寻找适合的路从课桌走向讲台_开花的课桌阅读答案
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寻找适合的路从课桌走向讲台
摘要：教师的成长在于他的三尺讲台，要成功驾驭这小小的讲台，需要不断的摸索与自我提升。对于新教师来说，能掌握好课堂秩序尤其关键。好的课堂秩序要求教师能吸引住学生，首先得尊重学生，多从学生的角度出发，以学生的体会为体会，恩威并施，使学生的注意力收回到课上来，这样才能取得好的效果。关键词：纪律课堂成功
正文：从一个学生转变成为一名教师，这对于每个新教师来说都是一项不小的挑战，稍有行差踏错，就会功亏一篑。因为你始终在那个环境中，关于你的一切学生会一届届相传，你的形象已经被框定，轻易不会被撼动；另一方面，你本身也会习惯成自然，人的惰性和周围环境会迫使你放弃改变的冲动，就一直这么沉沦下去„„
所以，作为一名新教师，首次的成功非常重要，现实是以分数论英雄，所以要分数，必须在课堂效率上动脑筋，你必须得想办法吸引住学生的注意力。
曾经在网上看到过一份调查报告：宁乡四中259班“有关中学生课堂气氛与纪律的关系”。学生在报告中提出了对理想课堂的憧憬“我们心目中的理想课堂是富有朝气、充满生命活力的。这一课堂应是师生互动，心灵对话的舞台，而不仅仅是教学展示、授课技能的表演场所，应是师生共同创造奇迹，唤醒各自沉睡潜能的场所，随时都可以发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程，应是向在场的每一颗心灵都敝开温情双手的怀抱，平等，民主、安全，愉悦是它最显眼的标志，应是点燃学生智慧的火把，给予火种。”
火把是一个具有挑战性的问题，让学生走出课堂的时候，仍然面对问号，怀抱好奇„„
我觉得这样的课堂，概括地说，应该具有三个基本特征：
（1）主动的学习状态。学生在学习过程中表现出来强烈的兴趣、主动的参与和积极的思考,表现为“我要学”。
（2）全面的课程功能：课堂的价值涵盖了认知，技能，态度、情感、价值观等多领域。
（3）民主的课堂气氛，学生在课堂上有情感、安全感、充分展开主体活动。
记得我第一年教书的时候曾做过这样一件不理智的事情：一上课学生就沸沸扬扬的，闹的我实在没心情上课。于是，我便 一动不动看着他们，学生的自制力实在是太差，根本没有意识到自己的失态，在持续了十分钟左右的肆意妄为以后，学生终于发现我的反常，几个积极一点的学生大声提醒大家安静。再用了两分钟，总算是安静了，可是此时的我已经没办法上课，内心的怒火即将爆发。考虑再三，我还是放弃了宝贵的一节课，因为我知道如果就这么算了，学生根本不会对自己的错误有任何印象，下次还会再犯，那我的课以后就没法上了。但是，我做了一个错误的决定：让学生安静的、端端正正的做了一节课，并交代每位同学课后写出关于这件事的体会。
拿到厚厚的一沓检讨书，我心情很沉重，可是当看完这些检讨书，心情更加沉重了。其中有个学生是这么写的“经过上次生物老师魔鬼般的训练，我总结出一个道理：能蹲着绝不站着，能坐着绝不蹲着，能靠着决不坐着，能躺着绝不靠着，所以啊，能不说话绝不说话。我渴不想还有第二次。一次已经让我终身难忘了！”还有学生直接一个字“累”，也有同学觉得很委屈，自己根本没说话也得受罚。大多都是玩笑的几句话。
自这件事以后的几节课，纪律稍微有点起色，过后又恢复了本来面目。从这件事我体会到：形式上的保证不如思想上让他们真正的意识到好的课堂秩序更有利于学习。
古往今来，无数事例证明了遵守纪律的重要性。
