做一个会教善教的老师_做一名会教善教的老师

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做一个会教善教的老师

———课堂管理心得点滴武陟县圪垱店乡第二初级中学马建英辅导教师 张军利怎样做一个会教善教的老师，课堂管理是关键因素之一！课堂管理的目的是打造高效课堂，增进教学的效果，提高教学质量。想方设法搞好课堂管理是一个教师必须应尽的职责。

课堂管理可分为三个方面，预防性管理，支持性管理和矫正性管理。预防性管理是指要求学生保持良好的学习行为，防止违规行为的出现，支持性管理是在当学生出现违规行为预兆时，教师及时运用技巧将学生导入正轨；矫正性管理则是在学生出现问题行为后设法禁止，矫正。

目前，根据调查大多数教师在进行课堂管理时侧重于矫正性管理，所以会觉得很辛苦，我今天就侧重于和大家谈预防性和支持性管理。

一、预防性的课堂秩序管理

有效地课堂管理是从根本上消除学生的问题行为出现的可能性，而不是在学生已经出现问题行为时采取处理，那么从哪里入手呢？不管是作为班主任老师，还是任课教师，我认为要从如下几个人方面改进自己的教学是第一重要的。请大家对照一下自己的教学是否有效。有效的课堂教学因素很多，针对课堂秩序的维持，我总结如下几个方面:

（一）要不断的改进自己的教学，是自己的课堂充满吸引力。

1、叙述教学目标让学生心里有数

2、要求学生阅读教材了解所学内容，或者回顾教材增进全体把握

3、实施简短的测验并立即回馈

4、设计多样性的活动在一节课中进行，让学生觉得课堂生动有趣

6、使用近乎三分之一的时间督导学生进行写、算或者着手实验操作

7、教学针对大部分学生而不是个别学生

8、平均分配学生的回答问题的机会

9、当学生回答问题错误时，重述问题或提供暗示让学生回答对，给孩子以信心。

10、在进行新教材前，要对学过的章节进行复习。

经常考虑自己的教学是否有效是管理好课堂的前提。

(二)特别重视第一节课的重要性：

教师在上课时应展现足够的信心和有备而来，到一个新班上课，最初数分钟的表现对未来的课堂教学秩序有关键性的影响，如果怯场，恐惧，以后的只需就较难维持。记得十几年以前，我参加县里组织的公开课到县西的一个中心学校去讲课，刚进学校，出现了意想不到的场面，很多班级的学生都往外望，还有的甚至打开窗户探出头来了。好像我是外星的人。校长室前已经聚集了那个乡的所有初中的语文教师和带队的领导，也向我望着。我一时想到，假如学生们在我上课时还因为我的穿着和打扮而不能安心听课岂不白白辜负了我的远道而来?其实我的打扮也很庄重，黑色的套装裙，上面是小翻领西装样式，领口、袋口，白底黑方格衬面，下面是喇叭裙子，长长地头发部分盘在了头顶，后半部分披着，也许是我的个子高吧，有人说看起来很像西方的修女。并不时髦和妖冶，一定是在偏远的农村，孩子们看到我穿着长裙子很稀罕，从孩子们的好奇和惊讶的眼光可以断定。我并不美丽啊。我想，我必须在上课前提前到班里去一趟，要不然孩子们上课就会沉浸在对我的评头品足里。借班教学必须注意啊。于是，我向所在学校的校长说明了情况，让他领我到既要上课的班里去，还没到，已经有许多探头的了，“往那个班了 往那个班了”。那个中二三班的学生也有迎接的，赶紧往教室里跑的，我把自制的教具还有小黑板放好。站在堂上，笑了笑，向孩子们问了好：“看到大家很高兴，大家很稀罕我，我也很稀罕大家，现在请大家好好看看老师，从前到后，从左到右，好吗?”我展开胳膊，像燕子一样在堂上旋转了几个圈，然后问，看够了吗，？”所有的声音：“看够了”上课的时候可不能光顾看老师了，忘了听课思考回答问题了！好吗？“”好“孩子们满足的答应着。我接着很大方的给大家唱了一支歌《幸福拍手歌》。同学们和我配合着拍手跺脚，在洋溢着笑声的欢乐里和我拉近了距离，心里是多么的舒适、惬意。我预感到在这里上课会非常成功。结果真的不出所料，孩子们的超长的发挥令在场的六十多位老师都惊讶得赞不绝口，而他们原任的老师简直感到不可思议了。下课了，孩子们涌上来，要帮我拿东西，提黑板，还有的问长问短，好像多年的老相识，更有的拿出自己的日记本竟然求我将我的地址和姓名写下来，希望有一天能到我的家里或学校去拜访。那种情景真是感动。我的印象是很深的，如果每个老师都能这样和学生相处，都能这样做好充分的准备上好每一节课，那么高效的目标就不是梦想啊。希望老师们特别重视第一节课，但是也许有的老师说那现在已经不是第一节课了，那我们就应该把每一节课都当做第一节课来对待，好汉不提当年勇，今天就当是新手，做好充分准备，精神焕发的充满自信地到课堂上去，省去许多的课堂管理，因为孩子们被你的讲课吸引，哪有时间去开小差儿，哪有时间去捣乱啊。

