临沂市小学英语优质课评选（推荐）_全国小学英语优质课

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临沂市小学英语优质课评选

心得体会

马头二小

田金花

通过这次学习，我看到了自己与这些老师的差距，同样是一节课，这些老师设计的教学思路清晰，教学目标明确。他们对谢老师讲的上课四大步理解的更深。对此我有以下思考：

一、加强听力输入

听就是输入，说就是输出。先有大量的输入才能有少量的输出，所以要想提高成绩必须先有大量的听得过程。首先老师设置情景，让学生先听老师说、利用教学课件等方式进行大量的输入，接着让学生机械的模仿，在此基础上让学生逐步掌握和运用所学知识。最后学生能够表达自己的思想，达到与人交流的目的。例如：一组一号这位老师先用课件展示了大量的水果，让学生有想表达的欲望，在看的过程中老师就介绍一些水果，这时候程度好的学生就能记住一两个单词，接着让学生带着简单的问题听录音，有了目的听的时候会更用心。再听回答更深一点的问题。最后听就让学生试着表达文本中Sarah的一些思想，并表达自己的喜好。课文一共听了六遍，大部分同学能够表达简单的思想、喜好。

二、体现听、说过程

说是运用口语表达思想，传递信息的能力。从听别人说话进而模仿说话,逐步掌握和运用各类词语，并按照言语表达规则

表达自己的意思，用语言与人交流。例如一组一号的老师首先出示大量的图片吸引学生的注意力，当学生看到这些图片时有一种想说的欲望，因此，在老师说英语、播放课件是学生听的就比较集中精力。有了大量的输入过程学生就开始试着模仿，在出示图片时老师适时用英语介绍，程度好的学生就能记住一两个单词，接着听录音回答简单的问题，然后再听回答一些有难度的问题。这位老师听了六遍，到最后学生就能够根据课文内容表达Sarah的喜好，并表达自己的喜好。

三、课堂口语评价体现了语言的交流

小学英语评价应着眼于学生应用知识的能力，着眼于引导、促进学生的继续学习和发展，注重培养和发展学生自我评价的能力，评价必须贯穿教学过程的始终，应该是形成性评价和终结性评价相结合。这次学习课堂口语评价不再是以前单纯的：Good！Super！等，而是进行交流。如：当学生说 I like....I don’t like....时老师能够及时的说出自己的想法： I like...,too./ I don’t like....They are sour /....等。

四、语音教学

在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。在这些课中老师能够以旧引新，如：bear、wear、hear 引出pear。

五、关注学生学习过程

老师在教学过程中能够关注学生的学习过程。能够面向大部分学生，能够设置不同层次的问题推动课堂教学，启发学生的发散思维。联系实际生活，让学生在真实情境中感知语言，并在学习过程中渗透情感教育，不再是以前的一句话、一页课件等。

六、板书美观

板书是一节课的浓缩，是一节课的灵魂，是把凌乱的知识进行归纳和整合，给学生留下一个明确的知识体系。给我印象最深的是一组六号的老师的板书，他是利用简笔画画出一个图形，吸引学生的注意力，利于学生提高成绩。

总之，这次学习收获很大，上课的老师都很有激情，善于利用肢体语言，课堂调控能力较强，值得学习的地方很多。