自考体育教育学答案(全)_自考本全部试题及答案

自考体育教育学答案(全)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“自考本全部试题及答案”。

一、名词解释：

1、启发诱导法：这是由老师提出任务，启发学生自主探求完成任务的具体途径，在教学过程中，引导学生逐渐达到教师要求，最后由教师提供正确答案的方法。

2、程序教学法：是指对所学教材具有严格的顺序性，以便为学生最大限度的掌握教材内容，体现最佳化的控制手段。

3、体能：即各器官系统的生理功能及其在体育活动中所表现的能力以及身体素质发展水平。

4、身体素质：是指学生在体育活动中，各器官系统表现出来的各种机能能力，主要包括力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等。

5、体育教育教学过程：是教学的实施过程，是由教师的“知”转化为学生的“知”，由“知”转化为“能”，转化为一定信念和道德品质的过程。

6、健康型原则：健康型原则是贯彻体育教育目的任务的最基本的教学原则，一切教学内容和方法措施，都必须坚持有利于促进青少年学生身体正常发育，增进健康、提高体能，养成正确良好的身体姿态和卫生习惯。

7、身心和谐发展原则：就是指体能的发展要与思维、记忆、想象等智力因素以及动机、兴趣、情感、意志等非智力的活动协调发展。

8、狭义的体育教学发概念：在体育教育过程中，为了有效地完成体育教学任务所采用的一系列手段和方法。

9、讲授法：是教师以学生所能接受的简明语言，系统的讲述教学大纲所规定的体育基础理论教材

10、谈话法：是教师提出问题，引导学生运用已有的经验、知识进行积极思考，并回答教师提出的问题，从而获得知识的一种方法，亦称问答法。

11、演示法：是教师把模型、图标、实物等直观的教具或幻灯投影、录像加以演示，引导学生从观察中获得知识的方法。

12、直观法：是指在体育教学中，借助视觉、听觉、动觉等感觉器官感知动作的教学方法。

13、动作示范：是体育教学中最常用的一种方法，它是教师以具体动作为实例，使学生了解所要学习的动作要领与方法，以建立动作的正确表象。

14、完整法：就是从动作的开始到结束，部分部分和段落，完整的进行教学。

15、分解法：是把完整的动作合理的分成几个部分，按部分逐次的进行，最后达到全部掌握

16、预防和纠正错误法：是指教师针对学生练习中产生动作错误的原因，选择最有效的手段，及时的预防和纠正错误动作的一种方法

17、课的结构：是指构成一节课的几个部分和各部分的内容安排顺序，组织教法以及时间分配等。

18、特殊体育教育概念——是指残疾学生和超常学生的体育教育。

19、体育教育评价——是指以体育教育为对象，对效用给予价值上的判断。

20、体育课评价——就是依据体育教学目标的教学原则，运用各种评价技术与手段，对一堂课或一系列的体育课给予价值上的判断，以不断提高体育课的教学质量。

21、抽样调查——是从被调查的总体单位中抽取一部分单位来进行调查。并以样本特征值推算总体特征的一种调查方法。

二、简答题：

1、体育教育发展的主要趋势？

一、体育教育趋向终身化。

二、体育教育功能、目标扩大化

三、体育教学方法多样化，四、体育教育评价的定量化

2、体育教育的特征？

（一）、体育教育的群众性；

（二）、体育教育的基础性；

（三）、体育教育的健身性；

（四）、体育教育的教育性；

（五）、体育教育的阶段性；

（六）、体育教育的滞后性。

3、我国学校体育教育总目标？

答：增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生体育运动能力和良好思想品质，使其成为具有现代化精神的德智体美全面发展的社会主义建设者

我国现行规定的课程教材文件包括有教学计划、教学大纲和教科书。教学手段。

4、确定体育教学内容的原则？

（1）、教育性原则；（2）、符合生理特征的原则；（3）、符合心理特征的原则；（4）、理论与实践相结合的原则；5）、发展民族传统体育，体现中国特色的原则。（6）、统一性与灵活性相结合的原则（7）、与《国家体育锻炼标准》相结合的原则。

