【武术教学方法和策略的实践】【体育组：孙峰鸣】_欧洲武术教学方法
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武术教学方法和策略的实践
一、课题阐述
中华武术博大精深、源远流长，是中国传统文化遗产。少年连环拳是武术教学中的基础套路。
初中有些学生已经掌握了一些武术的基本功，大部分学生善于模仿又比较喜爱此项运动，生性喜欢求新求异。依据初中学生的身心特点，武术的教学方法和策略应该以合作探究、互助互学的学习方式，发展学生身体素质，彰显二期课改以“学生发展为本”的教学理念。通过尝试创编组合动作来开发学生的创新思维，提高学生拓展知识的能力，培养学生的探究性和创造性，激发学习兴趣，享受强身健体的乐趣。
练习武术对学生身心健康发展起着相关的作用。初中学生对于武术的理解非常浅薄，而武术“精、气、神”的内涵比较深奥，为了使学生能够了解武术的“精、气、神”，武术教学还要力图通过动作的气势、眼神、神态来点击“精、气、神”的内涵。同时创设浓厚的民族文化气息的场景，以观图思考、模仿实践、合作交流、互助互学、师生共同参与展示和评价的过程，学习知识与技能，以探究合作的方式，尝试组合动作的创编，努力营造师生互动、生生互动的学习氛围。并结合生活实际，让学生知道“以理服人”的道理，享受武术强身健体的乐趣。
二、课例分析
我在2010年1月7日开了一节校内的武术公开课，针对这节课我做了充分的准备，从备课到上课及课后反思都使我对于武术的教学方法和策略有了亲身实践与体会，并总结了教学经验与大家共勉。
（一）教材分析
少年连环拳是武术教学中的基础套路，它包含了拳术中最基本的步型和手型变化。练习少年连环拳对学生身心健康发展起着重要的作用。经常练习可以发展青少年的速度、力量、协调、耐力等素质，还能提高自身的防卫能力。
通过武术少年连环拳的教学力求提高学生的武术技能，发展学生的身体素质，真正体现“以学生发展为本”“健身育人”的教育理念。通过教学使学生增强自我保护意识，感悟武术“精、气、神”的内涵，提高学生拓展知识的能力。让学生享受强身健体的乐趣，体验民族体育文化，激发民族自豪感。
（二）教学目标
我根据教材和学生情况的分析，依据课程总目标的要求，对少年连环拳的 教学，提出下列学习目标：
1、学会少年连环拳第一、二组“弹踢冲拳和推掌架蹬”复式组合动作；模仿第三组“双冲拳蹬踢架打”动作。
2、发展上下肢的力量和有氧耐力，提高身体的协调能力。
3、通过少年连环拳动作的学习，提高手、眼、身体、与步法的协调能力。
4、体验武术学习与锻炼过程中的心理感受，逐步形成自尊心与自信心，养成运用武术经常锻炼身体的习惯。
（三）教学重点、难点
1.教学重点
少年连环拳动作连贯协调。
2.教学难点
感悟“精、气、神”内涵。
（四）课的流程
在课的准备部分我设计了分队、并队跑和游戏：“排头抓排尾”让学生通过这些练习达到充分热身的效果，为下一步的武术教学做好身体和技术上的准备。
在主教材的教学中，本次课是单元教学计划中的第6-7课时。从复习少年连环拳第一、二组复式组合动作为导入。在熟练掌握少年连环拳第一、二组复式组合动作基础上，开始重点教学第三组动作。教学从设问开始。启发学生思考第三组动作与第一、二组动作存在那些相同与差异？抱拳蹬踢与弹踢冲拳腿部动作有哪些相同与差异？让学生带着问题去学习，在小组学练中让学生相互讨论、交流学习心得体会。培养他们自主学习的能力，及时纠正错误动作，及时整合第一、二、三组动作，加强教学的连贯性使学生更快、更好的掌握动作要领。最后通过学生小组展示，反馈学生学练情况，及时给予纠正和评价，让学生了解自身技术动作的掌握程度，进一步提高对少年连环拳的认知水平，在反思中掌握和提高动作技能。
