石家庄精英中学《背影》公开课感悟_石家庄精英中学心得
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石家庄精英中学《背影》公开课感悟
10月16日上午我在精英中学上了一节《背影》私维定制的公开课，感受颇深，在全国各地老师面前展现了学生的思维碰撞和学生的自学潜力。
精英的学生在课堂上执行力非常强，无论是对学还是群学，孩子们都全部投入，人人参与，特别是组长，积极合理的组织组员讨论，在规定时间内均能完成研学任务。当学生们起立研学时，我顿时感到学生课堂常规的完美，想到自己班级学生在研学时的不专注、组长作用发挥不佳等各种问题，我感到我们的学生在课堂上的投入真的需要精英学校所倡导的“激情学习”。这也是我下一步需要努力的地方，除了关注学生的心理、学习之外，应利用班会课等时间，调节学生学习的状态，适时给学生营造“梦想的港湾”，甚至植入“成功学”的相关内容。
从另一个方面看，精英的孩子在展示时却不甚出色，比不上创新的孩子们，原因可能很多，公开课老师多孩子紧张，对老师的不熟悉等。但是，我认为最重要的原因就是精英课堂缺乏“个性”和“思维”，学生在严格的课堂常规约束下，思维能力被制约了；师生关系是上下级的关系，孩子眼中对老师的惧怕很是严重。所以，当这些孩子看到我们这样的面带微笑并有亲切感的老师，内心仿佛充满了阳光一样，从唯唯诺诺到敢于发表自己的观点，课堂才有了生机，学生的思维才能到锻炼和提升。于是，我得到以下几点体会：
1、课堂常规是保证学生“激情学习”、“有序学习”的保障，至关重要，但是常规的要求是否可以尊重学生的个性化，与学生共同制定一套课堂常规实施方案，并严格执行。
2、语文课堂要换给学生，培养学生阅读文本的“真实能力”，只借助于老师提供的“范文本”及相关背景资料，形成自己对于经典的独特感悟，经典文学的历史性和当代青少年之间的隔膜是一个很难的研究课题，但绝对不是不能沟通。语文教师应站在学生的思维基点处，利用自己的学识去调节和引导。
3、积极鼓励学生在语文课堂上说真话，真话很可贵。展示时，学生所说的任何一句话，老师都要学会认真倾听，从学生的语言中我们可以发现学生思维漏洞、认知不足、情商缺陷等诸多问题，老师就要做出应急的合理点拨，这样才能让学生成长、理性。
4、学生展示时，只给出时间限制，但不要轻易打断学生展示，让孩子说完、说全，一点点提升学生的展示能力，精英的孩子在展示上表现不佳，我认为可能平时课堂上缺少学生展示或是老师把控课堂严重。
总之，此次公开课，让我看到了学生学习语文的热情和投入，精英的孩子们思维依然很活跃，就应该让他们充分发展，也希望所有的孩子用心学语文、学真语文。
张文彬
2015年10月18日
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