不同体裁中行文思路的答题指导_各体裁现代文答题思路
不同体裁中行文思路的答题指导由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“各体裁现代文答题思路”。
不同体裁中“行文思路”题答题指导
兴化市明升双语学校
纵亮
《语文课程标准》中有关“阅读”的表述说：“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。”思路，即文章的写作思路，是作者将文章的内容和主题按照怎样的先后顺序呈现给读者的过程。“行文思路”题也常出现在全国各地的模考、中考试卷里，2015年泰州中考语文试题第14题“请概括出选文的说明思路”一题就考到这一题型，据笔者对考生的了解得知，教师平时对此类题型缺乏指导，学生缺乏方法，此题得分率普遍较低。
下面我们探究“说明文”“议论文”“文学作品（散文、小说）”三类体裁中的“行文思路”题型的答法。
一、说明文中“说明思路”答题指导
【例题】（2015泰州）阅读管丽红的《微课与慕课》文章片断，请概括出选文的说明思路。
①微课的概念，在国内，最早是由佛山市教育局的胡铁生在2011年提出的，他认为：‚‘微课’是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。‛这个阶段对微课的研究更多的是关注资源建设，而忽略了其应用性、互动性和扩展性等特征。
②但随着国内微课发展和建设昀逐步推进，胡老师又在201 2年对这一定义做了更进一步的解释：‚微课‛是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。突出了微课不仅是一种新型的教学资源，更是基于某个知识点／环节的一个简短而完整的‚教学过程‛或‚教学活动‛。这个定义无疑要准确很多，微课资源不再是静态的，而是生长发展的，不断完善的。
③从国外的经验来看，起初微课是应在线学习而产生的。2004年夏天，美国的萨尔曼·可汗开始用雅虎的一款绘图软件作为共享记事本，再加上电话辅导异地的表妹学习数学。后来在YouTube①上录像，继而在2 007年辞职创立可汗学院，并最终把其发展成为一家通过在线图书馆收藏了3500多部各类学科教学视频的教育性非营利组织。这位的美国人用一共不超过300美元的视频设备通过录制1 0分钟左右的教学视频上传到网上供世界各地的人们免费使用。与此同时，英国教师电视网也开始了微课视频资源的建设。从2004年的7年间开发了3500个20分钟（主要授课过程大约10分钟）左右的精品微课视频，受到来自全世界范围的众多教师、家长和学生的喜欢。
④可以说早期的英美微课主要是以上传视频供需要的人在线观看使用为主，类似于网络视频公开课，或者说就是一种‚短而精‛的视频公开课。而真正把微课和课堂教学结合起来的是被戏称为‚一分钟教授‛的美国圣胡安学院的高级教学设计师戴维·彭罗斯教授。目前该学院已经推广应用了‚微课‛这一教学形式。他们主要以在线学习或移动学习为目的，录制一系列1-3分钟的教学视频，突出关键的概念、主题和活动，引导学生利用网络，根据所提供的资源和活动，建构自己需要的知识。
（选自《科学大观园》，有删改）
【解析】根据人们的认知的规律，要理清全文的说明思路，首先要做的就是理清文章的每一段的主要内容。文章第①节说明国内胡铁生提出微课的概念（即什么是微课），第②节说明胡老师又“对这一定义做了更进一步的解释”，第③节说明国外微课的产生（美国的萨尔曼·可汗用雅虎的一款绘图软件作为共享记事本，再加上电话辅导异地的表妹学习数学，后录像各类学科教学视频，英国教师电视网也开始了微课视频资源），第④节讲国外的微课的发展（美国的戴维·彭罗斯把微课和课堂教学结合起来）。接下来分析后发现，文章的①②两节从国内的角度说明微课的概念，③④两节则是从国外的角度说明微课的产生、发展。“合并同类项”后，不难理出文章的说明思路。
【答案表述】表述方式一：选文按照由国内到国外的逻辑顺序，先后说明了微课的概念、产生和发展。表述方式二：选文首先从国内的角度说明了微课的概念，然后再说明了国外微课的产生、发展。
