物理学论文农村物理教学_关于物理教学论文
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浅谈对农村中学生的物理教学
夏林 2008061239
（黔南民族师范学院物理与电子科学系 贵州 都匀 558000）
摘要：物理是一门自然科学，具有教学知识点多，说理严密，单位和公式复杂等特点，在教学中需要大量的实验探究、师生互动和学生的积极参与。由于农村中学的物理教学中，存在学生对学习物理没有兴趣和教学设施差等问题，所以存在诸多教学困难。要解决这些难题，首先要提高学生的学习兴趣，并能利用有效的教学方式来弥补教具残缺带来的影响，以此来提高学生的物理成绩，这对农村中学生的教学有着重要的意义。
关键词：农村中学生 物理 教学 兴趣
Discuion on the physics teaching in rural middle school
students
Xia Lin 2008061239 Department of Physics and Electronics, Qiannan Normal College for Nationalities
Duyun Guizhou 558000 Abstract: Physics is a natural science, has the teaching points of knowledge, reasoning closely, units and formula is complex wait for a characteristic, in the teaching proce requires a large amount of experimental research, teacher-student interaction and students' active participation.Due to the rural middle school physics teaching, students to learn physical no interest and teaching facilities and other problems, so there are many difficulties in teaching.To solve these problems, first of all to improve the students' interest in learning, and the use of effective teaching methods to make teaching aid incomplete impact, in order to improve the students, the teaching of rural middle school students has the vital significance.Key words: rural middle school students;Physical;Teaching;Interest
中学物理主要研究的是中学生面对着的多种多样、千变万化的日常生活中的一些现象。从幼年起，每个人就怀有好奇心和神秘感，觉得一个个物理现象是一个个的谜，总想把它们解开。而学习物理是解开这些谜的途径，学生会由于解开长期困惑的谜而欢欣，从而对于学习物理就有了一定的兴趣。但是，学生的成绩除了他们与自己的兴趣有关之外，还和家长有一定的关系。农村学生的家长，有这样两种典型的类型。一类是认为读书无用，只等初中混毕业，学一门技术，长大了或成年了好让孩子外出打工。对于学生的学习，不管好坏，完全放任不管，学生学得好，得不到来自父母的鼓励，学得差，也没有压力。长此以往，学生将会逐渐消沉、厌学。另一类家长，由于外出打工等原因，吃了没文化的亏，把所有希望都寄托在孩子身上，希望他们能取得好成绩。但在对待成绩的问题上，又过于简单粗暴，考得好，奖励钱物，考得不好，怒骂、罚跪甚至暴打。这又造成学生每次考试都如履薄冰。初中物理对于农村学生来说是一门比较吃力的学科，教师在教学中除了要有良好的文化素养外，还必须掌握学生的心理，通过情感渗透，真诚关爱他们，使他们从内心深处认同老师，从而积极、主动的学习，取得应有的成功。
