学永威之我观_永威学习体验

学永威之我观由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“永威学习体验”。

二中人学永威之我观

２０１４年４月１８日，在侯主任带领下，一行四人赴河南泌阳永威学校，参加“蔡林森教育思想研究会第二届年会”。通过两天紧张的参观学习，感觉收获颇丰，有感而发，写下这篇文章。――题记 在赵校长的大力推行下，我校学习永威学校先进经验已经两年了，两年来，大家经历了由抵触到接受、由被动到主动的过程。在这个过程中，大家逐渐解放了思想，对“先学后教，当堂训练”教学法有了较为深刻的认识，把课堂改革推进“深水区”。不少教师也尝到了课改的甜头，认为这种改革能调动学生学习的积极性，提高课堂效率。但是，我们目前不得不面对的一个现实是，学生的学习热情、学习习惯、学习成绩都没有出现我们预期的局面。这是摆在所有二中人面前的一个重大课题。

个人认为二中人学永威，首先应学的是一种对教育锲而不舍的情怀和奉献精神。迈入永威大门，在众多的标语中，较为醒目的一条是，“没有教不好的学生”。这是永威人坚定不移的办学理念，他们不但把它写在学校的旗帜上，更切实贯彻在自己的行动中。做为同行的我们，清楚地知道，这句话的背后需要何等的魄力和艰辛的付出。没有对教育执着的追求和无私的奉献是无法完成的，而永威人创造了这个奇迹！与永威相比，我们学校学生数量多、学习习惯差、学习基础薄，要想大面积地提高成绩，更需要我们坚定不移地深化课堂改革，这意

味着我们要付出的更多！人，总是要有的精神的。而善于打大仗、恶仗一直是我们二中人的优良传统。

“先学”、“后教”、“当堂训练”是永威课堂模式的三个主要环节。它突显了学生主体地位，首先保证了学生的学，明确了课堂是学生学习的场所，而不是教师的演艺场。教师的主导作用在于引导学生学，告诉他们学什么，指导他们怎么学，辅导他们疑难之处。

在去永威之前，我对“先学后教”教学模式的认识主要是通过听咱们自己老师的课，大家对“先学”环节的处理几乎是千篇1律，都是先看书，再讲解。当时就有一个疑惑，知识的获取只有看书一种途径吗？难道学生通过原有的生活经验、知识储备生成新知识就不是学习吗？两周前，在年级的统一安排下，高一物理组举行了“同课异构”，在听了两位老师的课后，这种疑惑变的更深，原因是两位老师的学案编写的太好了，学生根据原有的知识储备完全可以完成，为什么还要看书呢？有时让学生看书（特别是理科）效果并不好，因为他们关注更多的是结论，而忽略推理过程。由于没有经历知识生成过程，他们只能对结论生搬硬套，理解片面。这个想法，在我的课堂上得到了验证，我让学生把书合上，在学案的提示下运用已有知识自主学习。绝大部分学生能顺利达到预目的，再让完成的学生说出自己的想法，帮助剩余学生。感觉这种做法学生在获取知识的同时，也收获了成就感，学生的参与热情更高，效果更好。

这次永威之行，彻底解开了我心中的疑惑，在听初中物理《滑轮》一节时，老师没让学生看书，而是通过多媒体展示生活中的滑轮图片，让学生总结出滑轮的构造、特点、种类等。所以我认为先学中的“学”，不一定是“看书”，而是尊重学生的认知规律，选择合适的学习方法。“后教”中的“教”，在永威学校也有明确规定，学生自学会的不教，通过“兵教兵”能搞懂的也不教，教师只对学生自主学习和合作学习后仍不能解决的问题进行点拨、讲解。而现在我们个别老师的做法是学生看完书后，不视学情，把知识点从头讲到尾。这不是真的“先学后教”，而是变相的“满堂灌”。课改也需要“打假”。

如果说“先学后教”我们还做的有模有样的话，“当堂训练”就是我们最薄弱的环节。在永威“当堂训练”有不少于１５分钟的钢性规定，学生要当堂完成作业，不向课后延伸。而我们把大量作业压缩到了课下，每天晚自习各个教室黑板上写满了各种各样的作业，学生每天为了应付作业而忙的焦头烂额，无暇消化、吸收知识。我曾经对学生说过这样一句话，“我们上学的目的是学习知识，而不是为了做作业，要辩证的对待学习和做作业的关系”。但是面对各科老师的督促，他们只能忙于应付，只是为了做作业而做作业，这个过程中缺少了思考、丢掉了工整、失去了兴趣，所以出现抄袭作业现象也就不足为奇了。长此以往，学生的成绩只能会离我们的期望越来越远。这次永威之行，我受益匪浅，感触极大。永威学校给我们做出了榜样：细微之处彰显教育本色。我深深地感受到：要做一名出色的教师必须要付出艰辛的劳动，实现二中的振兴需要每个二中人有百折不挠的精神。

附：

提高课堂魅力的十句口号

第一、凡是学生可以自己完成的事，教师决不替代。

第二、要让学生成为学习的主人，先让学生成为课堂的主人。第三、把希望寄托于课堂，把希望寄托于学生。

第四、让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂。第五、课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。

第六、课堂时间主要是学生学习用的，应把课堂时间尽可能多地还给学生。

第七、把课堂还给学生，把课余时间还给学生，就是把学习能力乃至于生存权力还给学生。

第八、书是学生学出来的，不是老师教出来的。

第九、对老师充满希望的学生是没有希望的学生。

第十、让笑声、掌声、欢呼声在课堂上响起。

――摘抄与洋思中学网站