小班化教育与学生学习潜能的开发_如何开发学生学习潜能

小班化教育与学生学习潜能的开发由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“如何开发学生学习潜能”。

小班化教育与学生学习潜能的开发”阶段性总结

我校作为一所具有百年历史的农村小学，多年来，坚持以科研为先导，立足于农村小学的教育实际，于八十年代末就进行了农村小学素质教育的探索。近几年，为顺应教育优先发展的世界竞争潮流，贯彻深化教育变革和全面推进素质教育的方针，我校又围绕学生潜能开发这一研究领域作了大量积极、有益的尝试。在初期研究中，我们发现大班授课之中的诸多客观因素，在一定程度上严重影响了该研究的进程和实际效果。为进一步深化研究，我校确立以“小班化教育研究”为实验载体，以“开发学生学习潜能”为突破口和主攻方向，并以此不断推进我校素质教育的科研理论，并于2001年申报了省级课题“小班化教育与学生学习潜能开发”。该课题分为三个阶段：

2001年5月至8月为组织准备阶段，主要是学习国内外相关研究资料及理论，联系学校实际制定课题研究方案；组织有关课专家人员对课题方案的科学性和可行性进行论证；确定课题研究的成员，组建课题组，组织学习有关理论。

2001年9月至2003年8月为研究的第一阶段，主要是创设实验条件，加强实践操作，认真作好个案分析，进行阶段性总结，确定下一阶段的研究方案。

2003年9月至2007年8月为研究的第二阶段，主要是对本课题进行全面评价，写出实验报告，展示实验成果，实验结题；继续进行第二轮的理论与实践研究，进一步深化研究，扩大研究成果。

根据计划，我们在充分学习，制定计划的基础上，于2001年9月，在一、二年级各成立一个小班，作为“小班化教育”的研究试点，并以此为突破口，努力推进我校素质教育，探索一条适应农村小学教育改革之路。2002年9月，我们在原来基础上将小班由2个班扩充到了6个班，即每一个年级都有一个小班，以进一步推进小班教育，充分挖掘学生的学习潜能，提高学生的综合素质。至此，我们完成了实验第一阶段的研究任务。在这一阶段，我们主要围绕优化课程结构、优化学科教学、优化教学环境建设、优化评价机制这四个方面展开研究，一起通过对这些变量的探索与实践，开发学生学习潜能，将我校的素质教育推向纵深。

一、重组课务，优化课程结构

作为一个整体，各类课程都力求以充分挖掘学生潜能、发展学生个性特长、全面提高学生素质为目标，以培养学生创新精神和实践能力为重点，所以，在小班内，我们对原有部分的课程设置进行重新优化组合，主要体现在以下方面：

1、在小班内率先开设综合实践课，提高学生的各种实践能力。综合实践课程是一门新兴课程，我们借助这股东风，首先在小班轰轰烈烈地拉开序幕，扎扎实实地进行活动，以培养学生的实践、探索、创新等多种能力。

（1）全员参与定内容。我们与全体小班学生一起讨论研究，充分开发社会教育资源，共同形成“我与生活”、“我与自然”、“我与社会”综合实践内容的三大板块，每一个板块的内容既贴近学生生活，又富有新意，因为学生参与了内容的选择和计划的制定，所以每一次活动都大大激发了学生主动探究的积极性。而我们的这份师生共同参与的计划也获得区、市比赛的一等奖，同时代表区唯一一所参赛学校，获得省比赛一等奖。

（2）十大基地作依托。为了让学生更好地在实践在学习、生成、探索，我们把综合实践活动课程的教学时空向自然环境、生活领域和社会领域扩展，充分利用滨小周边地区得天独厚的资源，确定了综合实践活动的十大基地：柑桔研究所、桃园、茶场、解放军五十六所、龙寺生态园、统一嘉园、贡湖水厂、鱼塘等。这些基地类别不同，但每个都内涵丰富，课程资源取之不尽，用之不绝。

(3)多种形式搞活动。我们与少先队活动、学科教学相结合，走出校门，走上社会，走进自然，开展了一系列切实有效的活动：太湖蓝藻、桔园的笑声、银行储蓄、风筝飞上天、鱼儿为什么死、采访、与盆景零距离接触等。为了把学生的探究推向深入，2003年5月，我们三到六年级四个小班又尝试以茶为主题，分别以“走进家乡茶”、“我是家乡小茶农”、“我是小小茶博士”、“我是茶乡小主人”

