谈聋校数学课上学生主体性的发挥_数学课堂学生主体性

谈聋校数学课上学生主体性的发挥由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“数学课堂学生主体性”。

谈聋校数学课上学生主体性的发挥

张家港市特殊教育学校

王文华

《数学课程标准》明确指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。”由此可见，促进学生主动发展，是小学数学课堂教学的根本任务。在聋校数学课上，同样确立了“以学生的发展为本”的思想，在教学中充分发挥学生学习的积极性，让学生成为学习的主人。以下是我在教学实践中的几点体会。

一、让课堂始终充满民主平等的学习气氛

在课堂教学中，我们要使学生懂得知识，更主要的是掌握方法，具有解决问题的能力。而能力的掌握只有尽可能让学生参与，要使学生的参与有一定的广度和深度。最基本的一条是教师要努力使学生感到：老师也和我一样一起在探索。如教学“循环小数”时，先让学生回答一周有几天？这一周7天是按什么规律出现的？引导学生体会一周7天总是从星期日到星期六重复出现，循环不断。再和学生一起找一找四季变化、太阳东升西落等，在学生对一系列非常熟悉的生活现象的感受中，轻松理解了“循环”这个抽象的概念。教师和学生在完全平等的条件下，参与的兴趣会更浓，学生与学生，学生与教师之间的交流也会更多。学生参与的积极性、主动性能得到更好的发挥。

二、让学生积极主动地投入到课堂学习中

教师首先应创造良好的课堂环境，让学生感到轻松、愉快和满意。对学生的点滴进步、成绩及时予以表扬，小学生的好胜心强，求知欲高，总想到老师的表扬，同学的认可，实现自我。所以在分析讨论时，尽可能让学生说，让学生畅所欲言，通过自学能掌握的东西，教师不包办代替，鼓励学生沿着他们的思维创造性的学习。例如我在教学组合图形面积计算这一内容时，就放手让学生自己去解决问题，因为前面已学过了不同图形的面积计算，且学生对公式掌握的比较牢固。当老师给了他们自由的空间后，学生就能主动驾驭自己的思维，大家积极思考，有的还展开了激烈的讨论，最后达成共识，解决了问题，而且能用不同的方法解决相同的问题。这时，老师及时对学生给予肯定，赞赏他们的成绩，让他们能以更高的热情主动的投入到进一步的学习中，效果可想而知。这样的课堂教学，学生学得轻松愉快，他们通过自己不断的摸索学习规律，改进学习方法，脑子就会越用越活，智力一步步得到提高、发展。

三、让学生深切体会到所学知识是有用的 学生对所学知识到底能用来干什么，往往认识不清，教师要尽量把他们所学的知识与实际生活相联系，解决实际问题。例如教学图形的面积计算这节内容后，我就引导学生将所学知识如何正确应用到生活中去，如装修新房时铺地板、装窗帘等怎样做到既美观又省料,这些都可以用学过的知识来解决。以此来让学生深深体会自己所学的知识是很实在、实用的。学生掌握了知识，思维得到了发展，当经过实际的运用后，学生的思维才会更好的得到发展，创造力、想象力才会得以发挥。学生在运用知识的过程中体会到了知识的有用、成功的喜悦，就会进一步增加他们探索自然奥秘的信心，增加了学习的兴趣。