一句戏言引发的风波_定风波苏轼阅读答案

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一句戏言引发的**

戏言背景

创建“老师情动，学生主动，师生互动”的“三动课堂”，给我的施教生涯带来了第二春。

昔日，“犹抱琵琶半遮面”的课堂独演，变成了师生同台“献艺”的现场直播。56张课桌“连横合纵” 优化组合，重新划分了“势力范围”，形成了小组合作，优劣互补的格局；三尺讲台退避墙角，前后左右，老师可以自由迈动方寸，移步于一个个围坐的“方阵”之间；一枝粉笔，不再是老师手中的“权杖”，它已顺利实现“政权移交”，“学生自主，高度自治”；前后两块黑板，已被小组实行了“租赁承包”，每个组员都领到了自己的一份“责任田”——“今日精彩”。这样，整个教室划分了多个板块，变成了“八仙过海，各显神通”的舞台，而我在这个舞台上充其量只是个不善“舞艺”的老顽童。

为了实现和学生双向“快车道”交流，我试着用微笑的语言改变古板的说教，用快乐的眼神传递温馨的话语，用富有激情的手势表达豁达的胸襟的满腔的热忱，真是“风乍起，吹皱一池春水。”还没等我发挥到极至，学生就活了，课堂也活了，生活化、自由化的课堂“反朴归真”了，“僵化”的师生关系开始融洽了，我的教学青春也焕发出了生机与活力。渐渐地，我在学生面前不再是“尊严”的化身，学生在我面前也开始“放肆”了起来，时时“近出前后”，动辄“荡倚冲冒”。直呼其名的有之，愚人节戏弄我的有之，情人节以我妻子的名义发信息打情骂悄的有之„„唉！这班猴崽们，什么花样都使得出来，真拿他们没办法。这不，一场师生“龃龌”就自然而然地发生了„„

戏言直播

按照“一课一辅制”的惯例，我在教授《邹忌讽齐王纳谏》之前，布置了预习展示的任务：第一小组：预习目标；第二小组：预习重点和难点；第三小组：预习作品作者；第四小组：预习生字词；第五小组：重点语句翻译；第六小组：分角色表演邹忌与妻、妾、客的三问三答；第七小组：分角色表演邹忌讽谏齐王的场面；第八、九组责疑拓展。任务分解完毕之后，学生各自领命打开课本，翻找工具书，对照注释，快速地检索资料，热烈地讨论交流，还不时比划着手势，发出开心的笑声。我心满意足地离开了教室，乐见着明天课堂上的精彩表现。

候课的铃声刚响，我迈着自信的步伐走进了教室，用抑扬顿挫的声调导入新课：“古人云‘以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。’一个君主要成就一番霸业，身边没有敢进谏的大臣是不成的。作为大臣，怎样才能使君主乐意接受自己的进谏呢？今天，让我们一起踏入时光隧道，到群雄逐鹿的中原大地，去看看邹忌是如何向齐王进谏的？”

