四年级语文试卷质量分析_语文试卷及质量分析
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四年级语文试卷质量分析
一、共性问题分析如下：
本张卷子考察全面，有听力题，写汉字，填词语，选择题，根据课文分析、运用。课内阅读、课外阅读、口语交际、作文等。本试卷重视对学生所学基础知识和技能能力的考察。试题灵活，难易适中。开发性的题目给学生提供了较大的答题空间。基础知识部分从不同的侧面考察了语文课本中的不同知识面。课外阅读题做起来有难度。典型错题分析。
第一大题，听力部分情况较好，学生在第一小题上学生会答案”日本“，但只填了“日”国，少了一个字。
第三大题，选择题。本题分值较大，错的较多是第3题：举世闻名中“举”的解释。
第五大题，词句乐园中：（）（）不（）可以写鸡犬不宁，姿态不一，不紧不慢等
第六大题，课内阅读答题较好，只有第3题：找句子鹅叫嚣生客，大叫路人是为了证明文中哪句话？
课外阅读答题情况较差：第2题，发生风化的原因有学生出错较多。第3题，“贫瘠”的意思（土地）薄，不肥沃。第3题，文中与“倔强”相近的词，有些学生写的对，但不按要求，写文中的词语出错。第4题，小草为什么能在岩缝里长大？两方面缺一不可。但是学生只能写出其中一方面，最后一句话，阳光、雨露、抱着我的根的岩石妈妈。答案上还有生命力顽强找不出来。第七大题，口语交际答题很好，97%的得分率3%人出错学生出现错别字。如：别再哭的“再”写成“在”。这题和本册日积月累中“一日难再晨”的“再”相似。
第八大题作文整体说不错，之前练过，写作良好。优势：
1、基础知识掌握较好，学生卷面干净，字体工整。
2、课文内容的积累学生掌握较好，运用较为熟练，得分较高.3、课本中的字词掌握较牢，学生得分率较高，这充分说明了我们在平常教学中注重了对学生进行基础知识的传授与训练。
4、课文内容背诵和名言警句运用表现的较为扎实。存在的问题：
2、粗心大意，审题失误。
这个问题是绝大多数同学都会遇到的，考试的时候应该“慢审题，快答题”，可是有些学生偏偏“快审题，慢答题”，如果审题不清，甚至漏掉题目中所给的一些隐含条件，那么你答题的熟读不慢也得慢了，即使题目被你答出来，有可能白搭，因为审题不清会造成一些错误。
改进措施：
课外阅读学生理解起来有一定难度，有待提高学生的阅读能力。
1、加强对课文内容的预习、掌握、有效学习的方法。
学生预习时，除了抄写课文的生字词语外，还应鼓励学生大胆质疑，并把弄不懂的问题记下来，为上课时弄懂这些问题做好思想准备。教给“圈、点、批、注”的预习方法。培养学生的自学能力，就是要让学生学会“站在书上看书”，首先要学会对书圈、点、批、注，把看了书的感想、想到的问题批、注在书上。用各种彩色笔做记号，初读时，把有体会的地方用红笔画出，再读时用青笔画出，以后用黄笔，做记号的方法对学生也是非常有用的，因此，我和学生商量几种常用的记号，如直线（—）表示比较重要的内容；曲线（～）表示特别重要的内容；重点号（.）表示关键的词语；问号（？）表示对句子或观点的质疑等等。
2、分类进行训练，不同题材的文章方法不同。
在实际教学中，可以因课文题材、体裁的不同，教学目的的不同，设计出丰富多样的教学模式。如：精读课文：初读课文，整体感知；抓住重点，深入领悟；品读赏读，揣摩写法；积累语言，尝试运用在这个基本式的基础上，又可以有许多变式。略读课文：更需整体把握，不宜肢解课文。建议采取几遍读的方法。如，一读，读对读通，口诵心惟；二读，画画批比，粗知大意；三读，交流收获（可以是受到教育启发的，可以是好词佳句的，可以是文章写法的，可以是读书方法的），积累语言。
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