活力课堂五环节要求 修改稿_课堂五环节

活力课堂五环节要求 修改稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课堂五环节”。

理务关中学生本活力课堂教学操作流程

（修改稿）

一、温故知新，自我初探（5分钟）

1、呈现上节知识内容。

2、复习前置知识。

3、作业点评。

4、展示目标，学生展演。

二、导学释疑，互动探究（15分钟）

1、自主学习，提出问题

2、小组合作，解决疑难。

对自主学习过程中发现的问题，组内探讨交流，形成本组交流展示方案，为全班交流做准备。

3、交流展示，点拨评价

每个小组选派一名“小先生”走上讲台，为全体同学排解疑难，其他同学从指错、分析错因、解决问题的关键、方法、规律、解题思路、注意事项、评价等各方面进行全方位的点评，使问题得到深化。教师归纳，适度评价。

三、巩固归纳，思维训练（5分钟）

主要包括:记忆、练习、纠错、归纳等。教师引导学生对本节课的内容进行归纳提升，使学生更加清晰的把握学习重点，进而巩固学习内容。

四、检测补缺，评价反馈（10分钟）

1、检测练习。

检测题要面向全体，注意分层，检测题要限时限量，独立完成。

2、展示检测结果，小组讨论，对存在的问题及时纠错。

3、引导学生自我反思。

五、点评延伸，情感升华(5分钟)

1、小组展示学习成果。

2、师生点评。

3、布置作业，公布下节学习内容。

理务关中学生本活力课堂教学小组建设有关要求

落实生本活力课堂教学改革的一个关键的辅助措施就是学习小组建设，要充分尊重学生的潜能和主体地位，把大量的时间留给学生。使他们有机会进行相互切磋共同提高，生本活力课堂教学的核心就是就是让课堂活起来，让每一个学生都成为老师的助教，同伴的导师。小组成员之间几个人围在一起，面对面，尽情的合作、探讨、交流，能够创造出一种民主、和谐的教学氛围，从而达到优化课堂教学、提高课堂效率的效果。

一、学习小组的组建

1、既要参考学生平时成绩期末成绩，又要参考学生的学习态度、意志强弱、智力能力等方面。将全班学生分为A、B、C、D四类，然后把A、B、C、D四类学生按照1:1:1:1的比列均衡的划分为学习小组，A、B、C、D四类学生分别对应本组的1234号学生。由班主任根据小组长的选拔条件选出组长（一般由A类学生担任，特殊情况可调整，），然后由组长按照双向选择的原则分别从BCD三类学生各选1人作为自己的组员，组成学习小组。1234号学生可以是动态的，各班级要积极探讨数学、英语、理化、语文政史地生学科分别分组。

2、各小组学生平均成绩要大致相同，以求在同一起点上开展“组间竞争、相互比学赶超、共同发展。

3、小组成员在性别、兴趣、成绩、能力等方面要合理搭配和均衡组合，以便优势互补。

4、学生性格搭配要互补。分组时，班主任应该注意学生性格的差异，如果不把外向内向性格的同学搭配好，那么小组的同学在课堂中便不能很好的配合，让各小组都能抢到展示的机会。所以老师必须把外向的同学平均分配到各个小组织中，只有这样才能让外向的同学带动内向的同学，从而得到更好的提升。作为老师更应该不断对同学进行指导，让他们在课堂中能够充分的展示自己，把自己亮丽的一面显示出来，只有展示才会有提升，才会得到不断的完善。

5、优势学科与弱势学科要结合好。

小组互助式教学，有助于同学间的互帮互助，班主任在分组时更应该注意，在同一个小组内，应该让语文、数学、英语、物理、化学等各科都有带头人，不能都偏某一学科，否则容易造成交流时无人交流，帮扶时没有优生可进行指导。老师应该结合学生的学科成绩，把各小组的同学根据学科优势和劣势进行合理的微调，这样更便于帮扶与交流。

6、座位的安排要合理。

兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生合作学习最好的效果，作为班主任应该为同学们创设这样的机会，因此在座位的安排上应该有所规划，从而让学生在同一小组内，优生可以相互探讨，后进生也可以非常容易的请教优生。一般来说，我们应该让1号和4号同位，2号和3号同位，1号和2号相对，3号和4号相对。