开展了系列活动，精心设计每一个年级的探究目标和内容，力求探究层次螺旋上升，呈现出一个阶梯形。

通过大量切实有效的活动，学生学会了用心观察，学会了搜集整理资料，学会了调查取证。活动后的感想、随笔、画画、摄影作品等在区、市比赛中获奖。在学生综合实践的档案袋中，记录着学生活动的成果：三（1）班钱天烨、袁嘉秀、薛茜茜、鲍枫盈等学生活动后画的画在花卉园展览窗中展出。孙奎元的画获无锡市“小手巧绘龙寺秋韵”绘画比赛一等奖。袁嘉秀、张超杰、鲍舒逸等一批小班同学写的活动后的感想分别发表在《紫云英》、《时代小记者报》上。陆依羚、邵雨润在活动中拍摄的照片发表在《无锡教育》上，邵雨润拍摄的题为《比翼双飞》的照片荣获滨湖区“童眼看无锡”摄影作品比赛一等奖。可以说，学生的知识之峰在主动跋涉中攀登，智慧之花在自主体验中盛开，思维之鸟在合作氛围中飞翔，探索之歌在研究实践中吟唱。

2、为了充分培养学生的兴趣爱好，提高学生综合素质，我们开设了器乐（钢琴、二胡、小提琴等）、绘画、舞蹈、泥塑、书法等兴趣选修课。学生根据自己的特长，自主选择一至两门相应的兴趣课。每周一、三、五早晨，学生一进校后，便自主到指定地点参加自己选修的兴趣活动，每次活动到8点结束。为了提高成效，我们器乐等兴趣班还聘请少年宫的老师，在周六来校指导。通过活动，学生的个性特长得以充分培养和展示，为学校赢得了光彩。仅器乐一项，学校有数十位同学先后参加了江苏省钢琴和其它乐器的等级考试，取得了证书；并且参考队伍在不断壮大，取得的级别不断提高。特别值得一提的是，2004年5月年，我校组织泥塑兴趣组的十余名学生参加区陶艺比赛，参赛学生人人得奖，几乎包揽了该项目的全部奖项。

3、从一年级开始，我们就增设了英语口语课，根据实际情况，我们重在培养学生英语口语的兴趣，要求只说不写，会读勤说，锻炼学生的口语能力。为了激发学生的兴趣，提高学生的能力，我们开展了一系列的辅助活动：在小班学区内创设了图文并茂的英语墙；聘请外籍教师乌麻进我们的课堂进行教学；利用家长的力量，定期开展“小手拉大手”的亲子活动，让孩子教家长说英语，并开展一起用英语演小品、进行相互介绍等活动。通过实践，小班学生的英语口语水平有了整体提高，其中为数不少的学生还在区、市各类口语比赛中屡获佳绩。

4、邓小平说过：“计算机从娃娃抓起。”所以从一年级开始，我们就在每个小班内增设计算机操作课，每周两节。平时在学科教学、班级布置中，让学生充分利用电脑，搜集相关的资料、打印自己的佳作。同时，我们还为学生搭建运用的舞台，创办了《小灵通》电脑小报，通过教师组织指导、学生轮流参与编报，激发了学生学习运用电脑知识的兴趣，培养了他们动手操作能力。2004年5月，这份老师和学生合办的《小灵通》报还获得了区校报比赛二等奖。

二、确立子课题，优化学科教学

仅仅是形式上量的减少的小班教育是没有生命力的。因而，进行小班化教育，绝不仅仅是缩小班级的规模，最重要的是在缩小了的班级中，引导教师转变教学观念，运用先进的教学理念，指导教学实践，对现行的课堂教学进行再设计，使每个学生的学习潜能都得到最大限度地发展。在小班课堂教学中，我们努力构建“自主—合作”的教学模式，每班根据学生的气质、学业成绩和能力等，把学生分成在各方面存在一定差异的异质小组，以自主学习和合作相结合为主要学习方式，以合作竞争为评价机制，系统地利用师生之间、生生之间的多向交往、多边互动作用来促进学生学习，发挥“1＋1＞2”的学习功效，从而使合作学习小组的每一个成员共同达到学习目标的教学方式。在这个基础上，我们要求每个老师根据所教学科、学生年龄等特点，确定研究课题，制定课题方案，并根据方案计划，认真落实。例如，在一二年级语文教学方面，我们开展“画与话”的活动，通过让学生画自己喜欢的画，写自己想说的话，充分挖掘学生说话写话的潜能。在三、四年级语文教学中，我们开展小队日记的研究，让学生自由组队，轮流写日记，并辅以老师客串日记、家长友情日记，以促进学生写日记的兴趣，提高学生的写作能力。五六年级，我们开展快乐作文，借助《时代小记者》这个平台，通过鼓励学生踊跃投稿，激发学生写作兴趣。自《时代小记者》开办以来，我校共有56篇文章发表，其中小班学生共发表了33篇，占59

