数学千课万人听课反思_千课万人听课随想

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于无声处见有声

——观刘武华老师《乘法分配律》有感

构建良好的师生关系，调动有效的学习情感，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性。

要上好一节数学课，既需要生动，也需要深刻。生动是对学生特点而言，深刻是对学科特点而言。可要上得‘生动’，就必须了解学生，善于在抽象的数学与学生具体形象的心理特点之间架设桥梁；而课要上得‘深刻’，就必须理解数学，不断引导学生学会数学思考。刘老师的登场并不华丽，但是却无法遮掩他的亮丽。刘老师一登台就上台写了一个3，问学生你们认识吗？学生一口同声说是3，接着他有连续写了五个3，逐个问学生你们认识这个数吗？在此期间，每个学生回答完成，刘老师都会竖起大拇指，夸学生‘你真棒’，‘真聪明’，‘真厉害’，‘太棒了’，学生在声声表扬中，情绪非常高涨，一下子拉近了与学生的距离。然后又写了五个3和一个3，在次期间也不忘夸奖学生。

刘老师在接下来的课中，也不失幽默，他请学生自己朗读算式，然后又用形象的动作进行表演，接着请学生模仿表演，同学们都表演的非常好。学生在读得过程中创设了很多独特的动作，是课堂既生动又不失生动。

刘老师请学生自己组织语言自己表演，同时也能根据课堂突发情况有效的利用教育契机，非常好的实现了‘以学定教’的理念。

“跳一跳，摘苹果”，教学建立在学生的“最近”发展区，每一位学生才有自由自主的空间，刘老师为“学导”做了很好的典范。没有成功的喜悦，怎能有创新的欲望。刘老师的联系设计蕴含深意，引人入胜。既有基本练习，又有变式练习，不仅帮助学生巩固所学知识，还将数学知识的研究从课本引向生活，使学生的学习过程充满生活气息；既有开放性联系，又有拓展提高的联系，渗透了归纳，演绎的思想，教会学生辩证的看问题，是学生充分感受到数学学习的价值与美感，感受到自己今天最美丽。

本次千课万人的活动，让我学习着，感受着各位优秀教师的课堂，心情非常激动。学习后我萌生出对数学的一种理解，那就是数学教学追求一种境界，一种心在天而行于地的教学境界。这是一种登高望远、脚踏实地的境界，这种境界由数学固有的魅力所定。有了这种境界，课堂定能跌宕起伏，峰回路转，令人叹为观止。