5、初中生体育活动的心理特点？

（1）、间接动机日益发展；（2）、兴趣广泛，不断分化；（3）、感知、记忆过程的智力化与抽象逻辑思维的发展；（4）、情感丰富、强烈而鲜明，意志有明显发展。

6、高中生体育活动的心里特点？

（1）、学习动机更加高尚、深刻而稳定（2）、兴趣更加深刻、稳定并具有更大的选择性（3）、抽象逻辑思维进入新阶段（4）、爱美特点逐渐突出（5）、人生观、世界观逐步形成，开始进行职业选择。

7、体育教育中德育的基本途径？

（1）、严格课堂教学，坚持教书育人；（2）、加强课外体育活动教育性（3）、严格训练、整体育人

8、体育教育中德育方法？

（1）、教育要求法（2）、陶冶教育法（3）、说服教育法（4）、实际锻炼法（5）、榜样法（6）、奖惩法

9、健康教育同体育教育的主要区别在于：（1）健康教育侧重于知识掌握和理性培养以及转变态度，转变行为；而体育教育侧重于运用身体练习手段，通过反复锻炼，积极的增强体质和培养优良品格。（2）健康教育侧重于卫生保健，疾病防治;体育教育侧重于积极的身体锻炼，增强体能，健康教育的内容比体育教育广泛得多，其形式也更多样。

10、体育教育在发展学生个体方面的独特作用和意义？

（1）、体育是人的独立行为活动（2）、在体育教育活动中，学生有较广泛的社会交往和人际关系(3)、体育活动是陪伴青少年终身的一项活动

（4）、体育活动项目丰富多彩、种类繁多，可供青少年选择。

11、运动学习的阶段划分？

（1）、认知（2）、尝试（3）、发展原理（4）、反复练习（5）、熟练。

12、运动技能学习指导要求？

（1）、使学生明了学习目的，练好学习前准备；（2）、教材应配合学生成熟水平，学习顺序要合理安排；（3）、学习者应明了自身进步，学习情景是大多数学生满足；（4）、通过语言与视听觉手段相结合进行运动技能学习指导；（5）、错误应在学习初期加以消除，（6）、区别对待，因人而异。

13、对学生发展体能的指导要求？

（1）要掌握身体素质迁移规律（2）合理安排课内各种体能联系的顺序（3）发展体能必须科学的安排负荷量（4）务必抓住发展体能的最佳期（5）发展体能既要全面，又要突破薄弱环节（6）发展体能要讲究联系的趣味性（7）发展体能和掌握运动技能要有机结合14、体育教学过程基本规律？

1.教学过程是一种社会活动，具有社会制约性（2）教学内容和教学过程的统一

3.5.体育教学过程是师生双方活动过程（4）体育教学教养性、发展性、教育性的统一

体育教学的学生身心发展制约性

15、贯彻健康型原则的注意事项：（1）教学中必须通过各种手段和方法，促进学生身体各部位、各器官、各系统的机能和基本活动能力的全面发展。

（2）必须根据教材的任务要求，结合学生性别、年龄、运动基础的实际，灵活运用教学方法，体现区别对待，随时注意安全保护，防止伤害事故的发生

（3）室外的体育教学应注意在身体练习中充分运用自然力阳光、空气、水的锻炼。提高学生对炎热或寒冷的适应能力与抗御能力，不断提高健康水平。

（4）要贯彻体育教学同健康教育相结合的精神，注意在教学中结合身体锻炼实际，讲授卫生保健知识，培养正确的健康观和良好的卫生习惯。

16、贯彻身体和谐发展原则注意事项：（1）要注意加强对学生体育文化素养教育，讲解动作要领与方法要注重原理的阐述，并能同横向的文化课知识相联系；注重培养学生自学、自练、自创、自我评价和监督的能力；

（2）体育教学过程，学生学习活动是整个身心参与的，身体活动与感知、注意、情感、意志以及动机等心理活动不仅交织在一起，而且只强调遵循人体生理活动机能活动变化规律，而不注意心理活动变化规律。（3）要教育学生正确对待兴趣，体育学习不可没有兴趣，要注意引导学生及时的由直接兴趣转化成间接的持久的兴趣。

（4）在体育教学中还要重视学生在操练动作时审美感受，培养学生审美能力，娱悦身心，提高审美情趣。

17、贯彻适量性原则应注意的事项：（1）人体在锻炼时所承受的生理负荷和心理负荷是相对的、变化的，不能运用一个模式的量来锻炼，而一般应在渐进的基础上有节奏的进行。（2）要注意量力而行，因人而异。