大科学家爱因斯坦曾经说过：“热爱才是最好的老师”，一般来讲，如果学生对某学科有了浓厚的兴趣，那么他就会产生强烈的求知欲，就会如饥似渴的去学习和钻研，但是假如是没有兴趣被迫学习的话，就会扼杀学生学习的积极性。所以，兴趣是学生学习的内在主要动力，在教学中有着不可低估的作用。现如今的农村，虽然早就普及了九年义务教育，但是，和城市还是有一定的差距。常见的就有学习资料不如城市的学生多、起步价段较城市的学生要晚、学习的时间比城市学生少等等一系列的问题。而有的学生学习兴趣本来就不浓厚，再加上农村教学设施的短缺，学习兴趣就更加淡薄。而物理又是较难学的学科之一。很多学生对于物理内容是“一学就会，一用就错，一放就忘”，所以很多学生对物理产生了厌学心理。
基于以上问题，我将在本文中以我自己实习时的所见所闻为例，来谈谈我对提高农村中学生学习物理的兴趣以及弥补教师在教学过程中遇到因教材的残缺带来的问题的解决方法。在教学的过程中，老师不能只要求学生要学习，更重要的是应该教会他们会自己去学习，培养他们自主学习的兴趣和能力，毕竟“授之以鱼不如授之以渔”。
一、让学生消除心理障碍，提高学习兴趣。
只有学生对学习物理没有了心理上的恐惧，才可能有信心学习物理。而要有信心，首先的让学生对物理这门课程产生兴趣。有了兴趣，才会有探究的欲望，才能克服恐惧心理。有了兴趣，学生才能轻松的学习，才会取得好的成绩。所以，我们要提高学生的兴趣，可以从以下几个方面入手
1、设计好新课引入，激发和提高学生的学习兴趣
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者。而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。” 中学生尤其是初中生，都是十几岁的少年，有着很强烈的好奇心和求知欲。他们一方面有着强烈的求知欲，对各种新鲜事物好学、好问，但他们的这种学习积极性往往是短暂的，遇到较为抽象和理性的物理知识时，他们很快就会失去了学习的积极性，甚至产生厌学心理。相对于城市的学生来讲，农村学生由于环境的原因，对很多科学信息的接收相对匮乏，学习物理知识的起步阶段比城市学生晚。因此，如何提高农村初中学生学习物理的兴趣，是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的问题。物理学对于初中生来说是一门新学科，他们对于物理这门学科是完全陌生的。我们应该利用学生对于物理学科的好奇，设计好新课，激发学生的好奇心，以此吸引学生对物理学科的注意力和兴趣。俗话说“良好的开端是成功的一半”。引入课题是课堂教学的重要环节之一，成功引入新课，不仅能让学生把分散的注意力集中，并且能在较短的时间内让学生对本节课产生浓厚的兴趣。学生对物理知识的认识及规律的掌握是建立在感性认识的基础上的，而实验则是取得感性认识的最佳手段。物理实验最大的特点是直观形象、生动泼且富有启发性和趣味性，这些特点有利于引起学生的注意力，激发学生的好奇心和学习的兴趣。如在进行“力”一节教学时，为增加课堂教学中的趣味性，吸引学生的注意力，可采取一个策略：叫一个学生一起来做这个实验，由于缺少实验器材的原因，我们可以用门来做实验。我叫这个同学用自己感觉一样大小的力推门的不同位置，比如用手推门的边缘和靠墙的部分，还有就是用不同大小的力推门的同一个部位，比如门的边缘，有什么不同的感觉。这些做法的结果都是大家知道的，然而，为什么会有这些结果，他们却不清楚。刚开始的时候，会引起全班同学的笑声，而这样做，就是为了引起全部同学的注意，在全部同学的欢笑声中完成实验。这种生动有趣的课堂实验教学，既激发了学生对物理知识的强烈的好奇心，又收到了事半功倍的效果，使学生感到学物理的神奇和趣味。
2、重视实验，激发学生主动学习的兴趣
