池上008_池上比较
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池上
教学目的和要求：
1、正确、流利、有感情朗读课文，背诵诗句。
2、理解古诗的意思，想象古诗所描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心。
3、感受古代儿童亲近自然的朴素美感和充满性灵的意趣。
教学时间：1课时
教学过程： 课前谈话
一、启发谈话，引入新课
1、同学们，你们平时都喜欢玩些什么啊？比如现在，再过些日子就要放暑假了„„（弹珠子、拍球、滚铁环、丢沙包、跳房子、跳皮筋、踢毽子、抓棋子、打乒乓、捉蚂蚱、养蚕、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、捞螃蟹、挖蚯蚓„„）
2、我们同学的生活可真是丰富多彩。一千多年前的孩子们玩些什么吗？今天，老师将和同学们一起学习一首写古时候小孩生活的诗，出示课题，板书《池上》。二、一读诗歌，明诗意
1、出示全诗，自由轻声读。
这是一首五言绝句，全诗一共20个字，大家自己轻声读一读，看看你能读懂这首诗的意思吗？
2、指名读。谁来读一读这首诗，注意读准字音
谁再来读一读，声音响亮些，读通顺。
3、说说全诗的意思。
谁读懂了？你能把诗的意思来说一说。可以一句一句说，也可以连起来一起说。
2、不解：不知道。2-
3、小艇：轻便的小船。
同学们都很聪明，这首诗的意思一下子就读懂了。过渡：这首诗，一读就懂，用个词形容一下。（明白如话）
这样的诗，老师送给大家一个词——板书：晓畅（晓——晓得了，明白了，畅——读来还很流畅）（齐读）——晓畅。（1遍）
4、我们一起来读一读这首诗，读准确读流畅。
5、这首诗这么简单，我们一下子都读懂了，今天我们的学习就到这里吧？还要学点什么呢？（这首诗妙在哪里？体会诗歌的意境、感受诗中小娃的形象）
三、二读诗歌，悟形象
1、让我们再次走进这看似平常简单的语句，细细品味，细细揣摩，体会深藏在字里行间的意韵。
2、体会诗中的“偷”，感受儿童形象
（1）创设情境，播放池塘景色录像片，让学生感受荷花的美。
（视频：荷塘美景）在一个夏日的午后，烈日当空，知了趴在树上叫个不停。有个小孩儿撑着一只小小的船来到了一片荷塘之中。看，——
（2）你看到了什么？面对这美景，你想到了哪些诗句？
（亭亭玉立的荷花！羞羞答答的荷花！落落大方的荷花！争奇斗艳的荷花！翩翩起舞的荷花！……
碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。—杨万里
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。—《乐府》）
过渡： 置身在这赏心悦目的荷塘美景中，我们同学都陶醉了。那么，这个小孩儿大中午撑着条船也是来赏荷的吗？（不是）他来干什么？（哪句告诉我的？）
（出示并齐读：偷采白莲回。）
（3）你觉这句中的哪个字用的特别好？(“偷”3S)“偷”的意思有很多（出示“偷”的含义），这首诗里“偷”应该是哪种呢？ 偷：
1.窃取，趁人不知时拿人东西；（偷窃。小偷儿。）2.行动瞒着人；偷偷。（偷看。偷听。）3.抽出时间；（偷空儿。偷闲。）4.苟且；（偷安。偷生。）
（4）你有过一些瞒住大人偷偷做的趣事儿吗？
（学生交流）这些偷偷做的趣事给我们的童年生活带了多少乐趣啊！（5）如果你就是这个小孩儿，要想瞒着大人，不被发现，你怎么偷偷的出家门，偷偷采白莲呢？（可以说说动作、神情，心里是怎么想的呀）（6）（出示并指导朗读）
谁来读好这两句诗，读出那份小心翼翼。（“偷”字读得轻一些）女同学一起读。
（7）过渡：听了大家精彩的发言和朗读，老师想如果让大家演一演一定更有意思。想不想演？教学后两句请一个同学来演小娃。（指名1生）别忙别忙，在此之前，老师还想招聘几个同学来演一演浮萍。在这首诗里，这可是个非常重要的角色哦！不过，演好的秘诀就在这两句（出示）。请你多读两遍，仔细想一想，如果让你来演浮萍，你会怎么演呢？
谁愿意演浮萍的？（指名生答6：你准备怎么演呢？）
开—— 一要慢（缓缓）
不能乱（形成一条水路）（8）表演正式开始。请看诗表演《池上》。（配乐表演）
（9）我看到下面的观众笑得很开心，你在笑什么呢？（指名3：他以为自己藏住了踪迹，其实早就露馅了）
（10）指导朗读3：这就是——（指名读：不解藏踪迹，浮萍一道开。）听出了你对这个孩子的喜爱。听出了你忍俊不禁。你还是忍不住想笑。多有意思阿！一起读。
（11）你觉得这是个怎样的孩子？（活泼、可爱、机灵、调皮）
（12）这份美好的童真、童趣就是深藏在诗歌字里行间的情趣和意韵。（板书：深意）
（13）古人常说吟诗作对，下面让我们一起吟一吟这首《池上》，要吟得抑扬顿挫，听出你对小孩儿的喜爱之情。（14）《池上》学到这里，你能用自己的话说说这首诗有什么特点吗？（一读就懂 越读越有意思）
（15）你知道这首诗的作者是谁吗？谁来介绍介绍？（16）简介白居易。
白居易是唐代的大诗人，字乐天，号香山居士。他才华横溢，16岁时已经写出了不少好诗。比如“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”（五言律诗《赋得古原草送别》）。（17）他诗歌的特点就是刚才同学们说到的一读就懂，越读越有意思。寥寥几笔，看似平淡，细细品味，却意味深长。
难怪陈毅元帅就这样曾评价白居易的诗（出示并师生齐读：）（吾读白乐天，晓畅有深意。—— 陈毅）
传说，他每次写成诗后，都要把诗读给老人听，老人要是听不懂，他就改到老人家听懂为止。所以他的诗，人人都听得懂，都会读。
（17）让我们一起吟诵这首诗，一边吟诵一边体会语言文字的精妙，体会白居易诗歌的特点。（配乐齐读）
三、拓展童诗
1、童年生活是美好的，其实几千年前的古代儿童，他们的生活中不仅有采莲蓬这样的趣事，还有许多有意思的游戏。让我们一起去欣赏一组有趣的图片，看看他们都在干些什么？（出示生说）
看到这组图片，他在干什么呢？你想到了那些诗？（出示齐读）童年是儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻时的快乐 童年是儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢时奔跑着的欢笑
童年是牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立时的那份悠然 童年是路人借问遥招手怕得鱼惊不应人的那份热心
2、多美的生活，多快乐的童年，让我们一起来读一读。（读儿童诗）
3、你能仿照这样的例子，也来写上几句，注意语言既能明白如话，通俗易懂，又能将童年的情趣和快乐写出来，做到晓畅有深意。（配乐写作）
4、学生交流
四、总结全课、布置作业。
1、小结
诗人白居易笔下孩子的纯真与童年的快乐，穿越了1000多年的时空，今天，我们再次深深地感受到了，依然如此生动，依然这么鲜活，就像是写的我们每一个人的童年生活。同学们，这就是中国古代诗歌经典的魅力，这也是语言文字恒久的魅力。课文就学到这里，2、作业超市（选择1-2项完成）：
（1）抄写《池上》一遍并背诵。（2）将《池上》改写成一篇小短文。
（3）搜集白居易其他诗歌作品，读一读。试着学一学白居易《观游鱼》，并和同桌演一演。
绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。