%。现六（1）班的唐梦佳同学独占鳌头，一人共发表6篇。在滨湖区2004年5月进行的五年级作文比赛中，她又获得了全区第一名的好成绩，并代表区小学生参加无锡市作文比赛。

三、注重建设，优化教育环境

在赏识鼓励中激发和谐的师生关系，在了解沟通中发展平等的师生关系，在激发兴趣中提升良好的师生关系。这是我们小班师生关系的追求和目标，所以在小班教育中，我们把良好的师生关系作为软环境，花大力气进行重点建设。在所有的小班内，我们撤走了高高的讲台，让教师与学生“平起平坐”，有利于拉近师生关系。每个班级开设了悄悄话信箱，通过信箱，加强师生之间的沟通和交流，使学生敢于说真话，敢于说实话，更使老师走进学生的内心世界，了解孩子，有的放矢，对针下药。“老师，我要举班牌！”“老师，我最近学数学感到很吃力，你能帮帮我吗？”„„都是通过悄悄话信箱才听到的孩子的心声。我们还加强学生的自主管理，通过让学生轮流当值日班长、记班级日记、评最佳值日班长等活动，提高学生参与班级管理的意识和能力，改进班级工作，同时改进师生关系。另外，我们有效地运用空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的教学环境，陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感。每个教室里有植物角、图书角、玩具角，有学生放书包等物品的橱。

四、改革评价，优化评价机制

本着“激励每一个学生走向成功”这个目标，两年来，我校着重对小班化教育的评价机制进行了一系列的优化改革，取得了较好的成效。

1、为每一个学生设计每月优点卡

在成功教育思想的指导下，我们在小班化教育中推出了“为每一个学生设计每月优点卡”的活动，目的在于推动学生最终形成自我学习、自我教育的机制。所谓“每月优点卡”，即在每月月底，教师引导学生回顾一个月来的学习生活，由学生自己对本月的表现作一个自我评价，然后请同伴、老师、父母等对学生本月取得的进步做一个评价。我校的“每月优点卡”具体由四部分组成：

（1）自我评价部分——依据主体性的原则，素质教育不仅仅把学生作为认知体，更重要的、更本质的是它把学生作为生命体，让学生做自己生命的主人。引导学生学会正确地评价自我，能较好地激发学生自身的内驱力，使得学生能主动迫切地去追求再次成功。

（2）伙伴评价部分——帮助学生组成合作学习小组，组员相聚在一起，共同讨论一月以来学习生活中的情况，利用集体的力量来帮助学生树立自信心和成功感，形成积极向上的心态。

（3）父母评价部分——争取家长的配合，要求家长做到：蹲下来听孩子说话，带着欣赏的眼光来看自己的孩子，而不单纯地用分数来要求孩子、衡量孩子，能做孩子的知心朋友，帮助孩子共同进步。

（4）教师评价部分——通过经常性的个别谈心，及时了解学生的近期心理状态，帮助学生寻找自身的优点，并在此基础上提出更高的希望，以促进学生在成功的体验中不断前进、不断完善自己。

实践证明，每月优点卡的实行，对学生产生了极大的激励推动作用，学生的学习积极性和主动性得到提高，获取成功的欲望也大大增强，已逐步从被动接受教育走向主动地自我教育。

2、为每一个学生记录一份成长档案

在我们的小班化教育中，我们强调每个学生都应有自己的发展空间，更多地注重从纵向的角度去记录学生成长的历程。我们要求教师做个有心人，平时要密切关注学生的每一个成长，及时地捕捉学生在学习和活动中的每一个“亮点”，把这些“亮点”连成线，织成面，从而为每一个学生记录下一份真实丰富的成长档案。我校的小班学生成长档案，主要收集以下材料：

学生获奖证书、发表或获奖的作品。

学生平时做的一些比较精美的手工、书法、美术等作品。

学生精彩的周记、小练笔，书写认真的作业等。

学生每周体育锻炼记载表。

学生参与小班活动时拍到的一些照片。

学生的每月优点卡、每学期的素质发展报告单。

透过学生的成长档案，能让我们清晰地看到一个学生的“发展全貌”，同时也能让学生清楚地了解自我成长的轨迹，有利于学生为自己制订明确的奋斗目标。在为学生记录成长档案的过程中，我们还引导学生广泛开展“与自己赛跑”、“比比谁的进步大”等活动，只要孩子能在原有基础上有所发展，有所提高，教师都会及时做出表彰奖励。

在《学习的革命》一书中有这样一句话：“世界上最好的系统是引向成功”。是的，人人都渴望获取成功，让每一个学生成功地跨入21世纪，这是每一个孩子的要求，是每一个家庭的要求，也是现代社会对教育最根本的要求。这也是小班化教育作为一项“优质教育”所应达到的最终目标。我们将一如既往地朝着这个目标而努力奋进！