表述方式三：选文首先引用胡铁生的话引出微课的概念，以及对微课概念的进一步解释，然后分别举美国的萨尔曼·可汗、英国教师的例子，说明微课的产生，最后用美国戴维·彭罗斯教授把微课和课堂教学结合起来的例子说明了微课的发展。【答题思路】
1、概括每一小节的主要内容；
2、理解分析基础上，“合并同类项”，分段；
3、答案表述：连词+说明方法或说明材料的概括+说明对象及特征
【答案模式】
1、文章按照„„的逻辑顺序，首先说明了„„，然后说明了„„，最后说明了„„
2、文章以空间为顺序，先写“„„”，然后写“„„”，接着写“„„”，最后写“„„”，这样由（上）到（下），从（左）到（右），由（远）及（近）来写„„，使文章描写有序，转承有致，颇具立体美。
3、文章以时间为顺序，并用上“„„”、“„„”、“„„”等时间标志性的词语，使文章层次分明，脉络清晰。
【拓展延伸】说明某一段的说明思路，方法适用，灵活运用。
二、议论文中“论证思路”答题指导
【例题】（2015泰州中考）阅读阳作华的《“人不能两次踏进同一条河流”》一文，概括选文的论证思路。
①河水川流不息，你这次踏进河，水流走了，你下次再踏进时，又来了新的水，所以“人”不能两次踏进同一条河流‛。赫拉克利特的这句名言，说明了客观事物是永恒地运动着、变化着的。
②世界上的一切事物都是物质的，物质都是运动变化的。拿地球来说吧，海洋变陆地，陆地变高原。我国宋代杰出的科学家沈括，根据他所作的地质考察，用变化发展的观点论证了华北平原是由河海泥沙淤积而成的。他在《梦溪笔谈》中指出：‚所谓大陆者，皆浊泥所湮耳。‛1 975年，我国的石油地质勘探队在冀中地区发现了任丘古潜山等高产油田，说明了华北平原由沧海变桑田的地壳变化，也有力地证明了沈括的上述论断。众所周知，珠穆朗玛峰是世界上的最高峰，但你可曾想到，它原来也是从汪洋大海中钻出来的哩。根据我国科学工作者和登山队的科学考察，大约在20亿年到6亿年以前，古海变为陆地。到了大约1000多万年前的新生代新第三纪的末期全部露出水面，经过地壳的强烈变化，喜马拉雅山逐渐成为世界上最高的山脉。它的高峰——珠穆朗玛峰仍在继续升高。每千年约升高70米。人类居住昀地球，不仅地壳在不断变化，而且各种生物也是变化发展的，并且永远处于不断的进化、变异之中。
③至于社会现象的运动和变化，比自然现象的变化就显得更加明显。人类社会五种形态有规律地依次更替，人们思想也随着社会的变化而变化。这就不必细说了。
④总之，‚一切皆变‛，‚人不能两次踏进同一条河流‛。【解析】首先理清文章的每一段的主要内容。文章第①节说明了客观事物是永恒地运动着、变化着的，第②节列举沈括、我国石油地质勘探队和珠穆朗玛峰的事例，论述世界上的一切事物都是物质的，物质的都是运动变化的。第③节论述社会现象和人们思想是运动和变化的，第④节总结观点：一切皆变。接下来分析，“合并同类项”，文章的第①节是引出论点，第②③两节则是论证这一观点，第④节是文章最后的总结。
【答案表述】（1）首先引用赫拉克利特的名言，引出中心论点：客观事物是永恒地运动着、变化着的。（2）然后通过列举沈括、我国石油地质勘探队和珠穆朗玛峰的事例，论述世界上的一切事物都是物质的，物质的都是运动变化的。
（3）接着指出社会现象和人们思想是运动变化的。（4）最后总结观点：一切皆变。
【答题思路】
1、概括每一小节的主要内容；
2、理解分析基础上，“合并同类项”，分段；
3、答案表述：连词+论证方法+论据概况+观点（可结合议论文的“引论—本论—结论”论证思路表述）
【答案模式】文章首先通过„„论述了„„，然后通过„„论述了„„，最后总结了„„
【拓展延伸】说明某一段的论证思路，方法适用，灵活运用。
三、文学作品中“行文思路”答题指导
【例题】（2016泰州中考）阅读毕亮的《会走路的花》，概括选文的行文思路。①我在昭苏高原垦区住了四年，见了四年昭苏的云起云落。当我意识到昭苏的云是一道风景时，我已经快要离开了。
②昭苏的云每时都是不同的，常常让我应接不暇，让我的笔尖落在纸上凌乱不堪。而昭苏的云有时也是凌乱的。凌乱只是我们这些生活在地上的人的观感，说不定他们正在汇聚，向雨水即将落下的地方靠拢，给亟需雨水的干涸土地来一场透彻的漫灌，让需要的土地都湿润，让这片土地上的牧草都能喝到水，让麦子和油菜在该有雨时就会落雨。
