爱的细流,润泽孩子的心田_让爱滋润孩子的心田

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爱的细流，润泽孩子的心田

有一件事对我感触颇深，久久难以忘怀。事情是这样的：我班李雪（化名）同学因感冒请假回家输了几天液。昨天中午（3月20日）身体康复的她在舅舅的护送下返校。当她来到办公室一见久违的老师眼睛湿润了。我问她是怎么了，身体还未完全好呢？她说看到老师感觉很亲切，心情些许激动。很是想念在校的老师和同学„„。

虽然这是件微不足道的事，但在我十多年的教学生涯中还是第一次遇到。却深深的感染了我。对于一些老师心目中的好学生来说这件事可能不算什么，可对于像她这样的学生来说真的是一个不小的转变。回忆起去年初一新生刚开学时的那个她非常“有名”可谓是劣迹斑斑：因擦玻璃满口怨言，心不甘情不愿而被我责备过。不几天因向同年级别的班的学生要钱买饮料喝不成动手打人。没多久又与初二的同学合伙欺负本班同学等等。可过了多半年的时间，发现她“变”了。她变得积极向上，变得听话懂事了。她对班级的事情非常热心，经常想在前面，做在前面。把班级的事情当成自己的事情去做。也懂得关心别人，帮助别人了。学习兴趣也日渐高涨。上课认真听讲，积极回答问题，并能够积极完成老师留的任务了。学习成绩也有所提高，打架等违纪的事情再也找不到她了。她还知道关心、体贴父母，利用假期经常帮助父母做家务。母亲从电话那边传来了赞扬的话语：“原来李雪可不听话了，很让人操心。但这半年李雪变的听话懂事了，这次本来输七天的液却害怕耽误学习影响成绩，输五天就跑来了„„”。是什么让她变好了呢？是学校教育的结果。

首先，我认为是正面教育、正面引导起了很大的作用。

从开学到现在我班一直贯彻执行学校、年级处提出的感恩教育系列活动。开学初组织学生们观看“让世界充满爱”感恩教育大型演讲视频。从视觉、听觉等不同的角度去聆听教育家发自真心的教诲。学生们被当时的场景、深情的话所感染，动情潸然泪下者许多。情由心生，情由心动。此时孩子流露出的感情是那么真切，那么朴实。然后借机让学生们把自己的所观所感写下来写成一篇如何感恩父母的观后感文章，并当全体学生的面大声朗读，回家给父母读。家长反馈来的效果很不错。不少孩子放假回家主动帮助家长做家务。这次活动激活埋藏在孩子内心世界那根善良的神经，并给予放大，产生难以预料的效果。让孩子们从心底里、从行动去感恩父母、感恩老师、感恩社会。过一段时间又利用班会的时间搜集了一些父母在外打工的图片，边放图片边讲解，再一次让学生感到了心灵的震撼，他们又一次深刻的体会到了父母的艰辛，感受父母的爱。我要求学生们利用假期帮助父母做家务并当成一项任务必须完成，写一篇体会文章返校后全班同学共同交流。除了这样的主题活动外，利用平时的时间经常进行这样的感恩教育。比如常和父母通通话问候问候父母。给父母写封信说说心

里话等活动。3月是学雷锋活动月，我让学生寻找身边的小雷锋，从一件小事做起，学会感恩父母、感恩社会。这样不断的通过感恩教育让孩子们意识到他的存在不光有自己，还有父母、老师以及周边许许多多的人在支持他、帮助他、爱着他。没有这些人的存在就没有自己的健康成长。是他们给了自己关爱，给了自己温暖。要让他们知道一个不爱父母的人，更谈不上爱别人、爱社会。只有对自己父母负责任的人才能对别人、对社会负责任。培养孩子的社会责任感。

记得一位教育家说的好。对于一个纪律不好的人，如果天天抓住他的缺点不放不是批评就是训斥，这样无疑就会激活这根捣乱的神经，结果会适得其反，事与愿违，会更加的变本加厉的惹祸。离教育目的渐行渐远。如果松开这根捣乱的神经不理它，反过来挖掘、激活那根善良、感恩的、孝顺的、宽容的积极向上、勤劳乐学的神经，并经常的加以呵护。时间久了捣乱的神经长期受到压抑，久而久之就会弱化，甚至退化了。而经常扶持的那根好的神经会更加强大了。就会向着既定的教育方向前进了。仔细想想真有道理，设想学生们整天都忙于正经事之中，他还哪有闲暇来调皮、捣乱呢？

其次，良好健康的氛围助她成长。

“孟母三迁”的故事告诉我们环境的力量是巨大的。“近朱者赤，近墨者黑”。因此营造一个积极向上，健康和谐的学习生活氛围就显得至关重要。用集体的力量潜移默化的熏陶、感染她，直至影响她，改变她。达到这一效果的措施就是学习小组的建立与使用。学习小组的建立，使学生们的学习积极性得到的极大的提高，同时也有利于培养学生们团队意识，合作意识及集体责任感。在学习小组中李雪同学担任为各小组记分的任务。她们小组的成员们思维都很活跃，课堂表现积极。在这种氛围的渲染和带动下，她也变得积极了，她也曾为了一个问题抢不上而急的上窜下跳，因为问题的解决而感到愉悦。小组内一个同学因为不用心，答不上问题她同样会感到懊恼。她还经常主动帮助比她差的同学。在群体的学习中她体验到了学习的乐趣，大家的帮助、集体的温暖。从而无形之中转变了自己那些小毛病、小缺点。建立健全了自己良好的性格，形成了良好的习惯。所以良好的教育离不开健康、和谐、积极向上的群体氛围。

再者，面对问题与错误，绝不姑息放纵

教育具有反复性与持久性，有一个不间断的过程。对于一个不良习惯养成许久的未成年人来说帮助她改掉毛病也是如此。那么长的时间形成的坏习惯不是一天两天就能改的，也会有反复的。在此期间她也曾与其他同学闹过小摩擦，也曾因为组内同学的不认真而训斥、挖苦过。针对这些问题，本着就事不就人的原则，对她进行批评教育。目的让她意识到自己的问题，如果改掉这些问题会让她更好。甚至在必要的时候给予一定的惩罚措施，帮助她向正确的方向前进。没有批评的教育不是完整的教育。

需要补充的一点：教育最重要根本的出发点是尊重、理解。这是爱的体现。因此老师要用真心去打动学生、用实际行动去影响学生。不管是正面教育、还是批评教育都要遵循这一原则：即理解学生、尊重学生。教师要站在学生的角度思考问题、解决处理问题，以促进学生的全面发展为宗旨。尊重学生的个性差异（智力因素、家庭因素等）以及当前学生的心理特点。不谩骂、讽刺、挖苦学生。而是摆事实、讲道理，晓之以理，动之以情。声音可以高一些，语气可以粗一些，嗓门可以大一些。这些绝大多数学生是可以接受的理解的。虽然有的同学一时不理解，过后他们是可以理解的。因为老师从尊重学生的角度出发，不伤害孩子的自尊心，教育孩子是为了孩子以后能够健康的成长，他们是会想明白的。然而惩罚不是我所提倡的一种方式。惩罚教育是一把双刃剑，教育孩子的同时也会或多或少的伤害孩子的。不能经常使用，最好不用。老师要善于调控自己的情绪，能不发火就别发火。理智的处理偶发事情，讲究一些教育艺术。平时多与孩子多沟通，走进孩子的心里去用良好和谐的师生关系去关爱孩子，教育孩子帮助孩子。用教师良好的师德和人格魅力去影响孩子，帮助孩子。“亲其师，信其道”就是这个道理。