浅谈语文教学中的德育教育_语文教学中德育教育

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浅谈语文教学中的德育教育

北安市实验中学

李艳阳

浅谈语文教学中的德育教育

摘要：简要分析当前在语文教学中存在的德育教育的重要性。提出德育渗透的几点做法。

关键词：语文教学 德育教育

随着我国国情的发展，社会的进步，社会和学生家长对教师的期望也越来越 高。特别是当学生重视外语教学，而导致母语弱化的问题，已经受到了各界的关注，国家也非常重视语文教学的质量，母语是一个国家的基本语言，因此作为教育工作者，更应该严谨教学，科学育人。在此，我想浅谈一下在语文教学中的德育教育。

从古至今有很多的教育学家提出相关的观点，我国古代教育家孔子说：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有馀力，则以学文。”他把德育放在第一位，明确要求学生首先要致力于道德修养。“行有馀力”，才是学习文化。因此，语文教学应以开阔视野、丰富心智、筑建灵魂、为己任“培养学生高尚的道德品质和健康的审美观念，形成正确的价值观和积极的人生观和世界观是语文教学的重要内容，应该注重熏陶感染，润物无声的把这些内容贯穿于平日的教学过程之中。”这就要语文教师把德育渗透到教学中去，下面，笔者浅谈一下教学中的几点具体做法：

(一)咬文嚼字渗透法：语文教学中，只有扎扎实实地抓住课文中的字、词、句，才能透彻地阐述课文内在的思想内容，才能使学生学到知识，提高能力，受到深刻的思想教育。在教毛泽东的《沁园春·长沙》时，我要求学生边读边思考：作者从几个方面描写长沙的秋景？为了解决这个问题，我首先让学生从文中找出关键词句，如：染、透、争等，当学生对长沙秋景有了具体的认识后，再引导学生推敲文中的重点字词，以深化对长沙秋景的热爱。这样，一幅美丽的长沙秋景图边呈现在我们的面前进而让他们在心灵中激发起热爱自然的情感，再由此转化为对祖国美丽河山的热爱和赞叹。在《烛之武退秦师》里，我重点讲解了“退”字，通过分析事件的前因后果，始终围绕着“退”，最终达到教学效果，并让学生古代人的智慧和语言技巧，达到德育的渗透，对学生有一定的启发和教育。

（二）细读精读渗透法：要想把握文章的主旨和大意就需要对文章进行阅读，从粗读，细读到精读，品读。在读的过程中对文章的基本思想进行升华，领会文章的思想境界，从而对学生进行人生观，价值观的教育。初中教材《荔枝蜜》是一篇对勤劳、勇敢的劳动人民高尚精神的讴歌之作。教学时，可把注意力放到对劳动的认识上，让学生们树立起正确的人生观：劳动是平凡的，但精神是可贵的。又如在《再别康桥》里，通过反复的阅读来品味作者的复杂情感，借景抒情，让学生了解情感宣泄的正确方法。对身边的事物发表自己的看法都可以起到德育的教育。

（三）人物形象分析渗透法：在德育教育中，用苍白的语文是不能很好的完成任务的，因此，在语文教学中有很多鲜活的人物可以为挖掘。如在对人性真善美的升华上，《廉颇蔺相如传》冰释前嫌的故事，通过对两人的性格分析，前后态度的变化来阐释是非观和人生观。在语文教学中，人物分析是教学的重点也是难点，同时又被赋予了德育的任务，通过分析书中的人和物，提高学生辨别是非善恶美丑的能力，也是最容易被学生接受的。

（四）情感体验渗透法：当今的孩子在家都是掌上宝，独生子，因为沉浸在溺爱中，很少去感受家长的情感，因此，在语文教学中我认为可适当的布置一些课外作业。如在讲朱自清的《背影》时，对父亲离去的背影可进行分析，并让学生观察一下父母的背影及动作描写，让学生把时间和注意放在家长上，从而达到德育的目的。

（五）言传身教渗透法：把言教与身教结合起来。作为教师，更应该为人师表，以身作则。注意平日的言谈仪表，衣着打扮，更要谨言慎行，给学生树立榜样。通过优美的语言和优秀的品质来感染学生。

总而言之，以上只是德育教育的基本方法，也是我对德育教育的一点感受。教育事业任重道远，只有在不断的实践中才能更好的完善教学，创新，学生是国家的未来，为了学生的未来和国家的命运，语文教学中必须要重视德育教育，培养学生的爱国精神，正确的人生观，世界观。让学生拥有一个健康积极向上的性格品质。