7、阶段性随机调整。小组内成员固定好后，并不是一劳永逸、一成不变的，经过一段时间的观察、评比，也许会因为当初小组初建时无法预设的情况，小组成员之间的配合、小组之间的实力出现一些问题，这时老师就应该及时的进行调整。该协调的协调，如果协调还不行，就应该考虑对座位进行调整。决不能怕麻烦，任其自由发展下去。

8、每个学习小组要有自己的“组名、组训、组规、组标”等，以激励同族同学积极上进。

二、小组长的选拔

在合作学习中，小组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手，小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。所以组长除了学习成绩优秀最好选A层次学生外，还应考虑以下因素。

1、学习成绩要比较优秀

小组长是一个管理者，无论是在学习还是在生活方面的作用都很关键。小组长在各方面必须能够起到带头引领作用，小组长的选拔必须要考虑他的学习成绩，如果学习成绩不好，即使再负责任，也不会被同学信服。小组长不一定是学习成绩最好的，但必须是小组内学习方面的的佼佼者，只有这样才能服众，他的话组内同学才会听，自己在小组管理方面才会有号召力，才能把整个小组管理好。

2、性格应外向

小组长不但学习成绩要好，而且性格应外向一些。作为老师应挑选外向的同学做小组长，如果小组长内向的话，那么他在很多方面都起不到带头引领作用。如在课堂展示中不会积极主动地进行展示，那么其他的组员也不会太积极主动，想让组内同学主动展示，积极参与，小组长必须率先垂范、作好表率。

3、责任心、组织管理能力要强

一个优秀的小组必然有一个责任心很强、组织管理能力较强的小组长。如果小组成员学习不投入、不认真，课堂展示中不参与，小组长应该及时发现及时进行整改，否则，学生的学习效果不会好。所以老师在选小组长时，必须挑选责任心强的同学，至于组织管理能力，老师可以在以后的工作中对小组长进行专门培训，通过后天的培养锻炼小组长的管理能力会得到一定程度的提高。

4、具有较强的服务意识、和大局观念

小组长要管理好自己的小组，必须要以身作则，不但自己主动学习，还要带动同组同学学习讨论，在课堂中积极参与，勇于展示，做事严谨认真，要做到自身标准要高。小组长标准高了，才能发现小组内同学的不到位，才能及时整改。

三、小组内成员的管理分工及职责。

为了让小组内每个成员都活起来，动起来，做到人人有事干，小组内的成员都必须有自己的职责。

1、小组长：小组长的主要职责是全面负责小组同学的纪律、学习等各个方面，要掌握学习进程、安排发言顺序、组织全组人员有序的开展讨论交流、动手操作、探究活动等，具体职责如下：（1）组织带领全组同学开展课内外合作学习，督促组内成员按时完成老师布置的作业和学习任务，组织组内合作交流、帮扶辅导，督促小组同学互纠互查，改正错误。

（2）组织本组成员确定本组的“组名、组训、组规、组标”等。

（3）课堂展示中，策划本组展示的方案，力求高质量的完成老师分配的课堂展示任务。（4）督促作业不积极的同学按时完成作业，协助教师做好辅导工作。（5）负责记录本组成员在课堂上的得分情况。

（6）每周组织本组成员总结分析本组情况，对本组的学习情况作出评价，找出不足，明确下一步努力的方向，推出本组上周的生本活力课堂标兵。

2、资料员：负责收集、分发本组的学习资料、作业、课堂笔记、错题本、好题本、类题本

3、纪律监督员：负责本组组员的纪律，保证本组组员做到符合小组合作学习的规则要求，使小组合作学习始终保持活泼、严谨的活动状态，监督学生思维（如开小差、走神、做与学习无关的事等）监督学生动手、掌握程度等。

4、时间控制员：主要负责讨论过程中的时间控制，督促组员高效合理的利用合作机会，确保讨论的高效性，避免纠缠和拖延，控制学生发言时间，避免有的学生独占时间，影响课堂。