做好物理实验，特别是学生较感兴趣的小实验。物理实验具有真实、直观、形象和生动的特点，尤其是那些有趣或不可思议的实验现象，更容易激起学生探究的兴趣。实验具有典型性、重复性和趣味性，同时还具有定性和定量研究的全面性，不但能够让学生在一个有效掌握知识的环境中学习，而且还能让学生在实验过程中训练动手、动脑和观察、总结的能力，形成良好的科学素养。例如：在“电路”教学中，教师先用一些电路元件，分别接成串联和并联两种电路，打开开关后，让学生观察小灯泡的发光情况。教师提出问题，让学生去自己探究实验，经过学生自己去探查电路，他们就会发现，两电路中两只灯泡的连接是不相同的。再者还会发现串联电路如果有一只灯坏了，另一只灯也不会发光，而并联电路就不一样，两只灯泡互不影响。这样，教师再给学生提出两种电路的区别和实质在什么地方?找到后，又让学生自己来总结两种电路各自的特点。最后，教师作介绍性的总结谈话，通过教师总结谈话后，再让学生去研究，这样就能很容易的提起学生的兴趣。
但是在农村，教学设施不完善，很多的实验器材都没有，因此就有很多的实验无法按照教学大纲要求来完成。比如说“长度和时间的测量”这个实验，我实习所在的学校因为时间的太久，实验器材损坏严重，游标卡尺等器材很少，这个实验就只能是在实验室拿一把游标卡尺和螺旋测微器给学生传看，让他们认识，再由老师来演示使用方法。虽然没有按教学大纲完成试验，但是新奇的实验器材也能提起学生的兴趣，有利于老师的讲解。趣味教学是吸引学生注意力的好的方法，实验和实验过程不仅能使学生自觉地将课堂中学到的知识和生活结合在一起，而且可以让学生通过课堂教学、兴趣小组和竞赛等形式多样的学习方式进一步提高学习兴趣。物理学是一门以观察和实验为基础的学科，多观察可以提高学生的注意力及提出问题的能力，实验有助于培养学生的动手实践能力。实验在物理教学中是极其关键的一个环节，做好实验直接关系到一堂课的成败。初中生刚接触物理，给学生上好第一节物理课是整个初中教学中关键的关键。
3、精心创设情景，激发和提高学生的学习兴趣
物理是一门以实验为基础的学科，在课堂教学中，利用中学生正处于爱玩、爱摆弄的年龄特点与物理的学科特点结合起来，适当地与学生做一些和教学重点、难点相关的小型游戏，这不仅能消除学生的疲劳、集中学生的注意力，而且还可以营造活跃的课堂气氛，使学生在娱乐中学习，让学生感到学习物理是一件有趣的事情。现行物理教材中大部分实验都是演示实验，在教学过程中可以根据现有的教学条件将部分演示实验改为学生实验，让学生自己动手，自主思考，让学习在兴趣中得到培养和提高。比如在讲“声音的产生”的时候，可以让学生自己拿出直尺来做这个实验，在他们感觉实验有趣的过程中掌握本节课的重难点。有趣的现象可以激发学习的兴趣，有用的知识也可以产生学习的兴趣，但要使学生保持稳定的学习兴趣，还必须靠有效的激励手段，经常使学生享受到成功的欢乐，更能帮助学生达到学习兴趣的稳定、乃至难忘。
学生完成某个学习任务，并达到规定的标准时，心理上会有一种满足感，增强学习的积极性同时他们会相信自己的学习能力，想继续下一个学习任务。为此，在教学中，教师应通过各种途径，让学生充分体验学习的成功，增强学生学习能力的信心，进而增加学习物理的兴趣。
4、加强学科与日常生活、生产的联系，与时俱进，确定学生物理学习过程中的主体地位
引导学生留心观察现实生活中的物理现象，从现象中认识本质。学生从生活中走来，对身边的事情比较熟悉，感觉也比较亲切。教师在讲解理论时，用实际事例来说明理论；讲完理论后，又用理论解释实际问题，可使学生体会到学物理的实用性，提高学习物理的兴趣。加强实验教学，提高学生的自我动手能力，教育学生留心观察现实生活中的物理现象，从现象中感知物理意义。把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性。
在我上课的时候，我就告诉学生，以后的学习过程中，有同学犯错误了我会先问他做错的事情里面包含有我们学习过的哪些物理知识，能答上来的从轻处罚，答不上来的适当加重处罚，促进他们把学到的物理知识与现实生活联系在一起。
5、从生活上关心学生，学习上鼓励学生，增加学生学习物理的兴趣 农村中学生一般都是十几岁的孩子，大部分都是刚离开父母到校学习，还不习惯学校的生活，无论从生活上还是学习上都需要老师的关心和鼓励。教师在教学的过程中不仅要运用各种方法提高学生学习物理的兴趣，同时要建立融洽的师生关系，适时鼓励和肯定学生。
