跟孔子学教学_跟孔子学教学读后感
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跟孔子学教学，我该怎么做？
济渎路学校
张秋荣
认真研读了《跟孔子学教学》这本书，我掩卷长思。作为一线教师的我，到底应该怎么做呢？下面我具体结合这些年的教学实际工作来谈一谈。
一、对自己严格要求，小心呵护每位学生的自尊心。
跟孔子学教学，我明白了教师所教的是孩子！不应是一种课程。要像孔子一样尊重学生，相信学生，与学生平等相处，用心呵护学生。在平时的教学中，只要学生说的对，我还是能立马肯定学生的，承认自己的错。但当学生做错事时，我控制不好自己情绪，经常严厉批评学生，伤害了学生，学生表面听从，实则不服，改过效果较差，比如调皮捣蛋的张世豪同学经常犯错，你批评他，他伤心，破罐破摔，反而犯错的次数更多，你更生气；当你改变策略，抓住他的一点儿优点表扬他时，他犯错的次数却少多了。当很简单的知识，学生掌握不了时，我很生气，批评学生不动脑筋，这么简单的问题都不会，伤害了学生的自尊心。学生就会自卑，就更不动脑，造成恶性循环。确实像闫老师说的一个知识点没掌握对孩子一生影响不大，反而老师过激的言行对孩子的伤害较大。以后自己一定要严格要求自己，维护孩子的自尊心，做到教育家苏霍姆林斯基说的“要像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样小心。”
二、注重过程轻结果。
跟孔子学教学，使我明白了：在教学中一定要注重教学过程。老师只关注学生的成绩，不关注教学过程，就像种葫芦的人，只想要葫芦，叶子上生了虫也不管，结果一个葫芦也收获不了一样，教育结不出硕果，学生成绩根本上不去，只有徒伤悲。在今后教学中我要像伟大的教育家孔子那样注重教学过程，注重学生自己生成知识，让学生从旧知识中推出新知识。严格要求要体现在教学过程中，不要体现在结果。教师就要少站讲台，多在学生中走动，时时都无声的提醒学生，保障每个学生都自觉的投入学习，否则等下课了，检测他不会，你严厉惩罚他也无济于事，只有让他逆反，自卑，师生关系对立，教学效果越来越差。拿课堂作业来说，刚接二年级这个班时我们班的党驭舟，周佳慧等几个同学，别人半节课写完的作业，他们一节课都写不完，你再严厉批评他们，还是没写完。惩罚他们不能玩，补作业。下次还是照样，就是我们说的“老油条”，老师生气，学生不在乎。这就是不注重教学过程造成的。以后我再布置作业，就放下自己的一切工作，关注每个学生，学生做小动作了，开小差了，及时提醒，这几个同学的作业都能按时完成了，学生体会到了成功的喜悦，老师也高兴，时间长了，学生就养成了好习惯。只要注重教学过程，虽然轻教学结果，教学效果一定好，孔子的教学是很好的见证。
三、让孩子敢错，使孩子知其然还要知其所然。
“老师不要轻易否定学生，学生是学习的，学习的过程就是犯错的过程，有些错误是不必当面也不必及时纠正的。容纳学生的错误，学生就不怕犯错，就敢于思考了。”说得真好！以后我要在课堂上放心地让学生的讲说自己的答案，让全班所有的学生都回答，不管对错，只要学生想了，就让学生说，这样每个学生都个别学了，老师才能进行因材施教，对症下药。学生说完答案，还要问为什么，特别是一个学生回答错误时，更要问他思路，是如何想的，探究根源，使学生也知道错在哪里，为什么错，因为这个错误往往就是这节课的财富。孔子说：“人之过也，各于其党。”以前上课总是害怕完不成教学任务，着急，不给学生解释的机会，造成一些学生失去自信，不爱回答问题，以后尽力做到朱熹所说：“圣贤施教，各其因材，小以成小，大以成大，无弃人也。”
四、培养学生问问题的能力。
《跟孔子学教学》的作者闫合作明确指出：学问学问，就是学会问问题。孔子的弟子非常善于问问题，《论语》的记载，几乎都是弟子问，孔子答。我也要像伟大的教育家孔子那样，培养学生问问题的能力。首先要让每个学生树立“不耻下问”的意识。引经据典是让学生知道“不耻下问”是最好的学习态度，牢记孔子的名言“敏而好学，不耻下问。”“三人行，必有我师也。”第二，让每个学生树立“凡事问”的思想。什么都可以问，问题没有好坏之分，只要问，就能知道。孔子说：“不曰如之何，如之何者，吾亦未知如之何者也。”第三，让每个学生知道问有两种形式：一种是“疑思问”，一种是“明知故问”。疑思问，就是自己有疑惑而问。有了疑惑发问，就是敢问；在疑惑的地方发问就是会问。敢问会问，就能使你茅塞顿开，豁然开朗，越来越智慧。“明知故问”是你已知道，还可以大胆提出来，这样可以使你得到更精确，更深入，更完善的答案。作为老师，不要怕学生问的问题浅显，没有深度；不用怕学生问不出重要的问题；不要怕学生问出奇怪的问题；不要怕学生问出老师不会的问题。老师是教学生的，老师是无私的，只要是为学生好的，只要学生能学会问问题，只要学生敢于提出问题，就为之骄傲。任何一个学生站起来，都让他自豪地坐下。
跟孔子学教学，我该做的和需要改进的地方还有很多很多，先从这几方面做起。在以后的实际教育工作中我时刻以伟大的教育家孔子的教育思想为指导，灵活运用孔子的教学方法，不放弃任何一个学生，把每一个学生都培养成人成才。
