高效课堂理论_高效课堂相关理论

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赵川镇初级中学的高效课堂你了解多少？

一、实验周期：

2012年9月---2014年9月（两年）

1、初始阶段： 2012年9月至2012年12月。

2、中期实验阶段：2013年4月至2013年7月。

3、深化运用阶段：2013年8月至2013年元月。

4、运用提高阶段：2013年3月至2014年7月。

二、采取的形式：借鉴杜郎口中学的“餐桌式”教学模式 真正构建以“学生为主体，教师为主导”的“餐桌式”课堂教学模式，必须渗透“自主、合作、探究”的现代课堂教学的基本要求。为此，规定：教师的讲课时间不超过10分钟，留给学生至少30分钟的自主活动时间。活动形式可以是自主学习，小组讨论、辩论，也可以是学生上台展示，教师要当好“导演”的角色。根据各学科的特点和本节课的需要，可以让学生先活动教师再点拨讲解，也可是教师先点拨讲解学生后活动。教师要鼓励学生主动学习、主动发言、主动回答、主动上台，对回答错误的同学不批评，尽量挖掘每个学生的优点，给学生信心，给学生机会。必须要使学生“活”起来，充分调动学生的课堂积极性和主动性。某种意义上讲，课堂“越乱越好”，但必须是有组织有计划的。教师要认真做好课前准备工作，不仅是备课，而且更主要的是备学生，特别是，如何组织课堂。决不允许教师无组织的让学生自己看书学习，而教师却坐在讲台上干其他事情。

三、高效课堂的内涵：是指单位时间内学生的受益量。这里的单位时间可以指一学年，也可以指一学期，还可以具体指一节课。学生的受益量是指学生的进步程度，包含三维目标里的方面。所谓高效课堂，就是课堂效果要达到的一种理想的境界。是教学设计、教学方法、师生互动、教学评价、信息技术等方面合理配置的综合效应。我认为：在相同时间内，学生的进步幅度达到最大化，行为习惯达到最优化，道德情感达到最美化，像这样的课堂就是高效课堂。