学校教育学会先进集体材料_教育学会先进集体申请

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以学校教育科研为先导 积极参与县教育学会工作 方正县综合高级中学

方正县综合高级中学是于2000年7月由原方正县职业高中、农技高中合并而成的。目前是方正县唯一一所具有职业教育功能的集普、职、成三教合一的综合性学校，学校既有普通高中班，又有职业教育专业班，更有面向全社会的成人短训班。多年来，学校坚持以教育科研为先导，促进教师专业发展，推进课程改革，全面提升教育教学质量。

一、学校领导对学校教育科研认识到位

学校党政一把手亲自去抓，从课题的引进到课题的实验都给以指导。为了使教科研工作落到实处，由教务处主任抓教科研工作，政教主任、年级组长是教研主要成员，从而带动辐射学校整个教科研工作，同时把参与教育科研作为教师必要素质提出来，有效地推动了全校教育科研工作的展开。

二、学校领导成为教育科研的排头兵

1、我校首先调整充实了以李立群校长为组长的科研领导小组，张耀忠副校长主管科研和新课改工作，教科室配备主任一名，副主任一名。修订了《方正综合高中教科室工作职责》、《方正综合高中教科研管理制度》、《方正综合高中教科研奖励制度》、《方正综合高中校本研修制度》、《方正综合高中校本培训制度》和《方正综合高中科研课题申报制度》。从人员到制度保证教育科研的顺利进行。

2、学校领导以身作则，身先士卒

“十一五、十二五”期间，校领导担任课题负责人的课题有7项。李立群校长负责县督导室课题《关于高中教师评价的研究》，张耀忠副校长负责县校级课题研究，教务主任张宏伟负责市教育学会重点课题《 农村高中学生学习兴趣的培养策略的研究》和县级一般课题《高中课堂实效性提升的研究》。

三、教师参与，是学校教育科研的必由之路

方正县综合高中90%的教师参加了科研课题研究实验。除校领导领衔的课题外，还有正在研究的市级一般课题《农村高中课堂教学效能提高的研究》以及已经结题的县级课题《农村中职学校现状调查及对策研究》、《中职学校提高学生实践能力和创新能力的研究》等。

四、师生成长，是学校教育科研的丰硕成果

1、课改理念进一步深化。通过理论培训、小组学习和个人研修，教师在新课改理念上有了较深的变化，教学中用课改理念、问题意识和研究意识统领教学行为，为新课改提供理论层面的支撑和技术层面的探索。

2、教学方式进一步改观。教师在研究实验过程中，通过新课程教学设计和实施，充分调动参与教育科研的积极性，提高驾驭新课改的教学能力。

3、学习方式趋向多样化。通过调查对比表明，老师运用课题研究中的理念设计教学，对学生的学习方式产生了积极的影响。我们发现学生的学习方式正趋向由单一化向多样化、被动学习向主动学习发

展。学生学习兴趣、毅力、自信心、合作精神等方面发生了变化，促进了学生情感、态度和价值观方面的变化。

4、带动和辐射作用进一步增强。以课题为龙头，带动新课程的实施。以“科研进课堂活动”的形式，吸纳众多一线教师参与课题实验，推出校内外研讨课，受到本地区教育专家和同行的好评。教师既是研究者，又是实践者，极大的丰富了教师的教育理论知识，提高了教师的探究性教学水平，调动了教师参与教育科研的积极性，涌现出一批科研型的优秀教师、骨干教师、学科带头人。涌现出一批省市级教学能手、骨干教师，18人次在国家、省市级科研教学观摩课大赛获奖和县级优质课奖。

6、取得相当数量的科研成果。我校教师获省教育学会和省教育科学规划办优秀科研成果（成果、课堂实录、教学设计、教学案例）42份，市教育学会优秀科研成果（成果、课堂实录、教学设计、教学案例）近60份。

在科研的道路上，我们虽取得了一些成绩，但还存在许多的缺点，很多地方需要改进。在今后的工作中，我们还需更加努力，使教科研工作稳步前进。