影响写字教学的原因与对策_写字教学的现状及对策
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影响写字教学的原因与对策
汉字是中华民族的优秀文化瑰宝，特别讲究形体美和书写艺术。原小学语文教学大纲指出：“写字是一项重要的语文基本功，写好字对于提高学生的文化素养起着重要作用”。原国家教季还曾就写字专门下发通知“写字是义务教育的基本训练之一，搞好写字教学，对于学生的学习和今后的工作都有重要作用”。语文课程标准同样把写字作为一个重要任务对待，并作具体要求。然而，时至今日，写字教学并未得到广大教师应有的重视，学生的写字质量不高。本文拟对小学写字教学质量不高的影响原因和对策作以探讨。
一、影响写字教学质量的原因
造成写字教学质量不高的原因很多，但认真归纳起来，主要有三：
1、升学教育思想的影响。多年来小学教育侧重的是知识的传授，而不是基本功的训练。对汉字教学只关心是否会写，只看对错，而不问写得好坏。师生围着考试、评估转，而考试、评估又从不过问学生字写得好坏。教育部门不管不抓不考不评，老师们当然不去重视；教师不认真要求指导，学生的写字状况理所当然就可想而知了。另外，多年来，许多教师偏好大作业量，搞题海战术，过多的书写量致使学生难以认真书写。升学教育是影响写字教学质量的根本原因。因这种思想体制运行多年，至今难以肃清和端正。
2、写字教学自身的原因。写字教学既是小学教学的一个重点，同时更是一个难点。一方面写字有许多要求技巧，写字教学又有许多要求。既是知识的传授，更是基本功的训练。它既要求老师要有正确科学的教法，更要有严格细致的责任心，热情持久的耐心。
3、电脑的冲击。不少人错误地认为有了电脑而不需要再认真地去写字了。事实上，电脑绝取代不了手写，书写永远是人最基本的社会生活技能。
二、提高写字质量的策略
1、把写字教学纳入管理和考评。学校和教育部门应把学生写字、写字教学纳入管理督查和考核内容，以此来督促教师搞好写字教学。督查要检查写字课的开设、教师的写字备课指导．学生的作业和师生的写字质量。应听评写字课，指导教师优化写字课课堂教学，提高教学效益。还要组织开展写字教学研究，总结规律经验，提高教学水平。
2、老师要切实重视并努力提高写字教学水平。老师首先要思想重视，认识到写字教学的重要意义，把它作为语文教学的一个重点来对待。其次要认真学习、探讨写字教学的知识经验、规律，研究如何来上课，如何来指导学生，确实把握写字教学的规律。
3、认真抓好写字指导。首先要抓好低年级“识字写字”中的写字指导。这是写字最最关键，最最根本的一环，老师务必严格认真地指导好。第二要上好每周一节的写字课。老师要事先认真备课，设计好教学程序，做到科学正确，同时要严格要求，耐心指导。
4、教育学生养成写字的习惯。老师在做好端正学生思想观念的同时，必须设法控制其所有的写字活动，使学生不论何时、何地、何种情况下都要认真写字，不随便写一个字。提笔就是练字时，凡写字就要规范认真地写，时间久了，学生自然就养成了认真书写的习惯。要做到这一点，不仅是需要语文老师的努力，还需要其它各科老师及家庭的共同参与，形成一个监控网，不让学生随便写一个宇。
5、指导学生用心写字。写字，既要动手更要用心。否则，用手不用心，等于白费力，写得再多．也没长进。用心写字一是指写字要全神贯注、凝神静心；二是指写字要用心思考，边写边揣摩运笔技巧，而不能一味地埋头机械写字。
6、减少写字量。学生写字量过大，是造成写字差的一个主要原因。虽然上级一再禁止布置大量机械抄写的作业，但相当多的老师仍我行我素，一动口就能累学生半天。其实，据实验，学生对一个生字书写35遍就能掌握，再多就没必要。另据专家研究，小学生每天专门写字的时间为1020分钟，时间再长便感到疲劳，心不在焉。因此，要提高写字质量，必须严格控制写字的时间和每个字的遍数。
7、指导欣赏。经常指导学生鉴赏一些优秀的书法作品，让学生从中得到美的享受，激发其写好字的兴趣。欣赏的作品可是名家的规范楷书，也可选择一些学生自己的优秀作品。另外，还可常和学生一起研究生活中的各种用字．通过指点评辨．提高学生水平。
8、注重教师的示范作用。教师是学生的楷模，写字的好坏对学生影响极大，必须有过硬的基本功和良好的写字习惯。
序言
汉字是中华民族的优秀文化瑰宝，特别讲究形体美和书写艺术。它不仅深得我国历代人民的喜爱和相传，而且早已远涉重洋，为世界人民所赞美和相传。作为炎黄子孙，继承和弘扬民族文化应是责无旁贷的。小学语文教学大纲指出：“写字是一项重要的语文基本功，写好字对于提高学生的文化素养起着重要作用”。写字是义务教育的基本训练之一，搞好写字教学，对于学生的学习和今后的工作都有重要作用。语文课程标准同样把写字作为一个重要任务对待，并作具体要求。
学生的写字质量不高造成写字教学质量不高的原因很多，但认真归纳起来，主要有三：
1、升学教育思想的影响。多年来小学教育侧重的是知识的传授，而不是基本功的训练。对汉字教学只关心是否会写，只看对错，而不问写得好坏。师生围着考试、评估转，而考试、评估又从不过问学生字写得好坏。教育部门不管不抓不考不评，老师们当然不去重视；教师不认真要求指导，学生的写字状况理所当然就可想而知了。另外，多年来，许多教师偏好大作业量，搞题海战术，过多的书写量致使学生难以认真书写。升学教育是影响写字教学质量的根本原因。因这种思想体制运行多年，至今难以肃清和端正。
2、写字教学自身的原因。写字教学既是小学教学的一个重点，同时更是一个难点。一方面写字有许多要求技巧，写字教学又有许多要求。既是知识的传授，更是基本功的训练。它既要求老师要有正确科学的教法，更要有严格细致的责任心，热情持久的耐心。
3、电脑的冲击。不少人错误地认为有了电脑而不需要再认真地去写字了。事实上，电脑绝取代不了手写，书写永远是人最基本的社会生活技能。
《课标》中对一到六年级写字教学提出以下的目标：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”“用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。”“书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。”无论是《课标》还是教材循序渐进、先易后难地安排，都让我们感受到对写字教学的重视。为了使老师和学生平时重视写字教学，还在语文考试试卷上安排了相关的题型，有的试卷单独给出试卷的卷面整洁分，有的试卷上安排书写题，这一切都足以证明新课程理念下，写字教学被提到了举足轻重的位置，然而在实际教学中状况又是如何的呢？我们又该如何改变已有的教学现状呢？“发现问题，寻找对策”这是当务之急！
当前，由于三年级学生的作业量大，除了字词句段的掌握外，还要求写作文，阅读笔记等等。此书对学生的写字进行了同步训练，不但不会加重学生的学习负担，而且在巩固学生的写字上起到了良好的效果。总之，我们在教学过程中应该积极地去搞好写字教学，因为学生书写的好坏，能反映出学生的学习态度、学习习惯和一定的学习能力的优劣，而且对学生的现在和将来有着一定的影响。
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