蒙氏教育合作力_蒙氏教育的合作力

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合作力

纵观人类发展史，其实是一部人类合作史。人类从个体能力来说，许多方面还不如其它动物，但却成为了地球的主宰，被称之为“万物之灵”。究其原因，很大程度上应归结于人类的合作力，不仅仅是体力上的合作，更重要的是智力上的合作。我曾举过一个例子，如果人类不合作，永远生产不了一颗粮食、一件衣服。现代一切物质文明、精神文明都是人类合作的产物。目前，一些发达国家之所以发达，其都具有民族团结、合作力强的特点。合作力同样需要从小培养，蒙氏教育的混龄教育就非常有利于孩子互相学习、互相帮助，提高合作力。

跃跃是星光班的一位小朋友。刚满4岁的他，个子和同龄的孩子相比高出一头。他活泼可爱，受到大家的喜爱。现在的他是老师的小帮手、小朋友们的开心果。然而，一年前刚进入蒙氏班的跃跃，却是一位看到小朋友和他一起做事情都会生气、甚至大哭大闹的孩子。记得一次自由选择工作时，大组的小朋友看到跃跃在操作中遇到了困难，就上前询问是否需要帮助，换来的却是跃跃的大声排斥：“我自己会的，不用你来帮我，你走吧！你走吧！你走吧！我不愿意和你一起合作！”边说边将小朋友往一边推。

发现跃跃不善于合作的现象后，老师和跃跃的家长进行沟通。沟通后，老师得知跃跃是家里的独生子，所有大人都围着他转。爸爸妈妈工作比较忙，陪跃跃的重任主要由老人承担。老人因为年迈，身体不便，很少和跃跃一起做游戏，也很少带跃跃出去和小朋友们玩。久而久之，跃跃变得不愿意和小朋友一起合作。

为了有效地培养跃跃的合作力，老师和跃跃的爸爸妈妈一起制定了一套针对性的解决方案。在幼儿园，老师多引导跃跃和小朋友在一起进行团队合作游戏，让跃跃感受融入团队、一起合作的带来的快乐。在家中，爸爸妈妈要多抽出时间陪伴跃跃，带着跃跃和小区的孩子一起做游戏，并邀请他们来家里做客。

经过一段时间家园共育的共同努力，现在的跃跃成为了班级里小朋友争相合作的对象、老师的得力小助手。到了午睡时间，小朋友们都在进行睡前准备。因为穿得较厚，在脱衣服时，小朋友都感觉很吃力。这时，站在一旁的跃跃说：“小朋友们可以互相帮助、互相合作脱衣服啊！这样就可以很容易地把衣服脱下来，而且，还可以帮助小朋友。”顿时，星光班里充满了“请你帮我一下，好吗？”“谢谢你！不客气。”“我们两个一起合作脱衣服，好吗？”的话语。

跃跃妈妈也和我们分享跃跃在家的表现：“上周末，跃跃的表妹来家里做客。跃跃就自觉地担当哥哥的角色，带妹妹到房间里合作拼积木。亲戚们都觉得现在的跃跃就是不一样！”“每天早上起床后，跃跃总是要求我和他一起合作叠被子。”看到跃跃妈妈分享时幸福，作为老师的我们也感到由衷的欣慰。家园共育才能托起明天的太阳。

合作力与人的生活和工作密切相关。合作力要靠后天环境熏陶及教育培养，尤其是在幼儿时期。跨世纪幼儿园采用的蒙氏混龄教育模式，为孩子们提供了不同年龄段孩子互相学习、互相帮助的平台，有效促进孩子的合作力发展。

星光班李晓文 2015年12月26日