缔造完美教室 共筑梦想之巢 张海涛_缔造完美教室免费

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缔造完美教室 共筑梦想之巢

姓名：张海涛

单位：五顷塬九年制 地址：正宁县五顷塬乡南街2号 邮编：745307

[摘要]：缔造完美教室是新教育实验的重要项目，其旨在于通过班级文化的营造，读书活动的开展，良好习惯的养成，全人课程的确立，生命故事的叙述，从而达到师生共同成长的目的。

[关键词]：完美教室

守住梦想

创造奇迹

书写生命

引言

行动，就有收获，上路，就会遇上庆典。朱永新教授说，缔造完美教室要始终把课程和生命联系起来，教室就好比扁担，一头担着课程，一头担着生命。守住自己的教室，让每一个生命在教室里开花。我们作为新教育人，应当有守住每一间教室的良知，应当守住每个孩子的心灵，应当守住属于我们的每一个日子。新教育海门年会报告给我留下了非常深刻的印象，我们要在此基础上把我们的教室创设的有生命力，让它变成孩子们的学习乐园，生活乐园。我们这些毛毛虫一定要沉静下浮躁的心，用心守住一间属于自己的教室，缔造一个个生命传奇，守住自己的教室，静听花开的声音。在“缔造完美教室”工作的推进中，我们沐浴着新教育的光芒，一路蹒跚，一路成长„„完美教室的缔造，不仅让我们过上了一种幸福完整的教育生活，还让我们的孩子们拥有了多彩完整的童年生活，更让家长们体验了快乐完美的别样生活！

一、开启新教育之门，走进梦想的世界

庆阳，作为全国34个新教育实验区中活跃的一份子，以卢华栋局长为代表的新教育实验团队，在永无止境的探寻、永不停步的发展中构建精彩，引领我们行走在新教育的大路上。2009年新教育江苏海门年会、2010年的河南焦作全国新教育实验区工作会的会议精神让我们看到了新教育梦想的完美与激情，在兄弟学校庆阳市第四中学和齐家楼初中的新教育实验践行活动有声有色的开展带领下，我们看到了教育的希望，重燃教育热情，更让我们坚定了要做一个新教育人的信念

朱永新、干国祥、许新海、卢志文等一批新教育人以及教育在线网站、为我们打开了一扇新教育之窗，我惊喜地发现了那么多有理想、有抱负的新教育追梦人正在新教育实验里成长的故事，励志且沁人心脾。

庆阳市新教育经典诵读活动中，孩子们精彩的书本剧展演，让我们虔诚地相信书的力量；新教育江苏海门和河北石家庄的实践活动，让我们怀揣着三叶草的梦想开始成长；鄂尔多斯东胜新教育年会演绎的精彩与完美，让每一位与会人员对鄂尔多斯那片教育的沃土都满怀敬意与赞赏„„

沐浴着新教育的光芒，我们感觉到彼此一天天地进步，一天天地收获。我们的梦想渐渐清晰，这个梦的名字叫“新教育”。

二、在完美教室的缔造中共筑理想

1、教师篇------求真创新

随着班级新教育实验的深入推广，我们五顷塬九年制的每位老师都在积极行动，朝向“缔造完美教室，书写生命奇迹”的实验里程碑迈进。

完美教室的缔造强调让每个生命在教室里开花，世界上没有两片相同的树叶，同样每个孩子都有自己纯真的心灵世界，我们在缔造完美教室的同时，也在每一片纯真的心灵世界里播下了一粒种子，在以后的岁月里静待其发芽、成长、开花结果。当每个孩子在一个叫教室的神奇地方与你相遇的时候，怎样让这些精灵在这个生命场里书写一个个的传奇，是我们这些为人师者要用心去诠释的。雷夫说过：“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。”而在这间教室里教师的作用非常大，当我与我们班28个可爱的孩子相遇的时候，我就在考虑要把他们引导成为什么样的人？让他们成为什么样的人才？如何让他们的生命得以华丽绽放，过得充实有意义，过得幸福而完整。在我们的完美教室缔造中班级价值体系的建立显得至关重要，它是精神引领，是我们的共同朝向，是我们培养人要达到的目标，无论是我们的班名、班风、班徽、班诗、班歌、班级精神，还是我们的班级公约，都要围绕着班级核心价值体系来构建。