除组长外，其他人员可轮流担任。

四、搞好学习小组中的结对帮扶工作

1、建立帮扶对子，在小组内学生之间实行导师制，一般情况下1号是4号的导师，2号是3号的导师，也可以2号3号互为导师。

2、利用好帮扶对子。“导师”教“徒弟”，“徒弟”请教“导师”，“徒弟”的得分就是“导师”的分数，教师在课堂中，对建立的帮扶对子在每节课中进行督促、赏识。发现帮扶对子互帮效果好的及时进行表扬

3、帮扶并不是“包办”，要求“导师”要把好脉。在哪个地方实施帮扶，怎么帮。也就是说，“徒弟”必须是在学生独立思考过程中遇到了困难了才要“导师”帮扶。“徒弟”能独立解决的问题，“导师”绝不包办。

4、及时评选“黄金搭档”“最佳师徒”

五、小组的评价和考核

对小组成员和小组的评价是生本活力课堂教学的亮点，是生本活力课堂教学不可或缺的重要组成部分，评价包括“硬评”和“软评”

（一）硬评

1、小组合作后派代表展示，“几号”回答就得“几分”

2、小组合作后教师抽查，抽查的分数就是本小组所有成员的成绩。

3、根据导学案、检测反馈的完成情况、正确率等酌情加或扣1—3分。

4、“徒弟”的得分就是“导师”的分数

5、全部举手的小组得到抢答的机会。

6、小组与小组之间“同号同学”提问挑战。

7、简单的问题让给4号，4好解决不了的给3号以此类推。

8、硬评必须做到公平公正例如每小组的“同号同学”回答同类问题，或同到黑板展示。

9、硬评必须机会均等，同等条件下教师不能给这个组的机会多，那个组的机会少。

10、硬评要有长效机制。

硬评要用软评来补充。有时一节课下来，第一名和倒数第一名成绩相差并不大，这时就要用软评来补充，让倒数第一不至于难堪，让第一不至于尾巴翘得太高。

（二）软评

软评是相对于硬评来说的，软评是不用分数来呈现的，教师的一句欣赏的话语，赞许眼光，点头、微笑等肢体语言都能起到软评的作用。软评一要做到及时，当学生展示成功、回答正确时教师应及时的给与评价。二要做到恰到好处，既不能伤害学生的自尊心，又不能过分夸大其词，伤害学生的积极性。

（三）评价的要求

生本活力课堂的成绩评价应该注意点面结合，小组成绩不等同于个人成绩，两者应该分开评价并分开奖励。对小组要设立最佳小组合作奖作为对合作任务完成出色的小组的奖励，这项荣誉为该合作学习小组全体组员享有。对于个人，要设立生本活力课堂标兵作为对个体的奖励。另外，还要注意结果与过程相结合，对合作小组的评价应着眼于过程，而对个人的评价应该比较偏重于结果。教师在具体操作时要灵活把握，在兼顾效益与公平的原则下，最大程度地调动每一个学习小组和个体成员的学习积极性是做好小组评价的关键。班级具体的评比要求如下：

1、一节一反馈：即1分钟评价，每节结束都要找同学对每个学习小组进行评价，评价内容要全面，涉及到课堂的各方面，不要仅仅局限于每组得的分数，要从温故知新、合作探究、交流展示、课堂纪律、回答问题等给各个方面及时给与评价。

2、一天一评价：要求每个组长统计出自己组的每个同学一天中参与课堂展示的次数，所得的分数填写好表格。根据得分多少数排出名次。得分多的同学在第二天晨会上会受到全班表扬，并且积累作为评选生本活力课堂标兵的依据。对于参与次数少（或没有参与）、得分少的同学，由组长先了解情况、谈心交流，而且这部分同学要自己写出第二天参与课堂展示的目标，第二天进行跟踪。对于问题比较大的学生老师要亲自了解情况，和学生共同讨论解决办法和拟定目标。各班要设立待改进学生、小组的专栏，每日进行公布。

3、一周一小结：以一周为一小阶段，对小组和小组成员进行阶段性评价，评出班内的生本活力课堂标兵、优秀合作小组。通过班内文化墙、光荣榜等阵地进行宣传奖励。对表现比较差的小组和成员要剖析原因。