莎士比亚说过“赞美是照在人心灵的阳光，没有阳光，我们就不能生产”。廉姆杰尔也说过“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏”所以对于刚刚接触物理的学生，应该善于发现他们的闪光点并及时加以表扬和鼓励，增强他们的自信心。得到肯定之后，他们在学习上才会更有信心，在课堂上才会和老师配合的更好，取得理想的成绩。在农村，无论是从物资、信息方面还是从社会环境、人员交往常识方面都与城市有着较大的差距。因此，和学生谈教育、谈学习兴趣必需合乎农村的实际。农村中学生，多半较“害羞”，不擅于向他人表白，学习也不太主动、大胆，因此，更需要老师在教学过程中给予关怀和鼓励。当和学生建立起良好的师生关系之后，把这种关系带到学习的当中去，遇到不懂的问题时学生才会主动提问，才能取得更好的成绩。生活上得到了老师的关心，学习上得到了肯定，学生自然就会对物理学科产生兴趣，有了兴趣，学习自然就会轻松了。
二、选择教学方法，弥补教具不足
只是学生有了兴趣还解决不了农村中学生学习上遇到的问题，因为教具的残缺也会影响到教学。因此老师还得选择正确的方法，尽量来弥补教学设施不齐全带来的影响。对此，我提出以下几点建议供大家参考
1、精心设计课堂提问，有效激发探究欲望
在传统的教学方式下，教师经常对学生的知识状况缺乏正确的估计，总认为他们是被灌输者，需要老师扶着、牵着，甚至很多方面往往是包办代替，从而扼杀了他们的学习主动性、自主性、独立性。所以，教师首先要充分信任学生，相信学生能学，要放权于学生，把课堂还给学生，让他们主动参与课堂，释放自己潜在的能量。然而在农村的现实中，很多教具残缺，无法按照教学大纲来给学生讲课。为此，结合学生实际生活，巧设一些开放性、趣味性问题，来激发学生的探究欲望。例如，在教“声音的产生与传播“一节时，叫一个同学现场演唱《黄河大合唱》：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮„„”，随后提问：“同学们，刚才听到的歌词中的声音分别是由谁发出的？”学生兴趣盎然，针对歌词中的声音一一思考，解答。接着又提问: “同学们，刚才的歌声你怎么会听到的？”这样就自然而然地引导学生进入课堂探究的气氛中，从而激发学生学习的兴趣，把课堂的气氛推向高潮。
2、积极引导逆向思维，发掘科学探究
物理涉及到生活的方方面面，光靠书本上的内容不可能把这些知识都包罗万象地研究透彻，在教学过程中有必要经常运用学生的逆向思维来挖掘探究一些未知的知识，这样一来做可使学生利用有限的教学资源进行最大限度的参与探究活动。例如在学习“光的色散”时，先用三棱镜演示太阳光的色散现象，然后要求学生利用逆向思维思考提出一个值得探究的问题，学生很容易向导用七种单色光通过三棱镜能不能复合成白光的问题。又如讲完“电生磁”后，引导学生进行逆向思维思考“根据电流能产生磁场”这个原理，你想到了什么样的问题,学生自然而然地就想到了“磁场能不能产生电流”这个很值得我们探究的具有实际意义的问题，而且为以后的教学埋下了很好的伏笔。再如探究完“摩擦力的大小与哪些因素有关”，“压力的作用效果与哪些因素有关”“液体的沸点与哪些因素有关”等知识后，要求学生进行逆向思维“生活中有哪些地方需要增大摩擦，哪些地方需要减小摩擦，又是如何改变它们的？”“平时哪些地方需要增大压强，哪些地方需要减小压强，又是如何实现的？”“在高山上煮鸡蛋不会熟,怎么办？”，通过积极引导学生的逆向思维，很容易把生活中常见的现象与物理知识紧密地联系起来，使学生有乐于探究物理的冲动和发掘可以探究的科学题材。
3、巧设课堂实验，开展实验探究
物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学，因此，在课堂教学中，教师应选择一些实验课题，给学生以探究空间，让学生在教师引导性问题的指引下，去自主发现问题，探究问题，从而培养学生“观察--质疑--分析--归纳--总结”能力。现在的农村中学，很多都存在实验器材、设备短缺，或者实验器材陈旧、老化严重，因此很多的实验都只能由学生实验改为演示实验。例如，在教“电磁铁”一节时，没有那么多的实验器材，怎么办？我们就可以把学生实验改为演示实验。教师先通过提问，引导学生思考，并鼓励学生以小组为单位进行讨论，进行大胆的猜想。教师仅仅充当一个配角，并将学生的猜想答案一一写在黑板上:与电流有关；与线圈匝数有关；与铁芯的粗细有关等等。然后动手做实验。“那么又如何用实验研究电磁铁的磁性跟多个因素有关呢？采用什么样的方法进行探究呢？”让学生再一次认识到掌握利用控制变量法进行实验验证。