我接手的这一个班级，留守儿童占全班人数的60%。鉴于这样一个班级特点，我将班级目标“阳光、自信、成功、向上”编织入我们集体的生命中。于是，我们班有了响

亮的班级名称“阳光教室”以及“绚烂绽放的向日葵”的班级图腾。

联系孩子的当下生命，我和孩子们选择《太阳的话》这首诗歌，作为班级主题诗，它成为我们穿越一个学期的共同愿景；有意义的班歌《阳光总在风雨后》，为孩子们带来对未来生活的满心期待；而“朝向阳光，诗意成长”的班级宣言是我们班的名片，成为引领我和孩子们前行的源泉。把“我有梦想”和“让你因我而幸福”作为我们班的班级精神来引领，我要让每个孩子都意识到自己的存在有多重要，自己对于他人有多重要，每个人都要有自己的梦想，并为之去努力，去奋斗。

我带领我的孩子们欣然上路，我们有打造完备的班级图书架，我们有图书阅读交流吧；我们有完备的班干组织；我们不是“一心只读圣贤书”，每天清晨我们与黎明共舞，共奏天籁之音；每天中午，我们坐在教室里，认真、专注地读书；每天晚上，我们“三省吾身“给心灵加油；每周我们积极参与”相约星期三“激情吟诵活动；每月，我们举行“清泉”诵读赛和“读书标兵”评选活动；每学期进行班级“小作家”评比展示活动和户外远足活动，；我们自创毽子，沙包让大课间活动倍添情趣；我们组织“学雷锋进农户”活动，让孩子们与文明捂手；我们亲子相约，共话孩子成长；我们师生和睦，共庆佳节„„我带领我的孩子们快乐地坚守着每一天，我给家长和孩子发信息；每周，我坚持记录教室里发生的故事；每月，我给学生写一封公开信，从学习、生活的角度关注他们的成长。绵延的文字，同时也让我自己在叙事、反思中不断成长，从而专业阅读和专业写作成为我的生活方式。

一个完美的教室，意味着师生共同穿越一门门完美的课程——世界上永无完美可言，但我总要尽自己所能，努力向完美靠近。于是，我带着孩子们真诚地走过四季，因此看到了日渐丰盈的生命。一年的时间，每个孩子都让我看到了生命的无限潜能。这些孩子将来会走向哪里，我不知道，但我会尽我所能，把他们带到通往卓越的路上。我会精心侍弄自己的班级，将自己的生命写入其中，过一种幸福完整的教育生活。

2、学生篇------朝向希望

我们的教室，普通的地方，但因为有了那些可爱、稚嫩的脸庞，有了他们的信念、追求和快乐，这教室便散发着神奇的力量！在教室这块神奇的地方，我们共同编织，一起穿越，一起成长，始终朝向美好和希望，向着明亮的那方；在教室这块神奇的地方，我的孩子们在活动中体验，在体验中成长；在教室这块神奇的地方，孩子们唱响生命的欢歌，温暖彼此生命的旅程。

“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式，也是新教育实验所倡导的“过一种幸福完整的教育生活”的完整体现。初次接触，自己一直在探索中前行。我和孩子们的在晨诵中慢慢认识了金子美玲、顾城、金波。每天早上我们伴着《向着明亮那方》开启了一天的学习生活，孩子们在音乐中享受母语，感受诗歌带给我们的美好。我们感觉到了诗歌的独到魅力是其他阅读无法比拟的。

