从和风细雨中走来 彬县 梁满盈_彬县胡少博现在干嘛了
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从和风细雨中走来
——2016暑期小学语文培训总结 彬县义门镇南玉子学区 梁满盈
在这烈日炎炎的酷暑时间，短暂而难忘的五天培训在不知不觉中完美结束，这次培训是一次难得而又非常给力的充电机会。在此由衷地感谢市教育局为我们搭建了一个这么好的学习与提高的平台，感谢各位专家的悉心指导与专业引领。使我们每一位学习者在这个平台上每天都收获着幸福。
（一）在聆听中理解，在思考中收获
这次培训有幸聆听了陕西省教育专家西安校长吴积军的讲座《校本研修和教师专业成长》，陕西省教科所专家王锋《教育工作者近几年需要关注的八件大事及发展趋势》，陕西省教学能手、陕西省学科带头人梁荣老师的讲座《做起来，就会有痕迹》。他们理论联系自己的亲身经历，侃侃而谈，娓娓道来，非常精彩。他们的独到见解，一次次激起了我内心深处的涟漪。我不仅享受着他们成功的喜悦，而且憧憬着自己美好的未来；我不但收获着他们思想的精髓、理论的精华，而且自己也在幸福地成长。
吴积军老师一路走来，付出了比常人多得多的艰辛与努力。从山区到大都市，他凭借着自己的勤劳、智慧与超人的才干，战胜了一切困难，战胜了自己，才取得了今天的成就，才有了如今的光环。所以作为一线教师的我们应该多学习、多实践、多思考，不怕苦、不怕累，脚踏实地、持之以恒地去做，我想我们的未来也不是梦。他还告诉我们要找到真正属于自己的北斗星，就应该踏踏实实的做这样的教师：1.卓越的教师，用自己的激情去学习、去工作、去生活，这样才会蔑视失败，渴望成功，拥抱胜利，才能从一个平庸的教师转变成一个优秀的教师。2.幸福的教师，学会看到光明，学会良性对比，学会看到拥有，学会接纳残缺，学会承受冷落，学会创新工作。3.会教学的教师，构建系统性完整知识框架，善于从课标和考试命题分析中把握教学的侧重点，研究满足不同层次、不同类型学生的学习需求，及时诊断学生的学习效果，并立即进行调控，做到有效作业、真实检测。4.会成长的教师，学会自我归类，职业规划，课后即时修改教案，撰写论文，命制试题，多与同事交流成功与失败的案例，多读教育名家论著，进行网络研修，总结教学方法，教学得失，成长经验，失败教训。5.不耻下问的教师。6.乐于求教的教师。只有扎扎实实、并坚持不懈地做到这六点，我们才能实现教师的专业成长。我想我今后一定会对照着吴老师的指引一直走下去。
梁荣老师富有激情，她把自己的爱全部倾注到了教育事业上。她幽默风趣，富有磁性的声音时时吸引着我的眼球。他告诉我们做起来，就会有痕迹。这句简洁、富有诗意的话语是她二十多年来历练的浓缩。让我明白了：只要做，就会有所收获，有所进步。那么，怎样去做呢？就是我们要怀有一颗平静的心，去做平凡的事，而且要平实地去做。作为一线的教师，其实就是我们如何去进行校本研修。校本研修的途径告诉我们：1.专家引领，就是我们要积极向专家学习，参加集中培训、听专家讲座、进行网络自修、与专家面对面交流，不断注入新鲜的血液。2.同伴互助，就是主动听年级组老师或其他老师的常态课和公开课，和年级组老师进行集体备课、研讨交流，参与教育教学论坛活动，认真对待各种帮扶等。取长补短，并共同解决教育教学中存在的各种问题，提高我们的专业水平。3.自我反思，就是不断反思自己的教育教学实践活动，每天写教后小记，经常写教育叙事、随笔、体会心得等，积累宝贵的教育教学经验，实现我们的专业成长。点点滴滴、平平实实、怀揣梦想，做起来。
二、在实践中摸索，在反思中提高
培训中最可喜的是，要求我们每一位学习者都要上20分钟的微型课，由咸阳市教研室小学语文科科长曹有凡老师和梁荣老师进行听课、点评。曹有凡老师可是特级教师呀！面对这两位语文教学的泰斗，我们怎能不感到荣幸与惊喜呢？每一位学员都很珍惜这次难得的机会，人人都精心准备，落落大方地展示了自己的风采。两位专家更是令人敬仰。他们不仅和蔼可亲、平易近人，根本没有想象中的那种距离感，而且认真聆听我们上得每一节微型课，并细心做笔记。顾不上喝一口水，为我们一一点评，肯定优点，指出不足，给予有效、可行的改进建议。她们深刻、睿智的见解和指导，不时让我豁然开朗。微型课就是40分钟课的浓缩，并不是40分钟课的快进，而是把四十分钟课的内容删减成20分钟，留取精华。这就关系到我们语文课应该教什么的问题。首先我们要明确语文课程是什么？它是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。所以“字、词、句、段、篇”是教学的基本内容，“ 听、说、读、写、思”是教会学生的基本能力。无论课改怎么变，语文课教什么永远不会改变。接下来我们再考虑怎样教的问题。在专家的引领与指导下，我突然间有了更深刻地思考:一节怎样的语文课才是好课呢？一位怎样的老师才是好语文老师呢?回到家我翻阅了资料，知道了，一节好课不就是让学生在“自主、合作、探究”的基础上，提高学生“听、说、读、写、思”的能力，让学生知有所得、情有所感、意有所悟、行有所获吗！一位好语文老师不就是教出的学生“语能清清楚楚地听，话能清清楚楚地说，文能深入浅出地读，字能规规矩矩地写，作能胸有成竹地写吗！我学习着、反思着，把自己所上的微型课认真做了修改，希望能带给学生实实在在的东西。在教学实践活动中，我的思想又一次得到了洗礼。
