试论新时期教师职业道德的培养_新时期的教师职业道德
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试论新时期农村教师职业道德的培养
近些年来，师德问题广泛受到社会各界的关注。由于师德问题的引发的一系列社会负面影响，也越来使人们对我们教师的师德修养质疑。2004年夏季，河南省濮阳县发生了震惊全国的高考舞弊案。这是一起以营利为目的的、有组织的重大违法违纪案件。濮阳三中的政教处副主任等10余名教师出于提高升学率、收受红包、借机谋利等目的，在高考中利用手机等现代化通讯通讯工具给学生传递答案。这一事件引起了全国的轰动，在社会上造成了极为不良的影响。类似的有悖师德修养的事件还很多，这些事件在一定程度上玷污了教师廉洁从教、以德育人的良好形象。而作为一向少人问津的农村学校，教师职业道德也是一个容易被忽视的角落。农村学校教师因为体罚学生等等问题而造成的问题，也屡屡得到媒体的曝光和社会舆论的批评。因此，笔者认为当前这个社会转型期内。加强对我们教师队伍特别是农村教师的职业道德培养是刻不容缓的事情。那么，如何来进行新时期农村教师职业道德培养呢？
一、社会要努力营造师德修养的宽松氛围，为师德培养创造舆论环境空间。
一些教育专家的研究结果表明，我国当代教师的心理焦虑比其他人群更为严重。这与教师的生活、学习和工作环境有着一定的相关性，教师承受着来自社会、学校以及家庭等方方面面的挑战和压力。由于社会传统的原因，中国社会往往只注重教育教学质量的提高，而忽视教师个人家庭及社会待遇的提高；强调教师对社会的所承担的责任，忽视教师整体生活质量的提高；赞赏教师的奉献精神，而忽视教师身心的健康成长。这些现象在农村学校广大教师身上表现的更加明显，例如农村教师的工作和生活待遇相对较低，有些地区农村教师工资待遇尚不如民工。而他们所面临的压力巨大，不仅有社会和家长的期待，还要受上级教育主管部门“分数压倒一切”的评价体制所左右。广大农村教师在生活和教改的道路上可谓举步维艰，为了提高所谓的“教育质量”，他们不得已不进行强制学习的办法，体罚和变相体罚学生的事情也就在所难免。因此，在这里我们也呼吁社会要努力为广大农村教师营造一个宽松的社会环境，避免教师心理失衡以及道德失范行为的出现，令教师能够以一种积极的心态投身于教育的改革和创新，使教师在“照亮别人”的同时，亦不“燃烧自己”，在奉献自我、成就他人的同时，也成就自我，实现自己的人生价值，使教师的生命世界更加丰富多彩，让教师的心灵也充满社会关爱的阳光。
（一）加大社会舆论对农村教师的关注力度。
公正地制造舆论是强有力的宣传工具，加强对农村基层群众的宣传教育，形成尊师重教的浓厚气氛，在浓郁的尊师重教社会氛围中，农村教师的心性必然受到潜移默化的影响和熏陶。笔者认为，农村乡镇党政机关平时要经常记挂广大教师的冷暖，深入开展对贫困教师的扶贫问暖活动。每年可利用教师节前后的一段时间，集中在社会开展尊师重教的宣传教育活动，大张旗鼓的表彰一批在一线教育教育成绩突出特别是师德师风高尚的优秀教师，树立全社会对教师劳动和师德的尊重和敬仰。
（二）教育行政部门应该加强对农村学校教师的工作、学习和生活方面的软环境建设。
县级教育主管部门要采取有效措施彻底扭转片面追求升学率，农村教师心理压力过大的倾向。全面贯彻素质教育的教育思想，创造一个宽松育人的软环境。要从新时期对教师要求的战略高度出发，把师德建设放到重要的日程上狠抓落实。要全心全意为农村教师服务，为农村教师办好事，办实事。
二、学校要实行人性化的管理体制，为师德培养营造宽松和谐的生存空间。学校是师德建设的主阵地，良好的校园氛围能培养和提高教师的思想道德品位。