午读，我安排的是大家共读的书目，利用中午有限的时间在教室里安静地读课外书，在这一年里，我们师生一起穿越经典，《绿野仙踪》、《秘密花园》、《大林和小林》、《时代广场的蟋蟀》、《装在口袋里的爸爸》、《彼得.潘》《夏洛的网》《爱的教育》《海底两万里》。共读中，我带领孩子们一起写读书笔记，定期进行展评。每读完一本书我积极组织并指导学生设计编撰《芳草园》读书小报，评选出“读书标兵”。在此基础之上，我们又将进行课前五分钟午读展示，阅读课上我们交流汇报读书情况。在这个过程中，学生阅读的兴趣盎然。一路走来，我们收获多多。在阅读中，我们快乐着，在阅读中，我们共同成长着。

共读让我们师生拥有了共同的密码，有了共同的语言，有了交流。

接着我和学生又开始踏上了暮省之路，在这过程中我们逐步学会反思、学会用日记和短信进行交流。

苏霍姆林斯基说：教师不仅仅在把自己的知识传授给儿童，而且也是儿童的精神的研究者。既然是研究者，那我们就必须了解儿童的生活与学习的基本情况。我觉得阅读学生的随笔就是很好的全面了解学生的最佳途径。

写随笔(日记)需要的不是超人的智慧，而是坚强的毅力。而正是毅力，才是一个人最需要的品质。随时随地把我们所读，所思、所想、所感记录下来，这将会是我们一生中最大的财富。我开始学生和我一起写随笔。每周利用班会和大家交流，有时我还会在博客中给全班同学写封信，倾诉一下我的对他们的期望。就这样，日记和随笔成了我和孩子们每天的忠实朋友。

教室是什么？教室是生命的展开，教育是生命的完美，小小教室，却可以演绎智慧人生，只要我们努力，只要我们用心，便可以给孩子更多„„孩子们在教室里晨诵、午读、暮

省，阅读经典，亲近母语，汲取文学的甘露，沐浴文化的光辉，尽享智慧的芳香，生命在阅读中得到滋养，得到成长。孩子们探究的神情、灵动的双手、舞动的身姿是“完美教室”里最美的图画，绽放着孩子们生命的光华。

3、家长篇------同创和谐

鉴于农村大部分留守孩子的父母忙于在外工作，疏于对孩子的教育，我努力架起家校的桥梁，与家长共同将完美教室缔造延续。

其中，有我写给家长们的公开信，有推荐给家长的教育书籍，与家长们走上的《优秀是教出来的》《智慧背囊》《窗边的小豆豆》等名著共读之旅。我在每月一次的家长会中积极倡导亲子共读，打开自己精心经营的亲子博客，用事实说话，用现实证明，亲子共读是最美的亲子方式。在亲子阅读的活动推行中，我还特意记录全班所有孩子连续阅读课外书籍的天数，每期进行“书香家庭”评优活动，长久以来促使家长和孩子养成选书—买书--读书—聊书—选书„„的良好读书模式。

我发现亲子阅读带来的好处远比我想象得要多。在亲子共读中，孩子享受到了阅读的快乐，不仅锻炼了孩子的语言能力，提高了他的记忆能力，最重要的还是在这个过程中加深了孩子和父母的情感交流，而我也在亲子阅读中更加了解和读懂了孩子的内心世界。当然，在与家长们的共同编织和缔造中，我们体味着一路风景但也遭遇一系列棘手的问题：部分家长的漠然，学生的无视„„但是，我告诉自己，在缔造完美教室的行进旅途中，我们和家长、孩子们追求的不是逗号，也不是句号，而是希望成为感叹号。

