项链_技巧项链

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班级________________ 姓名_______________小组_____________ 《项链》第一课时预习案

预习目标：

1、通过查找资料了解作者莫泊桑以及《项链》写作背景。

2、通读全文，整体把握文意，梳理小说情节。

预习内容：

一、关于作者（可参考《学案与测评》P49）

居伊•德•莫泊桑是19世纪法国最杰出的批判现实主义作家之一。他勤奋地创作了一生，由于过度劳累得了精神错乱病，后来被送进巴黎的一家疯人院。1893年7月6日莫泊桑逝世，年仅43岁。

莫泊桑于1850年8月出生在法国西北部诺曼底省狄埃卜城附近一个没落的贵族家庭。他的祖辈都是贵族，但到他父亲这一代时没落了，父亲做了交易所的经纪人。他的母亲出身于书香门第，爱好文学，经常对文学作品发表议论，见解独到。莫泊桑出生不久，他的父母由于经常闹矛盾而分居了，他和母亲住在海边的一个别墅里。幼年时的莫泊桑喜欢在苹果园里游玩，在草原观看打猎，喜欢和农民、渔夫、船夫、猎人在一起聊天、干活，这些经历使莫泊桑从小就熟悉了农村生活。从童年时代起，母亲就培养他写诗，到儿子成为著名作家时，她仍然是莫泊桑的文学顾问、批评者和助手，所以他的母亲是他走上文学创作道路的第一位老师。另一位为莫泊桑走上文学道路打下基础的是他13岁在卢昂中学学习时的文学教师路易•布耶。路易•布耶，他是一个著名的巴那派诗人，他经常指导莫泊桑进行多种体裁的文学创作。

1870年，莫泊桑中学毕业后到巴黎入大学学习法律。这一年普法战争爆发，他应征入伍。在军队中，他亲眼目睹了危难中的祖国和在血泊中呻吟的兵士，心里十分难过，他要把自己的所见所闻写下来，以激发人们的爱国热情。1871年，战争结束后，莫泊桑退役回到巴黎。1878年，他在教育部工作之余开始从事写作。那时，大文学家福楼拜成为莫泊桑文学上的导师，他们两人结下了亲如父子的师徒关系。福楼拜决心把自己创作的经验传授给莫泊桑。莫泊桑非常尊重严师的教诲，每篇习作都要送给福楼拜审阅。福楼拜一丝不苟地为他修改习作，对莫泊桑的不少作品表示赞赏，但劝他不要急于发表。因此，在70年代里，莫泊桑的著述很多，但发表的却很少，这是他文学创作的准备阶段。

1880年，莫泊桑的成名作《羊脂球》发表了，它使莫泊桑一鸣惊人，读者称他是文坛上的一颗新星。从此，他一跃登上了法国文坛。莫泊桑的绝大部分作品是从这时到1890年的10年间创作的。此间，他写成短篇小说约300篇，长篇小说6部，还写了3部游记、1部诗集及其它杂文。莫泊桑光辉的文学艺术成就，对世界文学宝库作出了突出的贡献。他写作艺术技巧的成就，不仅在法国文学史上占有重要地位，而且后来的欧洲及中国作家都产生了很大的影响。

二、写作背景（知人论世，有助于理解小说主题）

三、字音与词义（借助工具书，自我积累）

1、正字音

绮罗（）旖旎（）喁喁（）帷幔（）尴尬（）寒碜（）衣褶（）锱铢（）债券（妥帖（）请帖（）字帖（）倔强（2、词语释义 自惭形秽 一筹莫展 怨天尤人

四、以默读的方式通读全文，把握大致情节以及主要人物 要求：（1）标出全文的段落序号。

（2）在书本上圈点勾画。

（3）把握大体情节，能够复述故事。

《项链》第一课时课堂学案）两颊（）勉强（））新课程标准关于现代文学习的要求：阅读•鉴赏

阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。

关于课标的解读：

据《课标》要求，小说学习应该落实以下任务：

1．发展独立阅读能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。根据语境揣摩语句含义，体会语言表达效果。对阅读材料能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。

