绿叶让花蕾绽放的更加精彩.docdoc_让花蕾悄悄绽放

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绿叶让花蕾绽放的更加精彩

新郑市梨河镇绰刘完全小学 千啭百媚

【内容摘要】

信息技术的发展为现代课堂教学提供了极大的便利，也正在从根本上改变着我们沿袭了几百年的“一根粉笔，一支鞭，一篇课文讲两天”的教学模式。“班班通”这一现代教育的纽带不仅促进了教师教育观念、教学方法、教学模式的灵活运用和不断更新，更重要的是能够让学生们不出教室就能获取和利用到最大的信息化资源，实现信息技术与学科教学的有效整合。班班通的非凡“神力”，有利于学生在浩瀚的网络资源及课外书籍中吮吸知识的甘霖；有利于学生根据自己的兴趣去选择适合自己的学习内容和学习方法；有利于促进学生个性化的成长；有利于提高课堂教学效率，促进学生素质的不断提高。

【关键词】

激发 突破 化解 调动 拓展

“班班通” 这种综合教师备课系统与上课系统的信息资源平台于2011年暑假进入学校之后，为学校管理信息化、教学现代化、科研网络化、学习多样化提供了强有力的保障。不仅促进了教师教育观念、教学方法、教学模式的灵活运用和不断更新，更重要的是能够让学生们不出教室就能获取和利用到最大的信息化资源，实现信息技术与学科教学的有效整合。近两年的时间里，我每次上语文课都要运用班班通，因为没有班班通的陪衬，语文课这个含苞的花蕾就不会绽放的精彩。因此，我更进一步体会到了班班通的非凡“神力”。

一、运用班班通技术可以创设情景，激发兴趣。

朱熹曾说：“教人未见意趣，必不乐学”。所以，帮助学生树立起学习的兴趣是每个语文教师应有的责任，也是语文教育能否成功的关键。在教学活动中灵活、有效的运用班班通，恰当、巧妙地创造一种直观形象的情景导入课文，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣和求知欲望，为教学的成功打下了基础。

1、利用资源库视频创设情景。

布鲁姆说：“成功的课堂教学应当在课内创设更多的情景，让学生有机会运用已学到的知识。”《海底世界》介绍了海底世界的奇异景色和丰富物产。我们农村的孩子对“海底世界”特别感兴趣，都很想了解书中所描写的那些海底动物——靠肌肉伸缩爬行的海参，一小时能游几十公里的梭子鱼等，可是书本上只有一小部分图片，满足不了他们的求知欲，老师也没有条件带孩子们到海洋水族馆去上现场课，如果能在课堂上利用视频资料展示海底世界的奇异景象，那就可以大大提高孩子学习的积极性，让他们对海底世界有一个更生动、形象的了解。如在教学“在一片黑暗的深海里，有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动”时，我就出示相关视频。利用图像和文字相结合的方式激发学生学习兴趣，让学生亲眼看一看发光的景色到底是怎样美丽？通过视频直观的展示海底世界的情景，让学生充分感受海底世界的奇妙。

2、利用资源库图片激发兴趣。

“兴趣是最好的老师”。因而，班班通运用于教学可以利用录像、投影、音乐等媒体，直观形象地直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，使学生对学习摆脱陈旧的接受方式，也使老师彻底改变了“一张嘴满堂灌”式的教学方式。在教学《索溪峪的“野”》一文时，我用PPT出示图片：首先出示了索溪峪天然的整体美景，又出示了“野”的山、“野”的水、“野”的动物和“野”的人。——孩子们看得简直入了迷！他们入迷之际，我就相机提问：同学们，这个地方美丽吗？它的美与别处的一样吗？你们想了解这是什么地方吗？你们想去吗？学生们看得兴致盎然，回答问题时也是异口同声。这样的情景，这样的提问引入，激发了学生的好奇心与求知欲，使他们产生想马上身临其境的学习冲动，为学好课文打下了坚实的基础。

二、运用班班通技术可以突破重点，化解难点。

传统教学是以教师为中心，教师起主体作用，而学生则一味听教师讲解。学生的头脑完全成了容器，始终处于被动状态，学生的主观能动性难以发挥，结果就是学习效率不高，很难再上一个台阶。而用班班通教学就能充分发挥学生的主体性，在这里老师则是起引导性作用，并且根据学生的具体情况来进行教学。学生学习知识的兴趣也会得到更深层次的提高。

1、利用班班通标注功能突出重点。

班班通提供的多种性能的电子笔方便了教师教学时对关键词句进行圈、点、画和一些简单的书写。这样既能对学生进行重点词句的教学指导，又能示范如何进行边读边圈画或批注，引导学生掌握一些读书的方法。如教学《别饿坏了那匹马》过程中，我就让学生在朗读的过程中注意反复出现句子并把它画出来。然后随机反馈。教师只要事先把段落输入电脑，然后，课上让学生用书写笔直接在班班通上划出，这样的教学更具有可操作性和实效性。促进了学生主动学习，使学生产生一种渴望学习的冲动，同时也增强了学习的趣味性。这样有利于学生掌握文本的重点以及对之的理解。