三、与名师携手，开创语文教研新模式
培训中梁老师为我们建立了微信群，我们使用着自己的微信，觉得每个人都离自己很近很近。我们在微信群中发表着自己对每一位老师微型课的看法，你一句，我一言，既肯定了老师课中我们应该学习、吸取的东西，又指出了课中我们值得思考和改进的问题。当遇到难题时，曹老师和梁老师都会站出来为我们答疑解惑。每一个人都是那么的真诚，就这样我们不断交流、切磋、进步。培训的最后一天下午，我们分成四组，每一位老师至少三分钟发言时间。老师们的喜悦之情溢于言表，个个都是收获满满，我也不例外。我从最初的不情愿、被动学习到开心、主动积极的交流，这么一个巨大的改变，可想而知这五天学习的过程和效果是多么的令人难忘。最后，梁老师给我们上了五分钟微型课，让我再一次清晰了微型课的教学方式。培训结束了我们又加入到专家、学员团队的QQ群里。分享着专家为我们带来的教学理论和教学心得，享受着老师们为我们送来的培训感悟。我突然间明白了，这不就是所谓的“专家引领、同伴互助、自我反思”吗。暑期里像这样的培训，我连续参加很多次。每次的学习、交流，使我如沐春风，满载而归。一次次培训下来，我都可以深切地体会到自己的教学理念在不断地更新，不断地充实，对于教材的理解也正在更加地理性化。俗话说“师傅领进门，修行靠个人”，在专家们的引领下，我开始关注自己的日常课堂，思考着每一篇课文的育人价值，每一堂课的实践方法，以及一堂课下来，存在的不足与优点，从而感受着探索的乐趣。我想，参加培训活动，关键是能让我在日常教学工作中试着从新的角度去挖掘资源、整合资源，并带着思考深入课堂，进行教学实践，反思教学策略，养成善于思考、勤于动手的习惯。把家常课上成优质课，把优质课当成家常课上。这就需要我们更多地去研究教材教法，研究学生，更深层次地思考一些问题。这是一种教学中的高境界，它是我努力的方向标。相信这样一句话：坚定的信念，加上踏实的进取，就会让你征服人生一个又一个台阶。新世纪，我们沐浴在“科教兴国”的春风里。日新月异的世界已经赋予我们新的使命、新的责任。良师育良才，良才促良师。培训学习为我们搭建了展示自我、交流、不断进步的平台。我将在专家引领，同伴互助、自我反思中，一路放歌，幸福成长。
四、扎根教育一线，提高自身素养
首先，更新语文教育教学观念。在微型课评课交流时，曹有凡老师提出了“语用观”的新理念，让我耳目一新。当前，面对新课程、新教材的实施，要想真正提高课堂教学效果，没有观念的更新，课程改革是难以实现的。因此，在实施课堂教学时，我不能再仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而要根据学生身心发展规律、年龄特点来认真研究、探讨课堂教学的新方式、新方法。从学生全面发展的目标出发来组织和实施自己的课堂教学。大力引进“语用观”，改变传统的“学语观”，遵循教育活动规律，充分提高学生运用语言文字的能力。
其次，联系生活实际，创设有效的课堂情境。今后教学中，我要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到语文的乐趣，产生学习的欲望，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。在创设生活教学情境时，要选取现实的生活情境。我可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工，或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。做个教学的有心人，不断为自己学生提供生活素材，让生活走进课堂。真正让文本的“静态”语文变成生活的“动态”语文。这样的语文课堂教学才是有效的。
最后，加强课堂导语和评价语锤炼，来提高教学效果。对于语文教学来说，教者课堂导语是否凝练，对学生的评价是否到位，关系着这节课的成败。小学语文教学主要以培养孩子们的语文学习兴趣和运用语文的意识为目的。我应用一切可能的方式，通过课堂教学把孩子们对语文的求知、求学的欲望激发出来，培养孩子们对语文的良好兴趣。把孩子们在课堂上的学习行为过程作为评价重点，孩子们在课堂上每一个好奇的行为、“分神”的表现，我都应细心地看在眼里，正确对待，不能用批评的语气、蔑视的眼神，过激的行为扼杀孩子们对语文的好奇心。
总之，这次培训让我深切地感悟到：“优质的课堂教学，除了专家的引领指导外，更需要自我课堂实践的打磨与教学功底的积淀！”因此，今后我一定要以扎实的作风潜心实践，做到持之以恒、坚持不懈；要以自觉的精神坚持学习，不急功近利，心浮气躁；要以老实的态度虚心求教，力求兼收并蓄，博采众长。更要以独到的眼光大胆创新，以积极而健康的心态，让自己的生命在不断地探索与追求中体现人生价值。
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