（三）制定好自己的上课规则

上课规则使学生在班级管理中与各项活动时、言行举止方面必须遵守的规范，没有这些规范班级容易秩序混乱，教学活动难以顺利进行。班规的制定，使学生能知道老师的要求，期望和行为的标准，由此产生安全感，可以专心学习。比如：前段时间，学校特殊情况，我兼任八年级四班历史课，我制定的班规是：

1、上课前必须有三样准备：历史课本，练习册，练习本。

2、练习册应把本节所学的章节提前预习填写。没有的下课要留下抄一遍课文，还得补完。

3、回答问题可以抢答，谁先抢住其他人自动坐下注意倾听。抢答的同学可采用：'我认为，我觉得......“等，最后要说：“谢谢，请大家支持”或者“请大家发表不同的意见”等等。

4、没有回答问题的同学，在别人发言时必须学会认真倾听，关键的地方、疑惑的地方可随时记录在练习本上，随时准备发表自己的观点。

5、小组讨论要全员参加，组长分配要具体，优秀学生把简单的问题让较差的学生先回答。

6、上课时严谨做与本课堂无关的事情，不能学多可以学少，不能学全部，也要学局部，争取每堂有收获。凡在上课时看一切与课堂无关的书籍，手机等一律没收不还，贵重的东西请家长交押金作保，学期末领回，如果再犯，给全班做班费。

7、不准无故迟到旷课，有事请假要通知老师知道。

制定的规则要全体学生记在日记本上或者写在历史课本书皮内页。就要执行，而且严格不放松，不能让学生觉得是一纸空文，对于违反者一定要追究责任，给予适当处罚。

（四）、重视无形的环境——和谐的班级气氛

充满温馨和谐的班级气氛是营造高效课堂的基础。让每个学生觉得自己都被老师接纳了，同学之间也彼此互相接纳的班级，学生的行为问题最少，反之被冷漠、猜忌、排挤等笼罩的班级，常常因为争斗捣乱、破坏等问题行为出现，严重影响课堂的质量。

培养隐形的环境----温馨和谐的班级气氛，首先要求老师对于每一个学生，不论贫富美丑，智慧、愚蠢都要能一视同仁地接纳关爱，由于老师并未歧视任何一位同学，同学们才容易彼此接纳关怀，如果老师明显偏向聪明、美丽、富足和家长有权利的学生，这个班级就很难管理好。因为有些不平积聚在心里产生怨恨愤怒、敌对，甚至暗里搞破坏，这就不是单纯学生的品质的原因了。

如果，每一个学生都感觉到是平等的，都会自我接纳，觉得在班级内心情愉悦，舒畅具有吸引力，违规的行为自然会减少。

二、支持性课堂秩序管理。

支持性的课堂秩序是在学生有问题的先兆时，教师适时运用技巧，消除学生问题的行为，将学生导入正轨。学生突发问题行为将或出现，课堂略有混乱时，教师及时巧妙地处理，将学生的问题行为置之于无形中，不使事态扩大、课堂骚动。这可称之为支持性的课堂秩序管理。怎样才能做好，必须把握如下技巧，看大家平时做到了吗？

1、善于用眼神表情传达警告或赞美表扬之意。

2、熟记学生的姓名，直呼其名，会使学生感到惊讶又敬佩，马上收敛不当行为

3、走下讲台到学生中去，忘掉自己是老师，与学生是朋友，全方位的信任学生，即时阻止不守纪律的学生，轻轻一点，一眯眼，一皱眉，一点头都有很神奇的效果。

4、老师，请注意您的上课时的语调，要不断变化，抑扬顿挫。善用变化的声音提醒学生，魏书生就做的非常好，泉水叮咚，缓急不同才悦耳赏心。重要的重复，快乐的微笑，愤怒时情绪就激昂。这样容易牵动学生的注意力。

5、真诚的赞美每个学生，随时发问调动学生的好奇心，确定其是否专注听讲。

另外分组讨论，分工细致明确，加入竞争机制等 还有很多，只要善于总结，不断自省，一定能达到自己高效的目标

总之，灵活掌握课堂管理的技巧，有机的运用到课堂中去，做一个会教善教的老师，打造高效课堂就能落到实处。

2013.1