在结束部分，我采用趣味武术游戏“石头、剪子、布”的形式把刚学过的武术动作以游戏的形式结合起来，寓教于乐、师生互动。使同学们在下课前身心得到充分的放松并从游戏中去巩固学过的武术动作，一举两得。最后师生共同对课堂学练情况进行总结和评价；并积极拓展学习目标，提出不足和建议，表杨和鼓励学生将武术应用于日常锻炼。
（五）学法
为了让学生在学习中突破难点，掌握重点，我采取了以下几种学法：
1.观摩示范
通过认真观看教师示范，了解动作的路线和方法。
2.跟做模仿
学生在跟做时模仿教师动作，亲身体验动作方法和路线。
3.分组学练
发挥学生对学习的主动性。让学生相互讨论、交流学习心得体会。培养他们自主学习的能力。
（六）教法
为了更好的实现教学目标，我在课中采用了多样化的教法：
1.示范讲解
首先要让学生明确他们要学什么？怎么去学？所以教师首先采用直观的示范和动作要领的讲解让学生对他们要学习内容的动作方法和路线有初步的了解。
2.重点分解
针对学生学习困难动作，采用分解教学法。
第一组的“弹踢冲拳”中弹踢较难掌握。我就分解教学了腿部动作，把抬腿和弹踢分解教学，采用4拍的练习方法。通过练习学生再做这个动作有明显改进，更有力度和劲力。
3.设问思考
启发学生思考所学动作的相同和差异，让学生带着问题去学习，培养他们发现问题，解决问题的学习能力。
在教学中我设问了两个问题：（1）与一、二组动作第三组动作有哪些相同与差异？（2）抱拳蹬踢与弹踢冲拳腿部动作有哪些相同与差异？
这两个问题对学生来说可以引发他们去深层次的思考我们教学中的动作难点。在思考问题答案的过程中发现少年连环拳的动作规律，这样能更快的了解动作要点，提高学习的效率。
三、课例反思
这堂课的成功之处：
1.课的设计到位，达到了教学目的在教学中我的动作示范不仅是给了学生一种直观的视觉感受还让他们感受到武术的魅力和学习的乐趣。设计的游戏：武术动作“石头、剪刀、布”让学生在玩的同时不知不觉中掌握不同的步型和手势的变换。每一位学生均能够主动地进行学习尝试、探索不同的姿势变换，使原本枯燥乏味的练习充满了比赛的激情。分组展示中教师一个赞许的眼神和言语的激励更是给了学生一个极大的鼓舞，他们想出了非常有创意的花式队形、金字塔队形，充分发挥出创造性。我还不失时机地对学生的动作加以正确的规范要求，学生也能够较好的接受和理解。
2.学生学习的积极性很高
我的课不仅提高了学生的学习兴趣，更激发学生习武的自觉性和积极性，虽然只是简单的几个动作，可是学生的学习的积极性却被调动了起来，不是跟着老师被动的掌握动作的组合，而是充满激情的学做武术动作。对与初一学生来说，之前他们没有接触过少年连环拳和其他武术教学，一切从零开始。但是学生对武术内容有着很高的兴趣，他们也很想通过教学学会能应用于日常锻炼的武术套路。在我教学少年连环拳后，在课外我就发现许多学生在打这套拳。这也使我很欣慰，因为我的教学学以致用。
3.教学中有所创新，并达到了良好效果
如设问教学法，引发学生去深层次的思考教学中的动作难点。在思考问题答案的过程中发现少年连环拳的动作规律，更快的了解动作要点，提高学习的效率。错位队形也让学生能更好的看清教师的示范动作。
课中也存在一些不足，如在整合练习中学生队形过于紧密和没有充分发挥小干部的示范带头作用。我会吸取教学经验，并努力改进教学，使今后的课上的更好、更完善。
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