同时在怎样控制变量，怎样设计方案，实验需要哪些器材等方面作一些必要的提示，要求学生把实验中遇到的现象、碰到的故障等一一写在作业本上。实验完成后，又组织学生讨论交流,汇报实验现象，讨论现象产生的原因，总结、归纳，最后得出结论。目前，农村初中实验条件有限，很多探究实验在实验室里根本找不到现成的实验器材。即使有，也只能找到一套，最多教师拿来做演示，要想让学生参与探究，作为教学的引导者就必须多动脑思考，花费气力去寻找一些适合的实验材料，而且应该是在生活中学生常见的、简单的东。例如: 在教“流体压强与流速的关系”时，叫学生每人带两只乒乓球和一根细竹管，学习“液体压强的特点”时，让他们都带一只透明的矿泉水瓶并且在离瓶底不同深度处钻上小孔„„。像这种可以因陋就简地利用农村家庭找得到的材料来进行探究的实验很多，作为教师应利用自己的专业知识，充分挖掘，这样让学生在玩的过程中学到了深奥的物理道理，寓教于乐，学生都乐于参与这样的活动，把被动的要我学变成我要学, 大大激发了学生学习物理的积极性，在潜移默化中培养了他们科学探索的兴趣。
4、结合生活、社会、科技教育,进行课外探究活动
由于物理学紧密联系着生活和社会，而且越来越广泛和深入，因此，在初中物理教学中要根据学科教学内容和学生的认知水平，提供或指导他们挖掘生活中的课题进行探究，积极开展课外探究活动。在研讨和探究与社会发展相联系的课题时可从生态、环境、交通和居住等方面考虑，结合本地实际，选取学生生活中常见的现象。如“研究电冰箱内外温差和所耗电能的关系”、“常见的噪声污染调查”等。也可根据课题进行课外阅读，收集资料，观察记录，可利用身边随手可得的器材进行实验，通过分析、论证,进行比较全面的系统的探究，以提高学生的探究能力，丰富学生的课外生活。例如在教“乐音和噪声“一节时，就安排学生周末在家的时候注意观察，回到学校后在分组讨论，了解生活中常见的噪声来源，并分析产生噪声的原因，提出减弱噪声的办法。在学生得到初步结论后，教师再组织学生对初步结论开展相互交流、相互讨论，进行各自得补充完善，再写为作业上交。由于农村初中生的阅历、智力局限，所以进行课外科学探究时，题目布置要切合实际。我想要使学生争取通过自己的探究获得比较满意的结论，体验成功的乐趣，从而保持比较浓厚的探究热情是至关重要的。其着眼点不在于学生能够提出多少有实际价值的建议，而在于通过这些内容的学习和活动的参与，逐步树立从社会发展的角度去考虑科学技术问题的意识，以这种方式把人文精神渗透到物理课程之中。总之,通过教师观念的转换，在课堂上多设提问，多开展些课堂实验，课后多开展些社会科学调查，这既符合新课程理念，更有利于培养和发展学生的探究能力、综合思维能力，有利于学生创新能力的培养，同时提高学生的成绩。
5、多方互动，提高学生物理成绩
对于前面提到的第一类家长，可以寻找合适的时机，邀请他们到课堂上来，参与学生的学习，感受学生们的成功与进步，这样会对他们有所触动，从而改变以前的看法。对待第二类家长，考试后，可以邀请他来共同分析试卷，找出学生不足，并布置家庭查漏补缺方法，让他们既和学生相处愉快，又能管好学生。针对物理课的特点，还可以安排这些内容。物理学与生活联系紧密，将部分学生实验布置学生课后完成，并要求家长督促。对于上课要用的实验器材，有部分也可以要求学生自行准备，家长协助。每次布置家庭任务后，都将学生的完成情况及表现反馈给家长，要求对学生给以鼓励。让家长真正参与到学生的学习中，关心学生，掌握情况，做到教师、家长、学生的三方互动，让学生感受到来自各方面的关怀，增加学习的动力，从而提高物理成绩。
本文结合了农村中学资源缺乏和师资力量薄弱的现状，以及自己实习时候的亲身经历，谈论了怎样来进行农村中学生的物理教学，给在农村中学进行物理教学的老师提供了一定的参考。但是因为实习时间短暂，了解到的只有一小部分，这对于提高农村中学生的教学质量来讲是远远不够的，在以后的工作中我会进一步的了解不足之处并逐步完善，为广大的农村中学生贡献自己微薄的力量。
参考文献：
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指导老师：赵华（讲师）
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