算24点_在线算24点

2020-02-28 其他范文下载本文

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算24点

扬州市甘泉小学毕海静邮政编码：225123

【教材简析】

本节课是以玩扑克牌算“24点”数学实践活动课，学生要根据3张或者是4张扑克牌上的数字，通过选择加减乘除运算符号的方法得到24。通过学生喜爱的扑克牌游戏，激发学生主动探究、解决问题的意识和策略，加强混合运算的口算练习，激发学生学习数学的兴趣。教材安排了三部分的内容，首先通过“学一学”引导学生学习计算24的方法（把A看作是1，只选数字是1—9的九张不同扑克），其次通过“试一试”让学生根据给定的4张牌计算出24点，初步探索出计算“24点”的方法，最后让学生进行“比一比”，摸牌计算看谁先算出24点。【目标预设】

1、知识与技能

进一步提高学生的混合运算的口算与心算能力，让学生掌握计算“24点”的基本知识和基本技巧，使学生知道固定数量的扑克牌算出24点的方法可能不同，也有可能算不出24点。

2、过程与方法

在操作实践算24点游戏活动中，巩固混合运算的顺序，提高学生熟练计算的能力。

3、情感、态度与价值观在活动过程中，进一步培养与他人合作交流的自觉性，感受数学学习的乐趣，获得一些成功的体验，提高对数学学习的兴趣。【重点、难点】

利用加、减、乘、除法算出几张牌的结果是24点。【设计理念】

本课注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的扑克牌出发，重视从学生的生活经验，以探究性学习和合作性学习为主导，为学生提供观察和操作的机会。让学生参与到算“24点”的游戏中，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。同时在教学的过程中鼓励学生根据具体情况选用不同的算法，以利于培养思维的敏捷性、灵活性和发散性。【设计思路】

这节实践活动课主要采用了学生喜闻乐见的玩扑克牌的形式，为学生创设“新手上路”的活动情境，介绍游戏的玩法，让学生交流算“24点”基本技巧。再通过比赛算24点这样的环节，使学生综合运用所学的知识，组织学生自主活动，通过活动让学生在活动中感受到三张牌算24的一些方法，同时渗透已知三张牌算24时，有时会有多种方法，使学生在“玩”中增强了合作意识，培养了学生的创新能力。最后利用思维导图，帮助学生总结计算“24点”的重点和难点。在以上活动的基础上开展“终极对抗”的活动，评出每一小组的“神算子”。【教学过程】

一、讲一讲，激趣引新

1、介绍扑克牌。

引导：今天数学课同学们都带来了什么？（出示扑克牌）你知道扑克牌中蕴藏的秘密吗？

听说过没有，扑克牌跟我们生活中一年的时间还有密切的关系呢！你相信吗？

介绍：大家观察，（用扑克牌演示、说明）一副牌有54张，大王代表太阳，小王代表月亮；其余52张代表一年中的52个星期。扑克牌有红桃、方块、梅花、黑桃四种花色，分别象征着春、夏、秋、冬四个季节；每种花色各有13张牌，表示每个季节有13个星期。把J、Q、K分别当做11、12、13点，大王、小王各算作半点，一副扑克牌的总点数恰好是365点；如果把大、小王各算作1点，共366点，这象征一年是365天或者366天。你觉得扑克的发明人怎么样？

2、引入活动。

谈话：扑克牌还有这么神奇的秘密，又是一种有趣的智力玩具，你们玩过扑克牌吗？都用扑克牌玩过哪些游戏呢？引入：扑克牌的搭配千变万化，可以玩很多种游戏，其中就有一种游戏叫“算24点”，你知道是怎么玩的吗?我们可以利用几张牌，每张牌只用一次，用加、减、乘、除进行计算，使最后的得数是24，这就是“算24点”。今天我们就来学一学、玩一玩这个智力游戏，看看你的智力水平。（板书课题）

二、试一试，掌握算法活动一：新手上路

（1）找一找，①至少需要几张牌才能算24点，②再增加一张牌算24点。（2）给出三张牌算24点。

（3）总结24点的基本方法：根据给定的三张牌，先将两张牌进行第一次运算，再将所得结果再和第三张进行运算，使其运算结果等于24。

（4）让学生进行交流计算24点的技巧。活动二：能手展示

（1）学生自己选出三张牌，算出24；

（2）同桌互算；在此计算的过程中要让同学回答他是如何思考的，同时鼓励学生用不同的方法来进行计算。

（3）教师提问：计算24点的方法是唯一的吗？

（4）同桌交流，同桌轮流抽取3张扑克牌计算24点，并交流经验。（5）分组比赛。在规定时间内用四个数算24点，方法越多，计算出24越多则比赛胜利。小组组长记录每次数据。

（6）教师巡视，及时关注到选择的4张牌算不出24的情况。

（7）教师引导学生发现不能算出24点的情况，请所有同学帮忙计算。最后学生总结出几张扑克牌不一定都能算出24点。

活动环节三：高手擂台尝试四张牌算24。分组活动：

（1）必答题：每个队通过抽签选一个题号，并解决对应的四个数算“24点”的题目。