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《黄河颂》教案

教学对象：初一年级学生

教学内容：初一年级下册文章《黄河颂》

教学条件及要求：借助教科书和视频资料理解文章内涵、完成课后作业 教学目标

1．知识与目标

积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用；了解诗人光未然及音乐家冼星海；感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。2．过程与方法

有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。

3．情感态度与价值观

激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量。

教学重点

有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。

教学难点

揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。

教学过程

预习导学

一、作者、作品与背景

1．光未然，原名张光年，１９１３年出生，湖北光化县人。１９３５年８月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱。１９３９年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。

2．本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由著名诗人光未然作词，著名音乐家冼星海谱曲。作品由八个乐章组成，这八个乐章分别是《黄河船夫曲》《黄河诵》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄河谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。

3．１９３８年，抗日战争全面爆发以后，日本帝国主义侵略了我国的华北地区，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。光未然１９３９年到延安，创作了歌诵中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

二、字音字形

1．读准下面的字音

气魄（pò）山巅（diān）澎湃（pài）狂澜（lán）屏障（zhàng）九曲连环（qū）劈开（pī）宛转（wǎn）哺育（bǔ）一泻万丈（xiâ）浊流（zhuó）滋长（zī）劈（bì复辟 pì开辟）2．辨识下列字形并在括号内组词 障（）浊（）哺（）湃（）蟑（）蚀（）捕（）拜（）3．理解重点字词的意思

滋长：生长；产生（多用于抽象事物）。巅：山顶。哺育：喂养，通过教育培养。

狂澜：巨大的波浪。摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。

浩浩荡荡：原指水势浩大，漫无边际。泛指广阔或壮大。金涛澎湃：金黄色的波浪互相撞击，声势浩大，气势雄伟。宛转：辗转。这里指弯弯曲曲地延伸。九曲连环：形容黄河的流势盘旋往复。

整体感知

1． 教师示范朗读后学生自由练习朗读。2．《黄河颂》在语言上有什么特点?（预设答案）

（1）音节美。歌词明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句，长短结合，错落有致。在用韵上，隔句押韵，构成自然和谐的韵律。

（2）画面美。歌词十分注意刻画黄河的形象，注意营造歌词的画面之美，一幅幅地在读者面前展现出宏大的波澜壮阔的雄伟图画。3．“黄河颂”，从标题你得到了哪些信息？（预设答案）（1）“颂”是关键词，意味着作者抒写歌诵赞美之情；（2）歌颂赞美的对象是黄河。

4．梳理作者思路，明确诗歌层次，并概括层意。全文分两部分：朗诵词与歌词，概括每部分的内容。朗诵词：表明歌诵黄河的主题 歌词：歌颂黄河

朗诵词将从“英雄的气魄”与“表现出我们民族的精神”两方面歌诵黄河。歌词分成两部分：

第一部分：望黄河（我站在高山之巅„„劈成南北两面）第二部分：颂黄河（啊！黄河！„„像你一样的伟大坚强）5．从“我站在高山之巅”到“把中原大地劈成南北两面”，其中的“望”字统领的什么地方，哪些是实写，哪些是虚写？（书上找答案）6．“啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？

“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。7． 诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？

探究质疑

1．“望黄河滚滚”，“望”统领哪些内容？哪些内容是实写？哪些内容是想象？写出发黄河的什么特点？“望”能换成“看”吗？为什么？（预设答案）答：“望”统领的内容：“惊涛澎湃／掀起万丈狂澜；浊流宛转／结成九曲连环；从昆仑山下／奔向黄海之边；把中原大地／劈成南北两面。”

实写的内容：惊涛澎湃／掀起万丈狂澜；浊流宛转／结成九曲连环； 想象的内容：从昆仑山下／奔向黄海之边；把中原大地／劈成南北两面。表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。“望”不能换成“看”。因为“望”的范围宽广些，作者站在高山之巅，不仅可以远望近看，还可以想象，而“看”的范围比较窄小。

2．诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？（预设答案）“啊！黄河！”一句在诗中出现了三次，把歌词主体部分从“啊！黄河！／你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下／发扬滋长”分为三个层次，从三个方面赞颂了黄河的英雄气魄，即黄河哺育了中华民族（历史贡献），黄河保卫了中华民族（地理优势），黄河还将激励着中华民族勇往直前（激励着中华民族）。3．为什么把黄河比作“摇篮”“屏障”？“铁的臂膀”是指什么？（预设答案）把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，是黄河哺育滋养了世代炎黄子孙； 把黄河比喻为“民族的屏障”，既写出了黄河天险在地理上的战略意义，也写出了黄河的伟大坚强精神已成为民族精神上的城防；

把黄河比喻为一个巨人，那“千万条铁的臂膀”就是黄河的无数支流。4．诗人借歌诵黄河表达了什么感情？（预设答案）

诗人借歌诵黄河歌诵我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

拓展延伸：

1．“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”中，“体魄”能否换成“身躯”？为什么？（可查阅两个词在字典中的解释）2．“向南北两岸伸出千万条的铁臂”，是什么意思?（发挥你的想象）

小试牛刀

1．选出下列加点字读音、书写完全正确的一组是（）A．山颠（diān）哺育(pǔ)澎湃(pài)B．狂澜(lán)赞歌(zàn)发源(yuán)C．屏嶂(zàng)浊流(zhuó)滋长(zī)D．气魄(pō)劈成(pǐ)宛转(wán)2．用下列词语造句。

浩浩荡荡：原指水势浩大，漫无边际。泛指广阔或壮大。

澎湃：波涛冲击的声音

3．指出下列诗句运用的修辞方法。①啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸／伸出千万条铁的臂膀。（）

②惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。（）

③我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强。（）

④啊！黄河！你是中华民族的摇篮。（）4．《黄河大合唱》，1939年作于抗日根据地，作词，谱曲，由 个乐意组成。

5．黄河自古以来都是诗人深情吟诵的对象。请你至少写出两句有关黄河的古诗句。

⑴ ⑵ 6．“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样。”你认为谁是新时期具有“黄河精神”的人？请列举一位，并为他（她）写上一句话的评论。人物： 评论： 读选文，回答问题：

啊！黄河！/ 你是伟大坚强！/像一个巨人出现在亚洲平原之上，/用你那英雄的体魄，/筑成我们民族的屏障。/啊！黄河！/你一泻万丈，/向南北两岸伸出千万条铁的臂膀！/我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！/我们祖国的英雄儿女，/将要学习你的榜样。/像你一样的伟大坚强，/像你一样的伟大坚强！

7．诗歌从哪几个角度讴歌黄河的伟大精神？ 8．“你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”这句话使用了什么修辞手法？起到了怎样的表达效果？

9．诗歌结尾处“像你一样的伟大坚强”出现两次是不是简单的重复？为什么？ 10．你认为作者心目中的黄河象征什么？具有什么精神？

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