（3）要注意生理负荷和心理负荷间的相互影响。

（4）体育课的生理和心理负荷量，要因教学任务、教材性质以及课的类型不同，对运动负荷的要求也不同。

18、贯彻发展与运动技术教育相统一的原则应注意的事项：（1）学生运动技术学习过程与学生体能发展过程的规律和特点是不同的，在教学中不能用运动技术教材，代替体育教学大纲中的发展身体素质教材（2）发展学生体能与运动技术教育具有统一性，但这种统一是有条件的，教学中二者处理不当就会造成相互矛盾；

（3）处理好学习掌握运动技术和发展体能的关系，还要注意在教学中“精讲多练”，教学中要精讲，简明扼要的语言表达教学思想以及方法要领，便于学生正确掌握体育基本知识和方法，把尽可能多的时间用于学生的学习活动和锻炼活动。

19、制约体育教学方法的因素：

（1）体育教学方法以科学的世界观和方法论为依据（2）体育教学方法要受到教学目的、任务的制约（3）教学方法受到教学内容要素与结构的制约（4）体育教学方法受到体育教学原则的制约（5）体育教学方法受教学对象的心理与生理条件制约（6）受社会的物质 生产条件的制约 20、运用完整法的方法：

1.在教简单的、容易掌握的动作时，教师在讲解示范后，就可让学生完整的学习整个动作（2）在教复杂和较难的动作时，在学习完整动作过程中应突出重点

（3）简化动作的要求（4）广泛采用各种辅助性或诱导性练习

21、发展体能教学法？ 1.固定负荷法（2）变化负荷练习法（3）综合练习法（4）游戏法与比赛法

（5）巡回锻炼法（6）运动处方法

22、教学方法运用与优化的原则：

1.教法与学法协调统一的原则（2）综合运用看、听、想、练的直观性原则

（3）统一要求和因材施教相结合原则（4）系统性、整体性、与优化高效相结合原则（5）多样化原则（6）教书育人原则

23、教学手段现代化的作用？ 1.3.有助于学生建立完整、正确的动作概念（2）有利于突出动作技术的重点和关键

有利于教师纠正学生的错误动作

24、在新授课教学时应注意：

（1）使学生对新教材形成正确而完整的概念，教师应正确运用讲解与示范及演示直观教具等教法措施（2）使学生掌握动作技术的基本要领，抓住重点，克服难点，注意纠正普遍性错误（3）教训二中要精讲多练，创造条件，保证学生有足够的练习时间和适宜的重复次数

25、确定体育课结构的依据？

1.3.机体工作能力在一节课上变化的规律（2）课的类型和教材内容

课的组织形式（4）学生的人数和场地器材

26、全校体育课外活动计划的内容有：（1）任务；（2）早操、课间操的组织实施；（3）班级体育活动的项目、场地、器材的轮流方式和分配方法；（4）全校群众性的竞赛安排；（5）宣传教育工作；（6）干部培养训练工作；（7）经费预算等。

