八年级上物理知识结构_八年级上物理知识结构

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知识结构-掌门1对1

一、力

1、力的定义

（1）定义：力是____________的作用

（2）说明：定义中的“作用”是推、拉、提、吊、压等具体动作的抽象概括

2、力的概念的理解

（1）发生力时，至少有_________个物体存在，也就是说，一个物体不会有力的作用。

（2）当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加了力，受力的物体叫____________，施力的物体叫____________。所以没有施力物体或没有受力物体的力是____________存在的。

（3）相互接触的物体间不一定发生力的作用，没有接触的物体之间也不一定没有力。例如____________。（4）物体间力的作用是相互的。例如______________________。

① 施力物体和受力物体的作用是相互的，这一对力总是同时产生，同时消失。② 施力物体、受力物体是相对的，当研究对象改变时，施力物体和受力物体也就改变了

3、力的作用效果——由此可判定是否有力存在（1）可使物体的____________发生改变。（2）可使物体的____________发生改变。

4、力的单位

国际单位制中，力的单位是____________，简称_______牛，用符号_______来表示。1N大小相当于 ___________力。

5、力的测量

（1）工具：实验室中常用的测力计是____________（2）弹簧秤的原理：弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长就____________

6、力的三要素

力的____________、____________、____________叫力的三要素，都能影响力的作用效果

7、力的示意图：用一根带箭头的线段把力的三要素表示出来 ：从____________开始，沿着力的 __________ 画一条带____________的线段，____________表示力的方向，长度表示力的__________。练习：画出物体A受到的重力和它对斜面的压力。

8、重力的概念

（1）定义：地面附近物体由于____________而受到的力叫重力（2）理解：①重力的施力物体是____________，它的受力物体是地面附近的一切物体。②重力的大小与物体的____________有关。

9、重力的三要素

（1）大小：G =____________。g＝____________，其意义是______________________________。（2）方向：总是____________（3）作用点：重力的作用点在物体的_________上。其中形状规则，质量分布均匀物体的重心在它的几何中心

10、滑动摩擦力的大小与________，________________有关。减少滑动摩擦力的方法有：________、________、________。

11、简单机械

（1）杠杆平衡条件：________________。力臂：从________到________的垂直距离 通过调节杠杆两端螺母使杠杆处于水位置的目的：便于直接测定________和________的长度。

省力杠杆：L1________L2；例如：________________________； 费力杠杆：L1________L2；例如：________________________‘ 等臂杠杆：L1________L2；例如：________________________。练习：画出F1、F2的力臂L1、L2。

12、定滑轮：相当于________杠杆，不能________，但能改变________。动滑轮：相当于________杠杆，能省________力，但不能改变________ 练习：用绳子绕成滑轮组。若物体重为100N，人需用________N的力才能将物体提起。

二、机械运动

⒈机械运动：_______________________________ 参照物：判断一个物体运动必须选取另一个物体作标准，这个被选作标准的物体叫________________。⒉比较运动快慢的两种方法：

a ________________________________；b ________________________________ 3.速度：_______________________________ 公式: _________________________

4、二力平衡条件：作用在________物体；两力大小________，方向________；作用在________。物体在二力平衡下，可以________，也可以作________________。物体的平衡状态是指物体处于_____________或_____________状态。

练习：物体A漂浮在水面上，作出它受到的重力G和浮力F，它们是不是平衡力__________，此时G________F。5．牛顿第一定律也称为____________定律其内容是：一切物体在不受外力作用时，总保持________或________________状态。

三、压强

⒈压强P：________________________叫做压强。

压力F：____________作用在物体表面上的力，单位：____________ 压力产生的效果跟____________、____________有关，物理上用____________来表示。

压强单位：____________；专门名称：____________，符号____________。

公式：_____________________ 改变压强大小方法：①减小____________或增大____________，可以减小压强；

②增大____________ 或减小____________，可以增大压强。

⒉液体内部压强：

产生原因：由于液体有____________，对容器底产生压强；由于液体流动性，对器壁产生压强。规律：①同一深度处，各个方向上压强大小____________②深度越大，压强也____________③不同液体同一深度处，液体密度大的，压强____________。公式：____________。⒊大气压强：

（1）大气受到重力作用产生压强，证明大气压存在且很大的是____________实验，测定大气压强数值的实验是____________。托里拆利管倾斜后，水银柱高度____________。（2）1个标准大气压＝____________厘米水银柱高＝____________帕。

（3）大气压强随高度变化规律：海拔越高，气压越____________，沸点也____________。所以在高原 地区要把饭煮熟，须使用____________。

（4）我们用吸管喝饮料时，先用力吸走管内的空气，造成吸管内的大气压____________，而饮料上方的大气压____________，饮料就被____________压到了嘴里。

4．升力：（1）通过实验发现，流速大的地方压强___________，流速小的地方压强___________。（2）升力的产生：空气流经机翼上方的路程_________，流速_________，压强_________，下方路程_________，流速_________，压强_________，就使机翼受到一个向_________的压力差。这就是升力产生的原因。

四、浮力 1．浮力及产生原因：浸在液体中的物体受到液体都会受到____________的力叫浮力。方向：____________；原因：液体对物体____________和____________压力____________产生的。

2．阿基米德原理：浸在液体里的物体受到____________的浮力，浮力大小等于____________。即F浮＝G液排＝____________。（V排表示物体排开液体的体积）