2．具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵，养成高尚的审美理想和高雅的艺术趣味。

3．学会鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。努力探索作品中蕴含的民族心理、时代精神，藉以了解人类丰富的社会生活和情感世界。

高考考纲要求：文学类文本阅读

阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。1．分析综合 C（1）分析作品结构，概括作品主题

（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 2．鉴赏评价 D（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力

（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力

（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 3．探究 F（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴

（2）探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神

（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读

【学习目标】 1．整体感知，概括小说情节，理清作品思路。2．分析人物形象

【教学重点】：目标1、2

【教学方法】：阅读法：引导学生反复阅读，在理清思路的基础上，分析人物形象。

讨论法：尊重学生阅读体验，充分展示阅读成果，锻炼语言表达及评价能力。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课（1分钟）

二、解读课标及学习目标（1分钟）

三、预习反馈（3分钟）（点评完成情况，订正答案，巩固落实）

四、默读课文，整体感知，把握思路（速读课文，自读思考，用四字词语概括故事情节。默读10分钟，共同赏析10分钟）

问题1：这篇小说讲了一个怎样的故事，你能复述出故事梗概吗？

【活动一】学生复述故事，梳理小说情节。（学生自我展示，教师补充总结，5分钟）

问题2：通过以上的梳理，本文的线索是什么？（线索：贯穿全文始终并能表现小说的主题，可为具体的，也可为抽象的。）

问题3：有人认为结尾太突然，不合情理，是故作惊人之笔，缺乏前文的铺垫，你同意这个说法吗？（学生先自己思考，然后小组交流）

五、深入文本，探讨交流。细读文章，初识人物（15分钟）

情节的设置都是为塑造人物 和表现主题而服务的。那么我们在这跌宕起伏的情节中又看到了怎样的主人公形象呢？

六、小结本文的主题(2分钟)你认为这是一部关于（）的小说？ 虚荣 诚信 宿命 差异 梦想 欲望

七、当堂检测（5分钟）做《学案与测评》P60 作业：阅读P61《项链》

《项链》第二课时预习案

预习目标：读写一体

1、怎样理解玛蒂尔德十年间的变化，根据对课文人物的评价，完成下面的对联：

上联：一夜风光，下联：十年艰辛。

2、课下思考：玛蒂尔德知道项链的真相后，接下来会发生什么？请你按照自己对人物的理解大胆推想，续写本文。

班级________________ 姓名_______________小组_____________ 《项链》第二课时课堂案

课标与考纲解读同第一课时

【学习目标】

分析别里科夫人物形象及其典型意义，揭示小说主题。

【教学重难点】同目标 【教学方法】诵读法、讨论法 【教学过程】

一、反馈学案（2分钟）

二、导入新课（1分钟）

三、出示学习目标(1分钟)

四、探究人物的现实意义（10分钟）

1、怎样理解玛蒂尔德十年间的变化，根据对课文人物的评价，完成下面的对联：

上联：一夜风光，下联：十年艰辛。

1、上联：一夜风光 只为爱慕虚荣无端惹祸 下联：十年艰辛 唯有饱经沧桑方成正果。

2、上联：一夜风光 妩媚惊艳，今朝虚荣变现实，下联：十年艰辛 贫困潦倒，往昔青春成虚无。

3、上联：一夜风光 埋就十年艰辛，下联：十年艰辛 只因一夜风光。

4、上联：一夜风光 欠下无数虚荣债，下联：十年艰辛 拾取几多平常心。

5、上联：一夜风光，得尽风流万宾迷； 下联：十年艰辛，尝尽贫苦无人怜。

我的尝试：上联：一夜风光，下联：十年艰辛。

2、这一人物形象给你的启示：（小组交流，推选代表展示）

五、读写一体：玛蒂尔德知道项链的真相后，接下来会发生什么？请你按照自己对人物的理解大胆推想，续写本文。（200字左右，15分钟。10分钟展示）

六、小结：

七、作业：完成《学案与测评》“课内阅读”部分