27、体育教育评价的范围与具体内容？

1.学校体育教育的领导工作（2）教师队伍

3、体育教学工作

4、学生的体质与体能状况

5、学生体育锻炼达标率状况

6、课外与校外体育活动与比赛情况

7、场地与器材情况

8、信息资料及科研能力状况

28、体育教育评价的基本原则？

1.目的性原则

2、一致性原则

3、全面性原则

4、单项评价与综合评价相结合的原则

5、定性分析与定量分析相结合的原则

6、静态评价与动态评价相结合的原则

29、体育课评价的一般性原则？

1.自我评价与他人评价相结合原则

2、领导和群众评价相结合原则

3、经常与定期评价相结合原则4单项与综合评价相结合原则 30、体育教师的作用？

1.是体育文化的积极传播者和创造者

2、是现代化建设者的精心培育者

3、是社会主义精神文明的忠诚体现者

4、是培育社会未来的建设者

31、体育教师能力构成？

1.是运动技术教学额能力

2、讲授体育基本理论知识的能力

3、指导学生进行身体锻炼的能力

4、科学选材、系统训练和组织竞赛的能力5教育科研能力

32、体育教师职责？

1.2.3.4.上好体育课，不断提高教学质量

搞好课外体育活动

做好体育教学的后勤工作

加强体育宣传，培养体育骨干。

三、其他题型：

1、体育教育学是研究整个体育教育过程中的基本规律及科学方法。

2、各种身体联系的传授和学习，从（直接的生产劳动）中脱离出来，独立的存在了，人类社会的一个专门的活动领域——（身体教育），于是体育教育就萌发产生了。

3、古希腊的教育体系主要有两种类型，一是斯巴达教育；二是雅典教育。

4、（苏格拉底）是第一个作为公众教师的雅典人。

5、（柏拉图）在（法律篇）中写道。教育有两件事：一件事教育，是为身体的；另一件是音乐，是求心灵美善的。

6、亚里士多德指出：青少年时期要学4门课程（1）阅读、书写；（2）体育锻炼（3）音乐(4)绘画。在体育锻炼方面主张“实践必须先于理论，身体的训练须在智力训练之前。

7、古希腊的体育教育的三个代表人物：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。

8、裴斯泰洛奇也是卢梭思想的忠实信徒，其主要功绩在于首次提出（体育手段的多样化）以达到使青少年身体全面发展的思想。

9、（保罗朗格朗）的一个提案，第一次使“终身教育”成为国际会议的议题。

10体育教育本质是指体育教育自身固有的根本属性，是体育教育学首先研究的一个理论问题，也是体育教育科学化、现代化的一个重要标志。

11、体育教育是以（学生身体活动）为根本特征

12、体育教育结构三要素：施教者及其活动；受教者及其活动；体育教育的中介物和媒体。这些基本要素的有机结合，构成了体育教育过程的结构。

13、体育教育目标是指在一定的时间和范围内，体育教育工作所期望达到的要求、结果和标准。

14、教育目的与教育目标既有统一性，又有一定的区别性。作为体育教育目标应具有的特征：（1）指向性；（2）社会性；（3）可行性；（4）层次性；（5）可测性。

15、多项选择：制定学校体育教育目标的原则、、、、、1、方向性原则;

2、综合性原则；

3、统一性与灵活性结合原则；4现实与发展相结合原则。

16、多项选择：学校体育教育目标的结构体系的特征、、、、1.目标结构的整体性

2、目标结构的有序性3目标结构的可测性

17、体育教育目标是一个复杂的系统工程，其结构包括目标、指标、计划三个有机联系的组成部分。

18、我国现行规定的课程教材文件包括有教学计划、教学大纲和教科书。教学手段。

19、体育教学包括的内容和因素很多，但主要的应包括四个基本要素：老师、学生、教材和教学大纲也称学科的《课程标准》，它是根据教学计划中的有关规定制定的。教学大纲是由说明、教材纲要、体育课成绩考核项目标准三部分构成。

20、两种不同的学生观：（1）、英国近代教育家洛克的白板说；（2）、美国教育家杜威的儿童中心论。

21、白板说完全忽视了作为教育对象学生的主观能动性和素质上的差异。儿童中心论完全否定了教师的主导作用。白板说和中心论都是片面的，二者应有机的结合起来。

22、在不受训练因素影响的自然发展情况下，速度、灵敏、柔韧等素质发展较早，其次是力量和一般耐力，发展最晚的是速度耐力和力量耐力。

23、选择题：体育教育中德育内容？

（1）、社会主义思想道德教育；（2）、爱国主义教育（3）、集体主义教育（4）、民主法制和组织纪律教育（5）、劳动教育（6）、辩证唯物主义观点教育

24、体育教育中德育的基本途径？

1、严格课堂教学，坚持教书育人

2、加强课外体育活动教育性

3、严格训练、整体育人

25、体育教育中德育方法？

（1）、教育要求法（2）、陶冶教育法（3）、说服教育法（4）、实际锻炼法（5）、榜样法（6）、奖惩法

26、健康教育在我国长期称为“卫生教育”

27、健康教育的主要意义是教育人们实行躯体上的自我保健，情绪上的自我调节，生活方式上的自我控制，人际关系上的自我调整

具体讲 可将健康教育分为知识、态度、行为三方面教育。

28、青少年健康教育主要途径：

（1）、在体育知识理论课和健康教育课上进行；（2）、通过室外体育实践课进行健康教育；

(3)、结合疾病防治工作和爱国卫生运动进行健康教育；（4）、利用青少年中的卫生骨干、卫生知识分子进行健康教育；（5）、充分利用社会上的传播媒体对青少年进行健康教育。

