教育硕士论文答辩时的提问及回答(合作学习与写作)_合作学习硕士论文答辩

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答辩委员会共有五位老师提问：

1.刘副教授：pre-test和post-test中的成绩有什么显著差别？差别的依据是什么？

2.刘老师：你认为影响学生写作的问题是什么？你的论文解决了什么问题？

3.于教授：A.用实例说明：合作学习时教师指导的难点是哪些？

B．合作学习你是怎么分组的？分组依据是什么？组内是否所有成员都提高了？

4.闫教授：你论文21页3.3中插入学生的写作的手稿，想说明什么？

5.武教授： A.2.3.2.1中交际理论对你写作的作用是什么？

B.简述pre-test和post-test评分标准是什么，你怎么评分的？

C．指出你的错误：21页的时态应用过去时，因为实验已经完成。我的回答：刘副教授：第一，37页图表显示均分由12.02提高到16.13，而标准差由3.73缩小到2.91，说明本次实验学生的成绩是有差别的。

刘补充：应增加T值的检验〈0.05即表示有差别，〉0.05即表示无差别。刘老师：

影响学生写作的问题是：1没有兴趣写，因为写得差。2教学方法不能有效提高他的成绩。论文解决了什么问题：小组合作学习使优生更自信，中差生得到发展、敢动手写并有兴趣积极参与写作讨论。于教授：

A.实例说明教师指导的难点：1调控全班都参与合作学习2过程评价和结果评价相结合3怎么让个别性格内向、学习动力弱的学生也参与进来

B．分组依据：四人为一组，前后座

考虑因素包括： 男女生性别/英语成绩/个人性格/组织能力和负责任度/

组内是否所有成员都提高：34页论文question1分析表明，绝大多数学生的兴趣和写作成绩有所提高。

4.闫副教授：说明学生作文的完成是一个teamwork，并且他们开始重视互相修改作文这一环节。

5.武教授：A.交际理论的作用是：帮助写作者明确写作的对象是谁，即读者是谁。

B.根据文章内容和语言点是否完善，所用词汇是否恰当，语法通顺等，即高考评分标准。整体评分法：词汇、逻辑、结构