倒数听后感马立_马立巴韦

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《倒数的认识》听课反思

海门实验附小

马立

9月24日上午，我们听了特级教师卞惠石校长的一节课《倒数的认识》，听了以后，真是受益匪浅，这节课卞校长充分相信学生，力求发挥学生学习的主动性和积极性，引导学生自主探索与交流合作中再现知识发生的过程，让学生在自主学习中不断地发现问题，提出问题，解决问题中获得知识，从而提高学生的观察分析和概括归纳的能力，实现知识技能与学生智能的同步发展，通过听卞校长这节课给了我不少启示。

首先，处理好“教教材”和“用教材”的关系。当新课程以全新的理念走进课堂时，我们不能只是观望或等待，我们也应积极参与，并努力超越，实现用活教材，落实新理念。那么如何用活教材呢？我想我们要处理好“教教材”和“用教材”的关系；这节课中教师从以下几方面来处理这两者的关系：

1、在课的导入部分，卞校长就选择几个数，完全放开让学生去找朋友，果不其然，学生还真能说到点子上，既激发了学生的学习兴趣，为学习新知识做了充分的准备，为学生较好理解倒数的意义做了铺垫。

2、揭示课题以后，卞校长就让学生开始自主学习，出示了一张导学单，给我印象最深的就是大胆让学生提问，从学生提的问题中可以看出，一些学生确实能力超强，难怪要让教师充分相信学生的能力。然后把学生的问题归纳一下出示一些比较典型，比较实用的问题加以交流讨论，在激烈的争辩交流中获取知识，最后的反思为接下来的分数除法做铺垫。不仅用到了倒数的知识，也联系到后面学的分数除法。真是意义深远，值得我们每一位教师课后深深反思

第二、相信学生，处理好扶与放的关系；

通过教学，我感受到教师在教学中应充分相信学生的能力，并积极成为学生学习的合作者、帮助者和促进者，教学中处理好扶与放的关系；

1、给学生独立思考的时间；相信学生能具有独立思考的能力，教学中每一个问题的提出，要使学生不是坐等听别人讲，而是能养成先自己积极思考的习惯。

2、给学生合作学习的机会；当学生有困惑时，教师可以充分发挥学生集体的智慧，引导学生小组合作、互相学习、互相交流，在合作中交流、在合作中提高、在合作中解决困惑。在教学中，对于探求“0和1有没有倒数”、“0.2的倒数是谁”这几个环节，便充分发挥合作交流的作用，群策群力解决问题。

总之，一节课的时间很短，但留给我的思考有很多。