29、体育美的特性和内容形式：

特性：（1）、形象性（2）、感染性（3）、自然美和社会美的综合性（4）、相对性和绝对性 内容形式：（1）、人体美（2）、运动美（3）、意志品质美（4）、建筑设备服饰美

30、一般在体育教育中个性是指学生在体育活动中经常表现出来的比较稳定的个性心理特征总和。

31、个性的特征有：（1）、整体性（2）、独特性（3）、多面性（4）、动力性

32、（学习需要）是学习动机产生的基础。

33、填空：学导式教学法是在教师的指导下，学生进行自学、自练的一种方法。

34、体育学习过程具有复杂性和流动性特征。

35、运动技术带有客观标准，当他被一个人熟悉和掌握，就称为运动技能。

36、运动技能按完成的环境条件可分为闭锁性技能和开放性技能。

37、选择：发展体能学习过程

1.3.产生锻炼动机阶段

2、选择掌握运用体育手段与方法阶段

具有适宜运动强度，持续时间和频率条件的经常锻炼阶段（4）合理回复，采取卫生保健措施，形成人体新陈代谢同化作用的优势，促进体能发展阶段。

38、体育教学特点：

1.3.教学活动方式以体力实践为主

2、教学的组织工作比较复杂

学生心理与心理活动的综合复杂性

4、身体锻炼同卫生保健相结合

39、选择题：理论知识教学法

一 讲授法

2、谈话法

3、演示法

4、讲练法

40、运动技术技能教学法:(1)讲解法（2）直观法(3)完整与分解法（4）预防与纠正错误法（5）同结构技术教学法

41、分解法有：（1）纳粹分段法（2）递进分段法（3）直进分段法（4）逆进分段法

42、运用分解法的注意事项：（1）划分动作各部分时，应考虑它们之间的有机联系，使部分的划分不改变动作的结构（2）使学生明确所划分的部分在完整动作中的位置（3）要与完整法结合运用

43、根据运动负荷价值阀原理，一般在锻炼过程中可控制在120---160次/分为宜

44、运动处方的要素有： 1.运动项目

2、运动时间

3、运动次数

45、体育课类型？ 1.引导课

2、新授课

3、复习课

4、考核课

46、体育课教学的基本环节？ 1.2.体育课的设计与准备

2、体育课的组织与施教

3、体育课的检查与总结

47、体育课的运动符合？ 1.生理负荷的量和强度

2、休息的量和恢复强度

3、心理负荷的量和恢复强度

48、选择题：体育课的卫生与安全教育工作 1.做好准备活动与整理活动

2、培养学生正确姿势

3、遵循渐进锻炼原则

4、加强保护和自我保护教育工作5体育场地及器材要经常检查和维护

6、注意气候与卫生条件

49、课外体育教育的意义？ 1.3.分发展个性

50、体育课外教育的特点？

1、组织形式的灵活性

2、活动内容的多样性

3、参加活动的群众性

4、运动项目的趣味性

51、体育课外教育的内容和形式？ 有利于学生增强体质、发展身体

2、防止和消除大脑疲劳，提高学习效率

体育教育的进一步延伸，有利于完成各项教学任务

4、满足学生对体育的各种需求，充 1.2.以班为单位的体育课外活动（早操、课间操、课程表规定的体育活动）

自由组织的体育课外活动（个人或与同伴自发组织的体育活动、家庭体育活动、社会体育活动）

52、体育教育评价方法？ 1.4.相对评价法

2、绝对评价法

3、个体内差异的评价方法

数量化的方法5非数量化方法

53、调查的类型：如果以调查对象的范围做标准，可分为社会调查和科学考察。其中，社会调查又可以根据调查对象的数量将其分为普遍调查、典型调查、抽样调查和民意测验等类型。

54、调查的全过程一般分为准备、实施、总结三个阶段。

55、实验的基本要素有实验者、实验仪器和实验对象。

56、体育教师职业素养的高低，取决于其思想品质、知识结构、能力构成和心理品质

四、论述题：

体育课是设计与准备，应先做好：

1、一学，首先要认真钻研体育教学大纲和教材，只有熟悉与理解教材，才能更好的运用。

2、二查，就是要调查与了解学生的体质状况、思想动态与组织纪律情况，在此基础上制定出相应的计划，3、三想，在动笔之前反复思考上好一节课进行的设计与构思对课堂上的每一个环节和细节都要细心推敲，预测与估计可能出现或发生的问题，教师准备采取那些相应的对策与措施，选择补救方案并合理妥善的处理