3．浮力计算：（1）称量法：G表示物体在空气中受到的重力，F表示物体在弹簧测力计上浸入液体中时的示数，F浮＝____________（2）压力差：F浮＝____________（3）阿基米德原理：F浮＝____________（4）平衡法：当物体悬浮或漂浮时，F浮＝____________ 4．当物体漂浮时：F浮________G物，且 ρ物________ρ液；

当物体悬浮时：F浮________G物 且 ρ物________ρ液 ； 当物体下沉时：F浮________G物 且 ρ物________ρ液 潜水艇是利用________________________来控制沉浮的。

五、从粒子到宇宙

1．意大利物理学家_________把保持物质化学性质不变的最小微粒叫做_________。2．分子很小，大多数分子直径的数量级为_________m。

3．分子动理论的初步知识：物体由大量_________组成，分子间有_________，分子在不停息地做_________，分子间存在_________。

4．分子还可以再分，分子是由_________组成的。英国科学家_________在进行放电实验时发现了_________，证明原子还可以再分。

5．关于原子模型，出现了两种模型_________模型和_________模型。1911年，_________进行了 粒子散射实验，证明了_________模型更符合事实。

6．原子是由带_________电的_________和绕核高速旋转的带_________电的_________组成；原子核是由带正电的_________和不带电的_________组成的。

7．太阳系的八大行星分别是_________、_________、_________、_________、_________、_________、_________、_________。我们生存在地球离太阳约______________km。

暑期教师学习心得体会 我校为期三天的暑期学习培训。集中学习了先进教师霍老师、邹老师的典型事迹影音材料，并深刻学习毛泽东同志《反对自由主义》。校长就对我校近年来的教风，师德，成绩进行了细致的分析总结，对照《彬县教师职业道德规范》经过自我师德剖析，相互交流等，我对师德有了更深一层的理解。

什么是师德呢？

通过学习我认为可以概括为：作为教师所应具备的道德品质。

教师队伍职业道德师德的好坏从大的方面来说影响整个社会的物质文明建设和精神文明建设，从小的方面来说影响学生的身心健康发展。在教育中一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“身弓行实践”、“严谨治学、勤于进取”、“认真授业”、“热爱学生、积极育人”、“勇于科研、平等竞争”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。因此教师必须要有良好职业道德。

因此，师德关乎学生的一生，关乎教育的发展，关乎社会的前途命运。在新学期即将到来之际，教师关于师德问题进行深刻的反思、认真地总结、广泛地交流是十分必要的。

一、教师要具备良好的个性品质

就青少年学生而言，影响他们良好个性形成的主要因素是对他们进行教育的主要施教者——教师的个性。前苏联教育家乌申斯基说：“固然，许多事有赖于学校一般规章，但是最重要的东西永远取决于跟学生面对面的教师个性：教师的个性对年轻心灵的影响所形成的那种教育力量，是无论靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的。”教育专家之所以如此论述，就是因为教师个性潜在地影响着青少年的精神世界，影响着施教的成果。教师个性的影响具有导向、凝聚、使学生亲师等多种功能，教师的良好个性品质一旦得到学生的认同，就会激起学生的学习需要，从而由认同到模仿乃至内化。富有个性魅力的教师如同一种粘合剂，能将每个学生紧紧地凝聚在他的周围；富有魅力的教师能以独特的教育风格，使学生迷恋而爱听他的教诲。由此可见，培养具备良好个性品质的学生得从教师做起。这是关键。

健康的心理教学活动是师生双向互动的过程。心理素质良好的教师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习；学生在教师的感召下，会表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并流露出对教师的尊敬和爱戴。于是，在双方的协同努力下，创造出一种平等、民主、和谐的教学情境和课堂氛围。这样的教学，必然是令人乐而忘忧，如沐春风。

二、热爱自己的教育事业

“为教育事业奋斗终身的献身精神，”是我们教师的最高精神境界。忠诚于人民的教育事业，看成是教师的最高美德。干一行，爱一行，工作勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、圆满完成学校领导教给的各项工作任务。工作中，我严于律己，宽以待人。时时处处对自己严格要求，查找不足，及时纠正，对别人的缺点，则尽量宽容。教书育人，为人师表，注意教师形象，在教师和学生中形成良好的形象、和谐的氛围，才能不愧为人民教师的称号。

三、爱戴自己的学生

有位教育家曾说过：爱学生是对老师最最基本的要求。老师爱学生，可以弥补家庭和社会教育的不足，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。要做一个合格的人民教师，还要爱学生。不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。我还抽时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离。由于我爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，所以，学生就信任我，喜欢我，也喜欢上我的课。热爱学生，还表现在教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法,因材施教。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。一个教师能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰。

众所周知，教师是人类灵魂的工程师，是传递知识和文明的接力手，是点燃光明未来的火炬手。作为一名人民教师，我感到由衷的自豪，也深知肩负的历史寄托和责任。我清楚要成为优秀的教育工作者，就要不断提高自身的精神修养，提高自己的师德素养和专业文化水平。与时俱进，开拓进取已成为这个时代的主旋律，信息时代的教师一定要勤于学习，勇于创新，踏实肯干，用自己辛勤的努力培养出新世纪、新时期的新一代劳 动者。

教书育人是教师的天职，是教育过程中不可分割的两个方面。教育的过程其实就是影响和被影响的过程。我要用自己正直、坦率、真诚、友爱的朴素人格去影响一位又一位学生；用自己的一言一行去为他们行为示范，用自己对学生、对事业的爱心去带动学生修正不健全的人生观，帮助他们树立远大理想，培养他们的社会、家庭、集体的责任感。