（一）要注意强调教师的主人翁地位，重视对教师的人文关怀。学校领导要在平时学校管理工作中，注重发挥全校教师的主人翁作用，杜绝“一言堂”式的家长作风和行为。此外，还要注意关心教师的疾苦、生活、福利、发展等方面。正如一位在师德建设发面取得显著成绩的某地教委主任所言“我认为做教师的思想工作应以事业为核心，以感情为纽带，全面关心教师的十个方面：生、老、病、死、难、、吃、住、乐、忧、烦。”
（二）重视校园文化建设，努力营造师德风尚好氛围。
农村学校要结合自身的特点，注意吸收中外文化的精华，形成学校自己独特的文化风格和文化品位。重视校园的人文景观建设，充分利用美的雕塑、醒目的标语、优美的画廊，以及诱人的草坪和花木，创造良好的文化氛围，努力培养校园精神。使学校师生耳濡目染都能收到校园文化和环境的熏陶。特别是教师能够在政治思想道德品质上，以身作则，率先垂范，为人师表；同时学校还可以通过建立宣传墙等形式宣传本校教师勤于奉献、身正风清、廉洁从教的高尚师德，在学生中造成一定的正面影响。
三、农村教师要注意加强自身道德修养的提高，全面提升自我道德修养的意识。
（一）勤于自身的理论学习，不断培养良好道德情感。
学习可以提高自身理论道德修养水平，也必将对教师自身的行为习惯产生良好影响。农村教师的理论学习要结合自身的文化基础，把学习重点集中在马克思主义哲学、伦理学、教师专业伦理修养，教育家和优秀教师的思想和事迹的学习。在理论学习的过程之中深刻理解教师道德规范和要求，明辨道德是非，提高遵守师德规范和要求的自觉性。苏霍姆林斯基曾经讲过：“真正的教师必是读书爱好者，这是我校集体生活的一条金科玉律，而且已成为传统。一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。”在此，笔者也建议我们的农村教师要读那些能够唤醒灵魂，令人感动，发人深省，让人精神沉醉的书籍。读书应该读出质量，应反复体味，反复咀嚼，真正与自己的思想相碰撞，相融通。
教师的道德情感指的是教师在现实的活动关系中表现出来的一种爱憎、好恶的态度体验。教师的道德情感对师德的塑造起着强化、推动的作用。我们广大农村教师在教育教学过程中要不断培养自己高尚的道德情感，把对学生的关怀转变为无边的师爱，因为师爱能够转化为学生人生旅途中坚韧跋涉的源源不断的内驱力，可以极大地促进学生主体性的发挥，使学生在爱的感受中以极大的努力向着教师所希望的方向前进，从而得到全面而和谐的发展。可以说，师爱是人类所有情感中最伟大、最高尚的爱。师爱也是教师职业道德的精髓。
（二）不断磨练自己的意志，积极投身于教育改革的实践中。一个人能取得多大成就，很大程度上取决于有无坚强的意志、良好的品格。对于长期艰苦而繁重的育人工作的农村教师来说，坚强的意志力势必不可少的。在漫长的教育生涯中，我们总是会遇到各种挑战和考验，要成就一番事业，就要求自身具有忍辱负重、含辛茹苦的超常的意志品质，避开外部世界的纷扰，长葆内心世界的那份专注和执着。只有这样，才能有望达到自己理想的教育境界。具体来说，是教师要学会自我控制。教师要善于驾驭自己，始终把自己规范在正确健康的轨道上，并沿着这条充满坎坷和挫折的，但最终一定是洒满阳光的道路上勇往直前。
投身教育实践指的是教师要通过和利用一切教育实践活动，不断地提升和完善自己的德性水平。通过实践加强道德修养，是古已有之的做法。我们农村教师具体来说，就是要真正平等、民主地对待每一位后进生，通过完善自己的教育教学方法，有效地促进自己的教学质量的提高。特别是贯彻新课改的精神，把学习的主动权让给学生，不断创造行之有效的教学方法，让学生的身心健康地学习，愉快地度过自己的童年。