4、一月一表彰：每次阶段性检测后，根据学习成绩课堂表现，展示次数，结合每周统计结果，评选出级部的生本活力课堂标兵和优秀合作小组，以学校的名义制成宣传牌，予以表彰奖励。根据小组成绩由高分到积分的顺序依次选择做区。优秀合作小组具有优先选择权。

5、期末综合表彰：期末考试后，根据学习成绩、每月统计结果，评选出学校的生本活力课堂标兵和优秀学习小组，在期末的总结表彰大会上予以表彰，发给奖状或荣誉证书，根据实际情况给予适当的物质奖励。

理务关中学集体备课有关要求

（讨论稿，定稿前老师们要积极尝试，创造性开展工作）

一、集体备课的指导思想

以新课程标准为指导，以提高课堂教学效率和教师业务素质及业务能力为目标，以学习实施课程标准、深入钻研教材、改进教法、指导学法为重点，以示范观摩、研讨交流、反思总结为基本形式，以加强制度建设、完善工作机制为保障。规范备课流程、创新备课模式、立足校本、立足教材、着眼课堂、提高教学质量、充分发挥教师集体效能。

二、集体备课的原则 集体备课坚持“两类”“三定”“四备”“五统一”

1、“两类”

集体备课坚持每周每天开展年级组备课，每月一次教研组备课

2、“三定”

一是定时间。年级备课组教师应尽可能地安排在同一办公室，集体备课坚持每周每天都要开展。教研组集体备课时间为每月的第一个周的教研活动时间。

二是定地点。各学科组、教研组集体备课的地点要固定，不得随意变动。

三是定内容。每周集体备课时备课组长必须布置下周的备课内容，让教师有充足的时间预先自学教材，做好自备工作。

3、备课过程做到“四备”

一是自备。自备期间各自独立完成，其中确定一名教师为主备，老师参加集体备课时必须携带自卑的教案，备课组长是组织者，不能一言堂，一要查书面教案，二要随机点名发言。

二是研备。研备开始先有主备教师通过PPT展示教学方案并进行口述，然后大家参入其中，畅所欲言、各抒己见，对于学什么、教什么，练什么，怎么学、怎么教、怎么练等问题，可以争论或者辩论，最终形成集体的意见，即统一的教案，研备结束，大家现场拷贝课件，将定稿的教案打印，人手一份，同时上传教导处备案。所有两人及以上的备课组的教案必须经过备课组的集体研讨，经备课组长签字后才能上课。

三是改备。备课组教师根据自身实际、班情、学情和自己的教学风格进行个性化备课，也就是将集体形成的教案“班本化”，改备不是重备，只要求在印发的教案上修修改改，圈圈点点，删繁就简、达到为我优化，为我所用的目的即可。四是复备。也就是第二次备课，“复备”在课中和课后进行，以求不断完善。二次备课有两层含义，一是在课堂教学中，不能依照预设形式，按照自己的教路走，要顺乎学生的思维，以解决问题为宗旨，在教学中机制灵活随机应变，生成新的教案。二是在课后对已上过的课进行反思，总结成功的经验或是失败的教训，以文字的形式出现在教案的下方，有话则长，无话则短，也称教后感。

4、备课内容要做到“五统一”

一要统一教学进度和课时划分，二要统一学习目标，三要统一学法指导，四要统一解决策略，五要统一作业布置。

三、集体备课的要求

1、每周一次的年级组备课只在年级组中有两个或两个以上的教师的备课组中进行，◆年级组只有一个教师的备课组只参加每月一次教研组备课。◆备课组长负责定时间、定地点、定备课内容、定主备人，上传《集体备课安排》

◆备课组成员均要按时参加集体备课（备课组长负责召集，教导处点名）因学校大型活动或临时性工作安排不能进行，备课组长必须上报教导处，并安排补备时间。

◆集体备课要做好各种记录，字迹工整，内容丰富，实事求是。

四、集体备课的管理

1、教导处根据备课组长上报的《集体备课安排》，每周检查。

2、无故不参加集体备课活动的教师，每次在考核中扣0.2分

3、未按时组织教师进行集体备课的备课组长每次扣0.3分（组员减半扣分）迟到早退或中间经常外出者每次扣0.1分.4、因学校临时性工作冲突，没有进行集体备课，未在延缓指定的时间内补备的扣0.2分