③高原上的人，大多都可以分辨出哪一片云可以下雨，甚至下在什么地方都心知肚明，比天气预报都准确。他们抬头看看云，再看看天，用手一指，喏，山那边有雨，还不小呢。有一回我正巧路过落雨的地方，算是去验证，结果当然准确无比。这是在昭苏高原生活多年的经验积累吗？
④在昭苏高原，垫脚就能扯下一块云，抖抖就是一阵雨。
⑤有一年的雨水真是多。看见云就是雨。雨说下就下，有时滴上几滴就停了；有的时候下得没完没了，许多人就会喝酒，喝得东倒西歪地走在雨水中，就像是麦地里的麦子在风雨中被吹的样子。
⑥雨停了，云还在。
⑦乌鸦似乎和雨水相约而来。雨水多的年成，乌鸦也特别的多。我在昭苏生活到第四个年头的时候，乌鸦在高原周围绕来绕去，到处都是乌鸦的影子和声音，在空旷的草原听着乌鸦啼鸣，丝毫没觉得瘆人，草原实在太安静了。不光我从来没见过那么多的乌鸦，那些在高原生活了一辈子的老军垦也见得不多。夏天的清晨或者晚饭后的黄昏在漫步时，就常听到他们在讨论乌鸦之多，带着许多地方口音的老人。走在高原的路上，云跟在他们身后，默默看着把青春和子孙奉献给高原垦区的老人。云跟在他们身后，不断地看着他们往更远的地方走去也无能无力。⑧乌鸦并不是一直都在空中，更多时候都停在树上，树是老军垦们初来高原的五六十年代栽下的。五六十年过去了，树上停歇的乌鸦和落下的叶子一样多吧。乌鸦也并不是一直歇在树上，天气正热的正午，他们会成群地落在草地上，喝草地喷灌、滴管洒到地上的水，也会踱步，黑压压的一片落在草地上，绿色就成了点缀，这时候再抬头看天上的云，黑白相映。乌鸦们在草地上不会待得太久，就会一齐飞走，几乎和云层相碰。
⑨乌鸦飞走了，云还在。⑩云一直都在。11云在许多人的手机和视线里。我的手机里、电脑里就存着近千张昭苏的云。上○班路上，散步路上，去连队的路上，看到云漫不经心地在天上飘啊飘，就拿出手机随便拍几张，随手发到微信朋友圈，引起的赞和评论出乎我的意料。在我看来，这是我生活中的云，再普遍不过了，完全无须大惊小怪。当越来越多的人评论说从来没看到这么干净清澈的云时，我才慢慢意识到，生活在这里我是幸福的。不用为空气担忧，也无须担心喝的水，吃的菜蔬和粮食。
12当工业文明发展到许多人随手可以用智能手机记录下每时每刻云的不同姿态，○也让许多人想看一片没有杂质的云而不得，许多人从出生就未见过蓝天，更未见过诗句中的白云万里，‚蓝蓝的天空白云飘‛，真的只成了一句歌词。
13当我每天面对着不同的云，苦闷于无法描述时，有一天在一家哈萨克人的切面○店里买鲜面，店主五岁的女儿正拉着她妈妈的衣角说：‚妈妈，快看，会走路的花！‛她的手指的正是天上在移动的云群。我知道，这一刻，她是天生的诗人。
【解析】阅读选文，昭苏的云的景况，贯穿始终，显然这篇文章以“昭苏的云”为线索，第1节是个引子，引出下文对昭苏的云的描述，第2至11小节，写昭苏的云汇聚成雨、默看老军垦远去、与鸦黑白相映、干净清澈获赞和评论，第12小节用议论的表达方式，慨叹工业文明的发展让许多人看不到蓝天白云，引发出对环境状况的担忧，最后一个小节，用小女孩的话总结全文，点题，体现作者对昭苏的云，特别地爱和赞美。理解分析全文的内容，段落层次划分清晰，答案不难概括。
【答案表述】文章以昭苏的云为线索，开篇（首先）作者交代昭苏的云是风景，引出下文；接着作者用大量笔墨描绘昭苏的云的美景；然后慨叹工业文明的发展让许多人看不到蓝天白云，引发出对环境状况的担忧；最后作者用小女孩的话“会走路的花”表达对昭苏的云，特别地爱和赞美。
【答题思路】
1、概括每一小节的主要内容；
2、理解、分析基础上，“合并同类项”，分段；
3、答案表述：连词+描写（叙述）内容
【答案模式】
形式一：文章以“„„”线索，先写„„，再写„„，插叙了„„，最后写„„，结构严谨，逻辑性强。
形式二：文章按总分总（总分、分总）的结构，先总写„„，中间串写了“„„”、“„„”几件事，最后总结了„„，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。【拓展延伸】说明某一段的行文思路，方法适用，灵活运用。
文章的行文思路的答题指导要结合文章的结构、线索，内容、主题等要素探究，它不是一个单一的问题，也不能固守一种“套路”作答，要“死记活用”，灵活变通。同时，既要看到不同体裁的相同答题思路，又要注意不同之处。