4、四练、教师对自己所设计的蓝图做实地演练，掌握各项练习的时间、次数、强度、密度及组织队形和变换方式，5、五请，年轻的教师要请有经验的老教师给与指导虚心求教，实行传、帮、带，不段修改、补充和完善课堂教学的计划。

1课程：是由课程目标.课程计划.课程标准.教学内容几部分组成2体育课程：既包括体育教学内容也包括师生影响.师生关系，校园体育文化，以及校外体育资源等 3五个领域是指：运动参与.运动技能.身体健康.心理健康体育教学由8个基本因素 学生.教师.教学目标.教学内容.教学过程.教学环境 教学方法 教学评价5体育教学目标：是人们为达到体育教学的某个目的在行动过程中设立的各个阶段预期成果以及最后的预计成果6认识认识分为概念认识.感觉认识.身体运动认识7多元智能理论：是彼此相互独立..以多元方式存在着的一组智力.主要包括：语言-语言智力.音乐-节奏智力.逻辑-数理智力.视觉-空间智力.身体-动觉智力.自知-自省智力.交流-交往智力等7种智力8体育教学过程：是为实现体育教学目标而计划？实施的，使学生掌握体育知识和运动技能并接受各种体育道德和行为教育的教学程序。这个程序具有学段、学年、学期、单元、课时等不同的时间概念9体育教学规律：是在体育教学过程中客观存在的和必然显现的，与体育教学的特殊性有着密切联系的现象及其有规律的变化五大规律;运动技能形成规律、运动负荷变化与控制的规律、体育知识学习与运动认识的规律、体育学习集体形成与变化规律、体验运动乐趣的规律10体育教学原则：有三层含义a体育教学原则是众多体育教学要求中的那些最基本的内容b这些要求是最具有体育教学特征的那些性质c实施体育教学时首先必须遵循这些要求.如果不能遵循这些原则中的任何一条就不能成为好的体育教学，甚至不能成为体育教学。体育教学原则共7项:合理安排身体活动量原则.注重体验运动乐趣原则.促进运动技能不断提高原则、提高运动认知和传承运动文化原则、在集体活动中进行集体教育原则.因材施教原则一级安全运动和安全教育原则

16体育教学过程的最优化理论：至体育教师通过对教学系统的分析和综合，有目的的选择和实施优化教学方案，在规定的时间内和现有的条件下获得优质的教学效果17体育教学设计：是根据教学目的和教学条件，对某个过程（如学段、学年、学期、单元和学时）的教学所进行的各方面的最优化研究工作和计划工作包括：对学生学习需要和发展需要的分析、对学习内容的分析、对学生的分析、体育教学目标的设计、教学策略的设计、教学媒体的设计、教学过程的设计、教学设计的评价 18单元教学计划：也称单项体育教学计划，是根据

学期教学计划对各个单元的设计，把某个教学内容按照某种教学模式体例安排各个课次的教学文件19教学的制定步骤：确定学时教学目标、安排教学内容、针对各教学内容组织教法、安排各项内容教学时间和各个练习的次数、设计课的生理负荷和练习密度、计划本课所需的场地器材和用具、课后小结20体育课程教学：是指在法定的一节课中，针对教学计划规定的内容由教师和学生在规定的教学地点进行的体育的教授和学习活动体育课堂教学的组织与管理：至体育教师为了保证体育课堂教学的秩序和效益，对体育教学环境、人际关系、教学纪律以及教学反馈等方面进行的设计与控制工作21体育教学模式：是在某种体育教学思想和理论的指导下建立起来的体育教学的程序，它包括相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系，主要体现在体育教学单元和教学课的设计和实施上6个基本属性;理论性、稳定性、直观性、整体优化型、对应性和评价性22体育课堂常规有哪些：如上课是体育教师和学生都应该改穿运动服和运动鞋；课开始时师生之间的相互问好，课结束时师生间相互道别等