人人都听说过邱少云英雄的故事，因为这个故事非常的感人：邱少云的死不仅没有暴露战斗计划，还使战士们增加锐气，因而不到20分钟便攻破了“391”高地。
这样遵守纪律的事例还有很多„„。
首先，我们需要去树立一个新的纪律观。它并非是让学生单调的去听讲，而是一种有利于调动学生学习积极性的观念。它可以保证大多数同学上课时都能充分、深入地参与到教学中去。这样的教学纪律是好是坏，不是看教室里是不是安静，学生是不是配合，而是看有多少学生在积极主动地参与教与学的活动，看课堂上师生互动的情况。
再者，我们要去了解学生不遵守纪律的症结是什么。由于学生对学习的不感
兴趣，可能就会导致学生开小差。那我们就可以通过游戏、提问、讲故事，来紧紧抓住学生的注意力，去提高课堂纪律。
而教学内容也要围绕学生的知识去开展。因此，一个好的课堂纪律也体现在一个“活”字。不是课堂上的死气沉沉，应该是生气勃勃，要让每一个学生都成为课堂上的活跃分子，要让每一个学生的每一根神经都活跃起来。
另外，我们在课堂上，一定要注重个体表扬和批评的效果。而对于跟不上教师节奏的学生，要用眼神示意，提醒学生，并讲究教育艺术。
通过教学纪律的提高，这样才能从根本上提高教学质量。
在课堂上老师和学生的地位是不平等的，老师要对课堂纪律负责任的。当然，学生有的是积习难改，但这不是课堂纪律不好的理由。其实课堂纪律很大程度上依赖于课堂内容。但什么样的课堂内容能吸引住那些不爱学习的孩子呢？这就像共产主义的理论一样不现实，能吸引住更好，吸引不住的那些就要靠强制了。课堂不是菜市场，课堂不是聊天室，课堂是一个需要秩序的地方！
对于如何成功驾驭课堂，取得良好的教学效果，在经历了五年的摸爬滚打以后，总结了以下几点：
1、聚焦
在你开始上课之前，一定把教室里所有人的注意力都集中在你的身上，如果有人在私下聊天，你不要讲课。
没有经验的教师或许会认为，只要开始上课了，学生自然就会安静下来，以为学生会看到课堂已经开始，该进入学习状态了。有时这会起作用，但学生并不一定总会这么想，他们会认为你能接受他们的行为，不在意你讲课时有人说话。
聚焦这个技能意味着，你应该在开始上课之前要求学生集中注意力，即只要还有人没安静下来，你就一直等下去。有经验的教师的做法是，在所有学生都完全安静下来之后，再停顿三五秒钟，然后才开始用低于平时的音调讲课。
讲课语气温和的教师，通常比嗓门大的教师课堂更加安静。学生为了听到他的声音会保持安静。
2、给学生交底
如果学生对这节课的安排心中无数，这就会增加他们在课堂上的不安定感。因此，教师应该在每节课的一开始就明确地告诉学生这节课要做什么，以及每个
环节大约需要多少分钟。
为了使学生积极配合教师完成教学任务，教师可以让学生的心中有一个“盼头”，告诉他们在这节课的结尾阶段他们可以做的事情。比如，在向他们说明了本节课的教学安排后，可以说：“如果进行顺利，我可以让你们在这节课的最后阶段跟朋友聊天，或可以赶做其他科的作业。”这样的安排也会让那些喜欢上课讲话的学生有所收敛。
如果教师知道他完成教学目标有富裕的时间，他也就更愿意在上课之初等待大家都集中注意力。学生们会很快意识到，教师等待他们的时间越长，他们在课堂结束前的自由时间就越少。
3、实时监控
实施这一条的关键是在教室里四处走动。当学生在做作业时，在教室里巡回走动，检查他们做的情况。
有经验的教师会在学生开始做作业两分钟后对教室进行巡视，看是不是所有学生都开始做了，都在做该做的事情。延迟两分钟是很重要的，因为学生已经做出了一两道题，或写完了几个句子，这样你就可以检查是否正确。对于需要帮助的学生，教师应提供个性化的辅导。