课堂的引信由我点燃，课堂的激情由学生去燃烧。

学生们按照我预设的程序，纷纷登场亮相，逐一展示，教室里不时爆发雷鸣般的掌声。当程序进行到分角色表演邹忌与妻、妾、客的三问三答时，课堂出现了戏剧性的一幕：

教师：文章第一段交待了什么内容？

学生一：邹忌与妻、妾、客关于他与徐公谁更漂亮的问答。

教师：好，这三问三答的心理、语气各不相同，下面有请第六组同学分角色表演，让我们一起来体会一下它的精彩之处吧。

学生二：老师，我们六组还少一位角色。

老师：少谁？

学生二：少邹忌。

老师：你们组就没有一个能人扮演邹忌的？（惯用的激将法）

学生二：有，我们三个男生都愿意扮演邹忌，就是“小龙女”不同意。

老师：“小龙女”是谁？

学生二：“小龙女”就是刘玉龙呀。

老师：刘玉龙为什么不同意呢？

学生二：她说我们几个人长得跟“蒜苗”、瘪三似的，不配演邹忌。

学生三：她心目中的偶像是杨过。

学生四：杨过是她心目中的白马王子。（调皮蛋李飞龙故意高声大叫）

老师：杨过是谁？

学生三：老师，你太孤陋寡闻了吧，《神雕侠女》你都不知道？（讥笑）

老师：我是说我们班上的杨过是谁呀？

学生三：就是老顽童呀！

学生：哈哈哈！哈哈哈！„„（全班哄然大笑）

老师：什么？我？！别胡来！

小龙女：呜呜！你们欺负人！呜呜呜！„„（一边哭一边冲出了教室）

我愕然了！一句不经意间的戏言，居然要引发重大的教学事故。

“快！拦住她！”

我的第一感觉告诉我，不能出安全事故。

三名女生飞出教室。不一会儿，刘玉龙被拉了回来。面对哭哭啼啼的刘玉龙，起初，我这个“老江湖”也有点手足无措了，但毕竟是久经沙场，我使出了浑身解数，迅速、果断地采取了“应急预案”：

1、严厉批评了三个恶作剧的男生，并勒令他们当面道歉。

2、不慎被戏言蒙蔽的我，也作了深刻的自我检讨，并请求刘玉龙的原谅。

3、针对少女心中的“偶像”与“白马王子”，我即席演讲三分钟：同学们，不要笑话别人心中的“偶像”，其实，人人心中都有自己崇拜的偶像，只不过有人明白地告诉别人，有人把它埋藏在心里。大家还记得小品《昨天，今天，明天》里的白云和黑土的精彩对话吗？白云说赵忠祥是他的心中偶像，黑土说倪萍是他的梦中情人，赵忠祥和倪萍听了不但没恼，反而十分开心，全国几亿观众看了都拍掌叫好，你们知道为什么吗？道理很简单，能成为别人心目中的偶像，那是一种荣幸，是别人对自己的一种肯定和褒奖。我心中也有偶像，你们想知道吗？那就是你们在课堂上的精彩的表现。„„

一场小小的**，在我百般地安抚下，说服教育下，慢慢地不息了。但它留给我的疑惑令我百思不得其解：

1、平时踊跃发言，善于表现自我的她，今天为何有如此羞于配合的反常举动？

2、她有心理问题吗？为何有如此恋师的情节？

带着疑问，我私下找她谈心。她非常爽快地吐露了她的心机，原来她是一个跟着爷爷奶奶长大的留守少女，她的妈妈在外打工，苦熬苦撑着一家人的生计。她爸爸不务正业，一年难得回家一次，据说在外面还有“包二奶”、“包三奶”。她恨透了她的爸爸，同样也对邹忌拥有三妻四妾不怀好感。所以，在她心目中，最亲的人只有三个人：爷爷奶奶、妈妈，还有一位关心学生胜过关心子女的老师——我。

原来如此，我恍然大悟。我非常荣幸地成为孩子们心中的偶像，但我也远远低估了孩子们判定是非的能力。

戏言反思

1、教师备课，不仅要备教材、教法，更重要是要备学生。

作为教师，在教学前，既要备教材，更要备学生，要更多地站在学生的角度，以学生的视角看问题，对学生的认知、情感、知识积累等问题要全方位了解，要细心地设想到学生在各环节可能出现的各种问题，事先做到心里有底。这样处理起冷场或与老师“唱反调”的情况就显得游刃有余，得心应手。

2、开放的课堂要严而有序，“三动课堂”不能变成放牛场。

“三动课堂”教学模式强调的是以学生为主体，倡导的是把课堂还给学生，学生成了课堂的主人翁，而教师成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。但是教师不能做一个傍观者。整个教学过程，教师应该自始至终去引导、规范学生学习行为，维护活泼生动、严而有序的课堂秩序，使课堂真正成了学生学习的演练场。