23体育课堂教学的结构：从教学时间的进度看，包括：课的开始部分、课的基本部分、课的结束部分三个阶段；从教学内容进程来看，上述三个阶段也可以理解成教学导入、教学展开、教学总结三个阶段24体育新授课的教学特点：在新授课中，教学任务以学习新技术为主，教学的组织应以讲解和示范为主。讲解可以有;(1)引导性讲解（2）叙述性讲解（3）说明性讲解（4）对比性讲解等。在新授课中的练习时学习性的，要求比较精确，而量上的要求也是服从学习的需要，不是越多越好，练习种类主要有;(1)尝试性（体验性）练习（2）模仿性练习（3）对比性练习。复习课的特点：教学内容以熟练技能为主，教学的组织应以练习和素质锻炼为主。在复习课中的讲解是针对性的、画龙点睛性的，讲解量不能很大。25体育教学技能：指在课堂教学过程中，体育教师完成某种体育教学任务所采用的一系列的行为方式

26、运动技能学习的导入方式：直接导入、新闻导入、设疑导入、比赛或游戏导入

27、运动示范的示范面：正面示范、背面、侧面、镜面

28、体育教学方法：在体育教学过程中，教师和学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动。包括：教学策略、教学技术和教学手段30、教师的主导性：

1、贯彻体育教学指导思想

2、进行教学内容的选择与教材加工

3、选用与学生学习需要相适应的教学方法和手段

4、进行体育学习的评价

5、创造适合学生学习的体育教学环境

5、“导航”学生的体育学习方式

29体育学习中“教师的主导性”与“学生的主体性”的关系：“教师的主导性”可以理解为教师的指导性.应该是指“教师对学生学习过程的指导质量和强度”而“学生的主体性”应该是指“学生朝向自己的学习目标清晰度和学习过程中前进动力的强弱”，在教学中，教师的指导性越强，学生的主体性就越强，相反，教师的指导性越差，学生的主体性就越差，教师的主导性主要在于：明确教学目标，然后要对学生的学习动机、兴趣、学习步骤等进行深入地了解.并根据目标和学习动机的关系来编织教材和设计教学过程，这样可以不断地激发学生的学习动机和学习积极性，是师生融洽地、互相配合地去达到教学目标.因此，学生学得越好，学生的主体性越强，越说明老师了解学生，越说明教师对教材理解得透彻，越说明教师选择的教法得当，那么也就越说明教师的主导性很强了。在体育教学中，教师的主导性和学生的主体性是相辅相成和相互促进的关系，是浑然一体的关系.是一个事物的两个方面

31、发挥学生主观能动性的措施：1教师要教授的目标转化成为学生的学习目标2教师和学生共同拥有体育教材3教师将教学过程设计成学生的学习过程

4、教师创设民主的教学情境

5、教师要重视学生的学习方法..学生的“成功”与“失败：”体育教学研究中的测量：身体形态、生理机能、身体素质、以及社会测量、心里测量等“快乐体育园地”：以快乐体育为指导思想，各个学校根据自己的条件，充分利用校园内的各种空间，包括一些边角地带等合理安装和设置各种各样的体育器材和设施。

体育教学评价：是依据体育教学目标和体育教学原则，对体育的“教”与“学”的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作。诊断性评价、过程性评价、终结性评价过程性评价的方法手段：方法—表扬、批评、抑制、激励 手段—口头指示、手势、眼神、技能小测验、简短评语教师同行评价的方法手段：方法—互评、互议、学习同行的有点、指出同行的不足 手段—日常教学观摩、教学评议、教学课评优活动、教学研究活动、说课活动、教学总结学生的“自我评价”和“相互评价”： “自我评价”—— 方法：自省、自评、自我反馈、自我暗示 手段：目标的回顾、学习卡片、成绩前后对比、行为的检点 “相互评价”—— 方法：互评、互议、学习同伴的优点、支出同伴的不足 手段：观察、记录卡片、课堂讨论教学法：是教师群体归纳和总结出来的有规律可循的教学技法，是教师的某种教学技术。选择体育教学方法的依据：

1、要依据体育课的目的和任务来选择教学方法

2、要依据教材内容的特点来选择教学法

3、要根据学生的实际情况来选择教学法

4、要依据教师本身的条件和特点来选择教学法体育课堂教学：是指在法定的一节课中，针对教学计划规定的内容由教师和学生

在规定的教学地点进行的体育的教授和学习活动。体育课堂教学中的人际关系的特点：人的认识：体育教学与其他学科的教学相比，有哪些异同