声声慢_声声慢免费

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《声声慢》片段教学

一、教学目标：

1、有感情地朗读这首词、把握基调。

2、鉴赏：首句叠词使用的妙处、层次感对感情的表达妙处。

3、理解：李清照的凄苦人生、坚韧性格。

二、教学重点：

教学目标2

三、教学难点：

教学目标2

四、教学方法：

诵读法、赏析法

五、教学安排：

8分钟

六、教学过程：

（一）导入

讲离愁，讲孤寂，讲悲秋，李清照的《声声慢》当推榜首。一片落叶，一声雁叫，一滴秋雨，一柄青灯，李清照都能点石成金，赋予它浓郁的感染力。李清照的《声声慢》以明白如话的语言风格和错落和谐的韵律节奏营造了一种化不开、驱不散的孤独失落氛围。读着它，我们似乎听得见阶前滴雨，长天孤雁，看得见梧桐落叶，昏黄孤灯。无疑，这是一种凄厉的美。今天，就让我们一起走近《声声慢》，去品读这一种凄厉的美；走近乱世美神——李清照，去品读她凄苦人生。

（二）初读，把握情感基调

1、首先请同学们自由朗读，了解这首词的大概内容，体会词人要表达的感情，找出一句奠定感情基调的句子。

板书：声声慢 李清照

2、找出为全词定下感情基调的句子。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

过渡句：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”起首三句形象，委婉、细致地表达了作者在遭受深创巨痛后的愁苦之情。

（三）品读：怎么表现这种情感的？

傅庚生说，“此（开篇）十四字之妙：妙在迭字，一也；妙在有层次，二也；妙在曲尽思妇之情，三也。”试分析这三句是如何“有层次”地“曲尽思妇之情”的？

1、叠词之妙

七组十四个叠字，犹如信手拈来，”看似平平淡淡，实则显示了作者高超的文字功底。十四个字无一愁字，却写得字字含愁，声声是愁，造成了一种如泣如诉的音韵效果，2、层次之妙

这里先介绍写作背景，给同学们的思考提供思路。

《声声慢》是李清照晚年的作品。当时，正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离、晚年孀居的苦痛。

；李清照和丈夫赵明诚是青梅竹马，志同道合，结婚以后也经常在一起猜书斗茶，整理金石文物。可如今两人阴阳相隔，李清照一人过着颠沛流离的生活。晚年的处境极其凄惨，心境极其恶劣。

（1）抽学生回答。

（2）教师点拨，从分析题目入手。“层次”意味着由浅入深，由表及里，由外到内。

动作： “寻寻觅觅”是作者的动作行为，作者在经受了国破家亡、夫丧、金石丢失等一连串的打击后，内心极为哀愁，再加上一人孤处，更是百无聊赖，空虚郁闷，为了排解这一哀愁，作者开始了漫无目的的寻觅。

寻啊觅啊，想寻些什么呢?不太清楚，一切都是那么茫然，或许她是想找回一些温馨的回忆来慰藉自己，寻觅往日欢笑的岁月，寻觅年轻时候的秋千（蹴罢秋千，起来慵整纤纤手）、兰舟（红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟）、流亡前的太平生活，丈夫在世前的爱情，猜书斗茶的乐趣。

但茫然的作者只感到四周“冷冷清清”的环境。

环境：冷清

三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？

（天气忽暖忽寒，借酒御寒，哪里能抵得住心里的寒？借酒消愁。愁更愁）雁过也，正伤心，却是旧时相识

（大雁能够按时南来北往，而自己却飘流困顿，寄寓异乡）（鸿雁传书，天上的鸿雁依旧，可是传书的人已经不在身边）满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？

（明写花，而暗喻岁月流逝，人已衰老、憔悴！）

守著窗儿，独自怎生得黑？ 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。

（独坐窗前等天黑，窗前的梧桐在细雨中，加深了词人的愁绪，终于挨到了黄昏时分，可这黄昏更令人心境愁绪万千，）

心境：悲凉、绝望（这次第，怎一个愁字了得）全词展现出的是作者那种失落、孤单、凄凉、悲哀的心灵世界。

她用这一曲抒情长调，艺术地表现了自己晚年的生活状况和内心情感。

作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。正所谓“国家不幸诗家幸，话到沧桑句便工”，苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂，这些经历像重物一样压在她生命的弹簧上，但它们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。

最后，让我们齐声背诵《声声慢》，在诵读声中向李清照坚韧、孤傲的灵魂致敬！