家园共同培养幼儿的科学认读素养_浅谈幼儿科学认读

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家园共同培养幼儿的科学认读素养

宜兴市教师进修学校附属幼儿园 薛萍

【摘要】《幼儿园教育指导纲要》 提出“创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交往的乐趣,学习使用适当的礼貌语言交往。”

【关键词】家园共育；认读素养；认字；环境；学习。

幼儿教育大纲虽然并没有要求幼儿识字,但我们却始终不忘培养幼儿科学认读的素养，不仅如此，一系列科学研究实验证明:2岁幼儿的大脑皮质活动程度已基本接近一般成年人的水准,而4岁幼儿的大脑皮质活动程度达到一般成人的两倍,并且一直持续到10岁。也就是说:4—10岁这段黄金岁月是人一生中学习能力的顶峰期。因此,我们要采用多种模式,不失时机地开发儿童大脑。汉字教学做为开发儿童智力的主要方法,经多年教学实践得出令人振奋的结论:我国古老的汉字是科学、易学、智力型、国际型、优美高雅的文字,是比图画、积木和魔方更巧妙的玩具。所以说，由于幼儿的年龄特点和身心需要,他们也表现出了强烈的求知欲望和独特的认知方法,他们对汉字的象形特点感兴趣,乐意把事物与文字相联系,并大胆地去认识、去表达。所以,对幼儿应该进行早期的“科学认读”教学,让幼儿在不知不觉中自然而然把图像、声音、语义、符号整合在一起,轻松、愉悦、积极地参与认读活动。科学的说，认识汉字,不仅可以增强幼儿学习的兴趣,发展幼儿语言,还能促进幼儿思维能力发展提高他们的注意力、观察力、想像力。但做到这些又不仅仅是老师的责任，是需要家长配合完成的。如何在适宜幼儿身心发展的基础上培养幼儿科学认读的素养呢？

一、创设多元的学习环境,引导幼儿“科学认读”

在幼儿园——增设“识字廊”:充分利用走廊的空间,在“识字廊”的墙壁上装饰幼儿喜欢的卡通动物,如:唐老鸭、米老鼠、机器猫、孙悟空等小动物的图片,并相应地贴上精致的汉字卡片。让孩子们在欣赏小动物的同时,不知不觉地认识了这些关于动物的汉字。我们可以把周围环境中、生活中出现较多的汉字,幼儿感兴趣的一些汉字和在认读活动中学习的汉字等及时地展示在汉字显示屏中。这样,在美化教室环境的同时,又让环境起到了“说话”的作用。开辟“识字区”:在活动室的走廊上分别开辟了两块“识字区”。一块是幼儿自己的名字，可以在认读自己名字的同时也认读别的小朋友的名字。另一块是古诗区，我们教小朋友学习古诗的同时，也会找出几个简单的汉字，让幼儿认读。

在家里——很多家长都会为小朋友购买一些故事书、图画书，和一些识字的卡片，这些东西都可以成为对幼儿进行科学认读教育的材料。问题是如何使用这些材料呢？一味的压迫孩子进行认读识记是没有用的，我们也可以像孩子在幼儿园一样，将家中的一些电器、用具贴上打印出来的汉字。平日里家长在给幼儿买书的时候，可以特意选择一些字体较大的书籍购买，买来后可以和孩子一起阅读。睡前故事也可以增加孩子对科学认读的兴趣，比如说，故事讲到孩子最喜欢的地方，你可以问：“宝贝，你知道x字长什么样吗？”用这种提问的方法增加孩子对科学认读的兴趣。

二、融于日常的生活学习,开展幼儿“科学认读”

本着“一日生活皆课程,一日活动皆教育”的理念,我们有意识地把“科学认读”活动渗透到幼儿园的日常生活之中。例如:我们围绕幼儿一日活动,把一些常规指令转换成汉字指令,有意无意地出现汉字。组织幼儿盥洗时让幼儿看到汉字“水”“洗手”,他们就知道该用水洗手了;使用桌子时，看到边上贴了桌子二字，就知道这是汉字“桌子”。又如，在一些教学活动中，我们可以让幼儿认读一些关键字，比如说故事《下雨的时候》，我们都知道小白兔是“蹦蹦跳跳”的，那就可以教他们认读“蹦蹦跳跳”。另外，在计算课上，我们把一些图形，如：三角形、圆形、长方形、正方形，用汉字打印出来，供幼儿认读。

三、寻找有效的认读方法,促进幼儿“科学认读”

无论是幼儿园还是家里，游戏无疑是幼儿最喜欢的活动，同事也是幼儿园的基本活动。我国著名的教育专家陈鹤琴说:“小孩子是生来好动的,是以游戏为生命的。”抓住这个特点,我们用游戏的形式组织幼儿参与认读活动,激发幼儿对活动的兴趣,满足幼儿身心需要,让幼儿在游戏中快乐地的认读。

在此，给大家提供一个比较实用，幼儿也比较喜欢的游戏：“叫醒字宝宝”。把字宝宝放在一个大盒子里并用一块漂亮的布盖住,请一幼儿去叫醒它。如果是“飞”字,其他幼儿就一起做各种飞的动作。如:叫醒的字宝宝是“爷爷”两个字,幼儿就要学爷爷的样子。这些游戏不但增强了幼儿参与游戏的兴趣,使他们养成了积极认读的态度,语言表达能力也得到了提高,还培养了幼儿记忆力、观察力和模仿能力。

四、识字和说话结合起来,为幼儿以后的作文奠定基础

无论何时何地，单独地识字,孩子们都会感到枯燥,我们把要学的字和一段语言联系起来,比如“今天天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰，蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳。”这一段话中要学会“花儿、蝴蝶、蜜蜂”几个汉字,孩子们容易理解汉字的意义,学得轻松。我们又进一步延伸,让孩子们自己说一段话,这段话中必须有这几个汉字。这样激发了幼儿的发散性思维,又锻炼了幼儿的语言表达能力。有一次我教孩子们认识“金鱼”时,一个小朋友竟然说了一个小故事,他说:“有一次,我爸爸说我到集市上买了几条金鱼,我非常喜欢,天天喂它鸡蛋什么的,可是小鱼还是不高兴,有一条快要死了,我就想,小鱼可能是朋友太少才很难过的,还是把它放到小河里,我在桥的旁边站了一会儿,看小鱼在小河游来游去,可高兴呐!”其他大部分小朋友也都能把所学的汉字利用一段话说下来。我想,这种训练,对孩子们将来的作文一定很有好处。

事实证明，无论是幼儿园或是家里，只要遵循幼儿“科学认读”原则,积极利用良好的学习环境,采用游戏活动、情景教育等方法,将幼儿“科学认读”活动有机地融入到幼儿的日常活动和幼儿园课程之中,并充分利用园内、家庭、社区资源,来引导幼儿科学认读,体验认读的乐趣,就会不断激发幼儿“科学认读”的强烈愿望,幼儿的认读兴趣、认读水平、语言能力就能得到较快的发展。