那些还没怎么开始做的学生会因为老师走到跟前而加快速度，而开小差的学生也会被其他同学提醒。除非教师发现了共性的问题，教师不要打断全体学生，不要集体指导。
4、以身作则
教师在课堂上应该给学生做出榜样，做到彬彬有礼、行动果断、持重而不缺乏激情，有耐心、有条理。如果你希望学生在课堂上用温和的声音说话，当你在教室四处走动，给学生提供帮助时，你也应该用温和的声音说话。
5、运用肢体语言
过去，教室里有一个供教师使用的标准物件，那就是教棒。多年来，教师在肢体语言提示方面已有了很多创新。肢体语言提示包括面部表情、身体姿势以及手势等。在为自己选择课堂上使用的肢体语言提示时，要考虑到学生的年龄和自己的喜好。
6、给予学生一个轻松愉悦的环境
上课的教室可以是一个温暖、快乐的地方，学生喜欢一个经常有所变化的环境。
学生还喜欢对教师个人的方方面面有所了解，包括兴趣爱好。随着教师跟学生相互了解的加深，学生的纪律问题也就会越来越少了。
7、低调处理
很多严重的纪律问题，比如到最后把学生送进校长办公室，都是因小事引起，最后激化成了大冲突。往往是教师对学生进行点名批评，本来事情并不大，但是却和学生发生了语言上的冲突，然后不断升级，不可收拾。如果教师的干预尽量低调，尽量把问题解决在悄无声息中，就会使很多冲突得以避免。
有经验的教师会特别注意那些出现了行为问题的学生，如果让他们成为教室里的注意力焦点，反而会让他们获得成就感，进而得寸进尺。教师首先要密切监控学生的行为表现，来回在教室走动，对问题的发生要有一定的预见性。要以不太引起别人注意的方式处理学生的行为问题，避免其他学生受到干扰。总之一句话“因人施教”。
8、照章行事
这是动用教师权威的比较传统的管理方式，也是高调的处理方式：教师是课堂上的老板，任何人没有权利干扰其他学生的学习。这种方法需要制订明确的课堂规则，并严格执行，并伴以表扬、奖励措施。
9、使用更加温和的表达方式
改喝令为“我希望你可以„„”
比如，一位有经验的教师在受学生讲话干扰后这样表达自己的感受：
“我不知道我对你做了什么，以致我得不到你的尊重，而班里的其他同学都是尊重我的。如果我曾粗鲁地对待你，或对你不体谅，我希望你能告诉我。我感觉似乎我冒犯了你，使你现在不愿尊重我。”
10、不要吝啬你的表扬
对于那些平时经常出纪律问题的学生，要特别留意他们表现好的时候，并及时给予表扬。表扬可以是口头的，也可以仅仅是点头、微笑或竖大拇指。
12、努力喜欢每一个学生
每个班似乎总有一两个学生跟你“不对付”，或“搞不定”，总有学生对你
傲慢无礼，或爱理不理，还经常“搅局”，让你头疼不已。没关系，对这样的学生，最管用的秘诀就是喜欢他。是的，不必爱他，但确实是要真正喜欢他。当你真正在他身上发现能让你喜欢的一点，哪怕只有一点，你就把他记在心上，在合适的时候真诚地向他表示你的欣赏，你们的关系将从此不同。
13、把课上好
最后但却是最重要的一点是，教师一定要把课上好，把课上得吸引人。一节课尽量做到动静结合，避免学生产生倦怠感。
如此一来，可以更多吸引学生的注意力，学习变被动为主动，才能取得好的成效。
参考文献：《教师维持课堂纪律的方法》百度文库http://wenku.baidu.com/
《新教师如何维持课堂纪律》百度文库http://wenku.baidu.com/
研究性调查报告——宁乡四中259班“有关中学生课堂气氛与纪律的关系”
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