浅谈如何进行少儿水墨画教学_浅谈儿童水墨画教学

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浅谈如何进行少儿水墨画教学

中国画是中华民族灿烂文化的重要组成部分，在我国已有一千多年的历史了。

中国画分为工笔，花鸟，白描三大类。更多时候，水墨画被视为中国传统绘画形式。中国水墨画是一种民族精神的独特象征，同时在世界美术之林中也独树一帜。随着新课程改革不断推进，越来越多的人认识到了对传统文化继承与发展的重要性，它积淀了深厚的中华民族的文化渊源，是我国传统文化的精华也是中华五千年不可多得的国粹。儿童水墨画也正是从我们的国粹中衍生出来的。近年来水墨画在少儿美术教学中也逐步开展。在对儿童进行的美术教育是一种素质教育，而不是某种专业技能技法的培训教育。水墨画教学正是如此。水墨画课常以“水墨游戏”这样的课题呈现，目的是想让水墨画教学与学生之间更加贴近。并且游戏的形式更能唤起儿童的兴趣。从而引导孩子学会观察、学会取舍、学会表现。儿童时期正是手、眼、脑的协调发展时期，也是感觉、知觉、观察力、记忆力、想象力、创造力的萌动时期，他们对事物的敏感和观察力特别强，思维灵活，想象丰富。所以水墨画的教学能在一定程度上启发少儿的想象力，开拓少儿的创造能力。激起热情,引发兴趣

少儿的兴趣不是天生的。有的是与生俱来，有的是与后天的教育、熏陶分不开。因此首先应从培养少儿对水墨画的兴趣入手。由于少儿对水墨画十分生疏,若以传统的模式进行教学,让少儿机械地临摹教师的范画,他们容易产生厌烦情绪,从而讨厌画画,失去亲近水墨画的良好机会。少儿阶段的水墨游戏课程应把着眼点放在引导学生感受、体验上。教师需要引导他们将看、画、玩融为一体，抓住少儿对水墨画的好奇心，引导少儿对水墨画的兴趣跟随、体验、感受、发现，有目的地选择少儿对水墨画的兴趣的学习内容，开展教学活动。教学中可引用齐白石的“蛙声十里出山泉”，只见老人用简略的笔墨在一远山的映衬下，从山涧的乱石中泻出一道急流，六只蝌蚪在急流中摇曳着小尾巴顺流而下，它们不知道已离开了青蛙妈妈，还活泼地戏水玩耍。教师讲解齐白石在画这幅画的想法，从而让学生欣赏此画。让少儿了解水墨画的博大精深，以及变化多变的绘画形式从而激发少儿对水墨画的兴趣。

少儿美术教育的目的，不是把所有的学生都造就成艺术家，而是着眼于素质和品位的教育，培养学生的审美品位和艺术敏感。在实习中我把所有水墨画用幻灯片的形式给同学们观看，从而激发学生的兴趣。从中我发现，水墨画对少儿是有很强的吸引力的。对于儿童来说，只要学会正确的执笔方法，初步了解水墨的浓淡变化和水分的控制，具有简单的造型能力，儿童完全可以像用其他媒介一样，在宣纸上自由挥洒，表现出色彩的绚丽多彩、水墨的干湿浓淡变化，在水、墨、色的交融中抒发自己的所思所感。从来激发少儿对水墨画的想象，开拓他们的思维，激发少儿对水墨画的兴趣，从而在教学上起到事半功倍的效果。游戏造型,玩中求知

对于少儿而言，自主意识尚未完全形成，对于这一新生画种也一知半解。教授《水墨游戏》时，我让学生将毛笔蘸上浓墨在宣纸上自由挥运，上下、左右、来来回回地“乱涂乱画”，直到笔干墨竭，然后蘸水、蘸墨继续运动，可以在已有的墨色上重复运行。也可以让学生用各种色彩在宣纸上随意画点，利用水的张力,以及宣纸的特征,使画产生了漂亮的肌理效果，由于水分的多少或时间的长短产生了不同的艺术效果。学生对这种效果,表现得非常兴奋,而且胆子也大,在这个玩的过程中，学生感受到水分的多少对画面产生的效果的作用。这样的训练,学生的主动性很强，每个学生都有发挥自己想象的余地，每个受教育的学生都能获得最大的发展。同时在水墨画的教学中，可以引导少儿观看水墨画作品，但是不要强调让学生临摹水墨画作品，以免抹杀掉学生的想象力。同时在教学水墨画的时候，要让学生理解中国水墨画的内涵，了解水墨画的用法。从而培养少儿对水墨画的兴趣。在游戏中让幼儿了解水墨画的意义。学会观察，学会表现

每个孩子都对周围世界非常感兴趣，但他们往往只注意事物的表面。所以在教学游戏结束后，可通过实物投影仪展示学生作品，引导少儿认识他们作品中所创造的各种墨色，以及墨色产生的原因，帮助学生比较、分析作品中各种点、线、面是如何通过不同的用笔表现出来的。而在这时，学生会很惊讶原来在自己随意涂画中已经不自觉地运用了中国画的一些基本笔法、墨法，这激起了学生有意识地进行一些笔墨基本功练的热情。所以这个时候教师可以结合水墨的浓淡变化和水分的控制，向学生讲解水墨画的画法，让学生在自主绘画的同时更加深层次的掌握水墨画的绘画方法。同时让学生了解中国水墨画的绘画技法。让学生了解什么是“墨分五色”而“墨分五色”一词又是指，水墨在纸上所呈现的焦、浓、重、淡、清；让学生对墨有一定的理解，使学生对水墨画不生疏。让学生学会观察，学会表现。

大胆创新，放飞梦想

在水墨画教学中，我们要充分掌握学生对知识的了解。在水墨课学习中对学生有一定的尊重。同时不断的继承与创新，探索出适用于小学生理解的学习方法，在不垄断学生兴趣爱好的前提下，又能给予学生个性的无限发展。在教育中不止是发展学生的学习品质，同时也要重视培养学生的人文精神和审美情趣。在学生完成水墨画时，教师可以给予学生点评，同时让学生说说自己这幅水墨画创作的意义及思想。对学生不断的鼓励，让学生真正的把水墨画融入思想，融入生活。所以在小学生水墨课上，因把教学重点放在引导学生的感受，体验上。教师需要引导儿童将看，画，玩，融为一体，抓住儿童的好奇心。重视水墨游戏教学，鼓励孩子对水墨画的创造。

对于水墨游戏教学方法的探索，路还很长。在师生不断的学习与交流中，相信我们会迈出更具创造性的脚步。