三、开发班本课程，追求卓越成长

新教育实验为我们指明了的行动的方向，引领我们朝向最明亮的那方，那班级文化的建立就要以此为中心有所呈现，而班本课程的研发就是将一个班级的文化落实的实处的最直观体现，也是密切联系班级的核心价值体系的！班本课程使一间教室更加充实有生命力，班本课程是完美教室的灵魂所在，我们结合实际情况自主开发班本课程，确定课程目标、内容及课程实施方案。班级课程开发的过程中我们遵循以学生为主体，以班级精神为引领，与我们的共同愿景相契合，开发适合个班的课程。

班本课程的面非常广，有晨诵午读暮省课程、学科课程、全人课程。全人课程涉及人与自然课程、活动课程、节日课程、社团课程等关乎生命的人格课程。充满活力的课堂教学，个性化的班级活动，精心设计的节日文化，简洁而朴素的庆典仪式都让我和孩子们在班本课程的探寻中成长。

一个理想的教室，人格教育为先。“自律、责任、抗挫、感恩”这四个关键词成为我班人格课程的道德准则。主题班会课，我带着孩子们观看邹越的主题演讲《让生命充满爱》，课余又积极组织学生亲临“感恩，我们要行动”大型感恩演讲活动现场，整个听取过程中，交织着孩子们的泪水和激情。“施恩勿念，受恩勿忘”感恩互动活动的开展，让我、孩子和家长们在“感恩”的世界里走了一回！

即将开展的“每日一诗”吟诵活动，将成为语文课前五分钟教室中的庆典。大课间活动，孩子们尽享户外运动的同时，学习吟唱经典诗词。我和孩子们共同创办了《梦溪园》班刊，给孩子们打开一扇信息之窗的同时也构建了一个展现自我风采的平台，每个学生的生日当天，我们送上生日诵诗，让过生日的孩子享受专属他们黎明的幸福和甜蜜，成为一个生命的庆典；孩子们个个充满梦想，个性张扬因为他们始终相信：只要我们“相信种子，相信岁月，并为之付出行动就一定会有收获”。缔造完美教室是让每个生命在最美的年华里能华丽绽放，相信在那一间小小的教室里学到不仅仅是知识，更多的则是做人的道理，让我们在那间小小的生命场里学会做人，学会做学问，学会生活的本领。

结语：励精图治，一路芬芳，一路沉醉。

伴着新教育花开的芬芳，一路走来，我们和孩子们因新教育而改变，因新教育而充实，因新教育而快乐，因收获而幸福。

完美教室不是需要奢华的教室，不是需要全程的付出，最需要的是教师、学生的热情投入以及家长朋友的理解、鼓励和支持。相信，在日后的“完美教室”缔造中，我们能更好的寻找到属于我们内心的那份依恋和温暖；相信，只要怀揣梦想，坚守日常，就一定会成就师生、家长一起过一种幸福完整的教育生活！为了创造教室里的奇迹，成为孩子们生命中的贵人，我想告诉我的同事们，“完美教室”不是一条不可逾越的鸿沟，路，就在脚下，只要上路，只要坚持，开发全面的完美的课程，打造卓越又润泽的教室，让我们一起享受教育的快乐，教育的诗意，教育的浪漫，教育的美好，让每一个生命都能开放自性的花朵。新教育，与梦想同在，与实践同行，与激情同心，与创新同路让我们坚定信念，让我们守住梦想，让我们向着明亮那方，从那一间小小的教室出发吧，用行动和坚持来书写生命的奇迹、守望未来，等待花开。

[参考文献]：

[1] 《新教育》修订本 作 者：朱永新 文化艺术出版社 [1] 作 者：朱永新

人民教育出版社 [2] 中国新教育网站 网址：http://www.daodoc.com/ [4] 《第56号教室的奇迹》：（美）艾斯奎斯，卞娜娜译 [5]《共读共写共同生活》报告（2007运城年会）： 《书写教师的生命传奇》报告（2009海门年会）《文化，为学校立魂》报告（2010石家庄桥西年会）：

《以人弘道，活出中国文化的根本精神》报告（2011鄂尔多斯东胜年会）：