理务关中学生本作业布置与批改的指导意见

（讨论稿，定稿前老师们要积极尝试，创造性开展工作）

为进一步规范办学行为、加强教学常规管理，深入推进生本活力课堂教学改革，全面实施素质教育，大面积提高教学质量，提高生本作业的有效性特制定本指导意见

一、作业的类型

1、课堂作业

2、晚上家庭作业

3、双休日（节假日）作业

4、其它实践性作业

二、作业的内容与要求

（一）课堂作业

1、内容：语文、英语主要应侧重读课文和背课文，片段仿写等，理科作业要体现出层次性，分必做题、选做题（相对必做题一是难度增加二是量的增加）思考题（学有余力的同学完成）。政史地生作业当堂背熟知识点。

2、作业的形式：

◆读背的作业当堂会读会背，检查方式：学生之间查，教师抽查。◆书面的作业完成在专用作业本上，或者用试卷的方式。

◆作业时间：一般应安排10-15分钟，教师要督促学生按时规范的完成。下课全部收齐。

◆批改与反馈：批改要及时，上完一节课要及时对上节课的作业进行批改，提倡面批，特别是对中下游的学生教师尽可能当面反馈作业情况。◆要求：作业本要工整规范，作业质量要高。

◆定期展览，每学期组织两次评选优秀作业展评，班级报送年级把关，组织全校学生参观。

（二）家庭作业 ◆内容：

语文，阅读分析，现代文1篇，古文2段，古诗3-4首，日记、读书、摘抄读后感

英语，词汇，填空、读写录音

理科类：把当天所学的知识进行命题，填空、解答类 政史地生尽量不安排家庭作业。

◆形式：数学、英语、物理、化学每科每天16K纸1张，提前印好。◆要求：

1、相对课堂作业要加大作业量和难度。2 控制作业数量。各科作业语数英理化每科一般不超过20分钟，史地生确需布置作业每科不超过10分钟。同时实行总量控制，有级部主任审批，每天作业总量不超过1.5小时。

3.控制作业难度，理科作业基础题不低于60%，提高题不超过30%。难题不超过10%。

4．及时渗透中考信息，把近几年的中考题逐渐分解到平时的家庭作业中。5.同年级的作业是统一的。

6.家庭作业按时上交，学生每天进教室前，先交作业。

7.作业要全批全改，批改既要有符号又要以分数的形式呈现。

8.批改后要认真分析，批改后要做出统计，统计出错误率较高的题目分析原因认真讲评，不能用讲正确解题方法的讲评，提倡用错例分析的方法讲评，要用实物展台展示错误原因。

9.要求家长对学生的签字，并签上何时开始写的作业何时完成的什么作业。

10、要求学生建立“三本”优等生建好题本，中等生建错题本，学困生建类题本。

三、双休日（节假日）作业

双休日（节假日）作业要做到：做、清、补、读

1、做，双休日（节假日）作业的作业量要达到平时家庭作业量的2倍。语文英语应增加一篇作文。理科应完成一份完整的跟中考差不多的试卷

2、清，一是清自己上周所学的知识，二是清书本知识，“清三本”（好题本、错题本、类题本）的题目，三是做到该读的会读、该背的会被，该做的会做。清错题本题目

3、补，补习上周所学知识，完成《新课堂》和《轻巧夺冠》上的习题。

4、读，读课外书，一是读学校推荐给学生的必读书目，二是学生自主阅读，广泛涉猎。

四、实践性作业

1、依托教材设计的作业

◆故事会，把读过的故事讲出来，提高学生开外阅读的兴趣

◆社会调查，调查水的污染、空气污染、环境污染等培养学生的环保意识。调查家庭用水用电用气，培养学生的节约意识。

◆测量，运用所学知识测量旗杆的高度，河流的宽度等。

2、家务劳动

洗衣服、做饭、拖地

3、感恩活动

为父母洗一次脚、洗一次头等

4、社区活动

植树、清扫社区卫生、拥军拥属等

实践性作业内容要多样，形式要灵活，落实要到位，定期举行成果展示，家务劳动要有家长评价。