浅谈初中语文教学的素质教育_初中语文教学素质教育

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浅谈初中语文教学的素质教育

在初中语文教学中加强素质教育，关键是要有一支综合素质高的教师队伍。随着科学技术的迅速发展和对培养高素质创新人才的要求，势必对教师队伍的建设提出更高的要求。本人对师德、为人师表、教育观念、教学模式、更新教学理念等几方面谈点粗浅体会，望同仁们共勉。

一、师德及为人师表

只有人格、心理健康的教师，才能培养出身心健康的学生。教师要真正为人师表。在加强师德建设中，重视加强理论学习，提高教师思想素质，在教师中树立“乐教、敬业、爱生”观念。学习宣传校内外优秀教师事迹，以先进典型为榜样，坚持正面教育与加强管理相结合。加强师德建设，必须坚持依法治校，依法执教。要转变教育思想，提倡人本思想。要尊重人、理解人、关心人。只有人格、心理健康的教师才能培养出身心健康的学生。要努力创造文明氛围，使师生关系融洽。

二、教师要进行教育观念的更新和教学模式的改革

破除满堂灌的陈旧教学方法，采用启发式教学，并充分利用现代化的多媒体教学设备，培养学生的创造性思维，在确保基础理论的前提下，不断调整和更新课程教学内容，增加内容的实效性与操作实践性。由于我国从小学到大学都是采用应试教育的培养模式，培养出来的大多数学生只会死读书，读死书，会应试，但思维能力、动手能力较差。作为教学改革的研究者和实践者，不仅要具备现代教学理念，还要在教学实践中探索开放式、研究式的教学新模式，通过教学研究，进行研究性教学设计，引导学生研究性的学习，将教师的研究性教学与学生的研究性学习有机地结合起来，激活学生自主学习和探究的热情，培养学生的学习兴趣，增强学生参与知识构建的积极性和自觉性，达到培养学生研究能力和创造能力的目的。

三、更新教师的知识观

知识观是人们对知识的性质、价值和规范等根本看法。新课程理念要求教师要更新自己的知识观。过去课程理论强调知识是第一位的，强调完整的学科体系，体现在教学中，就是侧重知识的训练。在教师看来，课堂教学就是传授知识，强调知识的传授和灌输。在新课程理念下，要求教师在教学中不仅仅是传授知识，还要培养能力，要教给学生终身学习必备的知识和技能。而这些知识和技能，在新课程理念下都属于知识范畴。

四、教师个人能力

教师能力包括教师的言语表达能力、组织管理能力和教育机智等内容。

（一）语言表达能力。语言，是教师向学生传授知识或施加影响的最经常、最重要的形式。语言表达能力是教师教育才能的重要组成部分。每个教师都应该自觉地注重自己的语言能力的训练，以使自己的语言达到以下几点要求。

第一，准确通俗。主要表现在遣词造句上。

第二，逻辑性强。主要表现在教师运用判断去推理和论证时，必须符合逻辑规律的要求。教师在课堂上的语言应以口头语言为主，口头语言和书面语言交替使用。语言手段和非语言手段同时使用，即要借助表情、姿态、手势等非语言手段来加强自己语言的表现力。教师在讲课时，要一面讲授，一面仔细地听着自己的讲授，同时密切注意学生的反应，并根据自我的监听和听众的反应，随时对自己的言语和非言语手段进行调节。

（二）组织管理能力。教师的对象是一个班级集体，这就要求教师要有一定的组织和管理能力。组织管理是教育过程中一个不可忽视的因素，它是使教育影响发生作用的组织保证，是一种相当复杂的综合性能力。除了表现为对教学工作的组织之外，很重要的是表现在对良好班集体的组织建设上。教师必须善于计划和安排，要有周详的布置和检查，并形成完好的秩序和制度，营造良好的环境，使学生认真地去实现教师的指导。要充分运用学生集体的力量去推动各项工作，尽量避免“单枪匹马作战”。实践证明，通过小组以及生生之间的帮助去解决某些棘手的问题，往往比教师亲自处理的效果要好得多。

（三）教育机智。教育机智是教师在教育活动中表现出来的对新的、意外的情况正确而迅速地做出判断并决定合理的处理方式付诸行动以解决问题的能力。这种能力是教师善于观察、熟悉情况、敏捷果断和富于经验的产物，是教师高度的责任感、良好的道德修养和智慧水平的结晶，它集中表现了教师的教育才能，是一种高超的教育艺术。一个教师可能具有丰富的知识和一定的教育本领，但是如果他没有迅速地运用这些知识和本领的能力，在突然出现某种新的问题或意外的情况面前，他就很可能束手无策，难于应付。教育机智要求教师在瞬息之间，能正确地估计情势、掌握大量的“情报”，并估计自己行动的环境。在选择行为措施时，要注意到教师自己和学生之间已经形成的关系的性质，还要估计对学生集体可能产生的教育影响。教育机智要求教师十分重视自己的行为后果，以最小的代价取得最佳的教育效果。

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。这就要求我们每一位教育工作者需进一步努力。建设一支具有良好素质的教师队伍，是发展我国教育事业的长远需要，是实施素质教育的重要保证。

参考文献：

[1]简洁.高校教师素质与素质教育.广西医科大学学报，2006（1）.[2]张忍发.高校教师的素质要求与角色定位.中国成人教育，2007，（20）.[3]汪俊仙.谈教师素质与素质教育.中国校外教育（理论），2008，（01）.