2、利用课件动画演示化解难点。

在小学语文教学中，我们经常会碰到一些我们用语言难以描述，而学生又难以理解的地方。这就是我们通常所讲的“难点”，这时即使我们磨破嘴皮也收效甚微，而班班通技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图象等方面具有高超的能力，可以变抽象为具体，把无声内容变得有声有色，化枯燥为生动，化静为动。因此利用班班通设备教学，能够很好的帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以突破。如《 詹天佑》一文中描述了詹天佑开业隧道和设计“人”字形路线两件事。在描述这两件事中出现的一些工程专业术语“中部凿井法”、“两端凿进法”、“人字形线路”等，学生理解起来都比较困难。面对这个难点，以前的做法是用粉笔画示意图来突破，虽有些效果，但不尽人意。使用班班通教学，只要在网上下载相关多媒体课件进行演示，学生就很直观地理解是如何开凿隧道的，在“人”字形线路上火车是如何行驶的。这样把这些枯燥、乏味的术语演绎得生动、有趣，不仅让学生在愉悦的氛围中学到知识，还很轻松地突破了这个难点。

三、运用班班通技术可以启发思维，拓展视野。

我们面对的是小学生，他们富于想象，思维活跃。在语文教学过程中，我们应多加强引导学生，充分挖掘他们的潜能，经常让他们展开合理想象，有利于激发并培养他们的思维和创造能力。

1、班班通技术为思维创新带来无限的遐想。

古诗词语言精炼，寥寥数语便描绘出一幅美好的画面，甚至包含着无限深情，让学生进入文中意境，与作者的感情融为一体，使学生受到美的熏陶，同时可以发展他们的思维能力和相象能力。例如我在教学《所见》时，我运用班班通将诗的内容改为故事，用画面去刺激学生的视觉，激发他们的想象力，让学生在欣赏森林美景的和牧童捕蝉的画面，边听到潺潺的溪水声悠扬的笛声和知了的叫声，让他们有着身临其境的感觉，这样，不仅激发了学生的主动性和积极性，而且还让学生的思维始终处于高度兴奋状态，学生的想象能力得到了很好的发展。

2、利用互联网搜集信息资源。

利用班班通教学，教师可以从海量的信息中选择贴近教材，为教材服务的资料来补充教材的不足，从而拓宽学生知识面，让学生享受到各方面的有益信息。《只有一个地球》这篇文章讲述了地球的外形、位臵、资源、现状及重要性，呼吁人类保护地球，爱护环境。文章短小，所牵涉到的知识面却很广，如果只利用教材上的文字是无法让学生达到教学目的，但仅凭老师的一张嘴或是一两本资料书来扩展不够的，也是枯燥的。利用班班通教学则大大不同，网上的资源十分丰富，有讲述地球的视频资料，有讲述宇宙的视频资料，有人类破坏地球的图片，有许多触目惊心的数据……，教学时或前或后的将这些资料展示给学生看或听，所取得的效果是不言而喻的。又如综合性学习《轻叩诗歌的大门》，这次学习所涉及的知识相当多，诗歌的起源，诗歌的种类，诗歌的特点，诗歌的朗诵乃至创作诗歌仅靠教材那真的是无法进行下去。而利用班班通教学所有问题便迎刃而解了，要什么资料有什么资料，信手拈来，简便易做。

四、运用班班通技术可以调动注意力，培养想象力。

注意是人的一种内部心理状态。不同年龄的学生持续集中注意的时间不一样。中、高年级的学生一般是25分钟。而学习是一项艰苦的脑力劳动，时间长了容易使人产生疲劳，影响注意力的集中。所以在教学过程中，变换形式，适时地调节学生的注意力，显然是十分重要的。教师在教学时，应恰当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生想象能力，以使学生继续保持最佳学习状态。

1、多种功能调动注意力。

相对于传统的黑板教学班班通的视觉效果要强大许多比如色彩、隐藏、动画等多种教学功能能够极大地吸引学生的注意力提高学生参与语文课堂的热情。班班通中丰富的教师资源可以把一些与课文相关的音、像资料直接从资料库里拖出并生动形象的的呈现给学生。我在教学《伯牙绝弦》一课时，利用班班通呈现出“高山流水”的具体画面，同时播放“高山流水”这首高妙的古琴曲。这样，图像、声音结合，使本来抽象、枯燥的文本形象化、生动化，吸引了学生的注意力，思维状态也变得更为活跃、灵动，调动了学生参与语文课堂的积极性。

2、班班通开启学生想象的闸门。

语文教学，在发展学生语言能力的同时，也要激发学生的想象力和创造潜能。培养学生的想象能力必须贯穿于语言训练之中。但小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍，有时还会出现思维不完整的现象。通过“班班通”的引导，会开启学生想象的闸门，收到豁然开朗的效果。“海底世界”是一个神秘的世界，虽然目前科学家已经发现了它的很多秘密，但是仍然有很多东西是陌生而又神秘的，特别是对这些充满好奇心的小学生，更是有着无穷的吸引力。《海底世界》这一课通过为学生展示海底世界的环境、海底动物发出的声音及他们的运动方式，引导学生在此基础上展开更加丰富的想象，感受海底世界的神秘，激发学生强烈的探索欲望，从而更加顺利地实现教学目标。

总之，如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么班班通就是一片锦上添花的绿叶。班班通教学以其“万物于眼前，观古今于须臾”的特质，为师生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的教学资源在课堂教学中得到充分的发挥其应有的效能，让课堂教学更加生动精彩，使我们的语文教学有效性大大提高。

参考文献：

【1】许小平，《学苑教育》，2011年第01期，《“班班通”让课堂更精彩》。

【2】蓝中作，《广西教育》，2010年19期，《“班班通”使用探究》。

【3】刘志波 齐 媛，《中国电化教育》，2010年08期，《班班通:从校园信息化建设走向课堂信息化应用》。

【4】杨永双，《中国电化教育》，2010年09期，《农村中小学班班通应用现状的调查与分析》。

【5】王 馨 孟 颖，《中国电化教育》，2010年09期，《“班班通”引发的课堂教学变革及可持续发展策略探究》。