浅谈多媒体的应用在中学物理教学中的作用_物理教学中多媒体应用
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浅谈多媒体的应用 在中学物理教学中的作用
内容摘要：
在现代课堂教学改革实践过程中，通过多媒体课件来实现教学过程的优化，能较好地克服传统教学中的不足，很好地把多种媒体的信息动态地连接起来，提高教学质量有着重要意义。
关键词：多媒体课件 教学 作用
随着计算机技术的迅猛发展及计算机的大量普及，很多中学配备了多媒体教室，如何认识多媒体在中学教学中的地位，充分发挥其在中学教学中的作用，是摆在广大中学教育工作者面前的一个重要课题。我担任的是物理教学，我认为在现代课堂教学改革实践过程中，通过多媒体课件来实现教学过程的优化，能较好地克服传统教学中的不足，很好地把多种媒体的信息动态地连接起来，以辅助物理教学，化静态为动态、化不可操作过程为可操作过程、化抽象为形象、化微观为宏观、使用课件突破教学重点和难点、应用多媒体可以加大课堂的信息量，提高教学质量有着重要意义。下面我对多媒体的应用在中学物理教学中的作用谈几点看法。
一、多媒体教学可以化静态为动态
物理教材中，有一些物理事实或物理过程如理想状态、微观粒子的运动等，若仅依靠传统教学手段来完成这些内容，教学效果势必将受到较大局限。在这样的条件下，要达到理想的教学效果，教师就必须将所要传授的知识信息以多媒体形式向学生表达，使学生易于认同和理解。比如，在讲解“布朗运动”一课时，可用课件采用模拟的办法，用Flash制作许多微小物体无规则运动的动画效果，并用不同的颜色分别标示液体分子和布朗微粒，使学生形象地看到液体分子和微粒无规则的运动。由于条件限制，物理教学中有些物理的实验在课堂教学中无法演示，学生只能从理论上了解。像原子物理这部分内容，学生理解不深刻、记不住。我们可以应用多媒体的三维动画的进行动态的模拟演示。把中子、铀核等用不同颜色区别，让中子撞击铀核，伴随着一声巨响，看到裂变过程。当学生受此振撼时，其内容自然记忆深刻
二、多媒体教学可以化不可操作过程为可操作过程
多媒体课件在物理实验教学中，能突破实验条件的限制，模拟、辅助物理实验，直观、清晰、有效地展示物理知识、物理现象、物理过程、物理概念等。利用课件的模拟功能辅助学生实验。利用课件重复实验过程物理课教学中，许多物理现象（过程）一瞬即逝，学生无法观察，教师光口头评说或利用挂图也很难讲解清楚，这样很不利于学生深入的学习思考。利用课件我们可以化一闪即逝为慢速连续、化不可操作为可操作、虚实结合、重复实验过程，帮助学生观察实验，准确记录和科学分析实验结果，进而得出重要规律。例如交流电的产生中“交流发电机的矩形线圈在匀强磁场中匀速转动一周，产生的感应电动势和感应电流的方向改变两次。”实验要求学生观察电流表指针的偏转方向。我们可以用Flash制作“交流电的产生”的课件。我们把交流发电机模型接入电流表的同时，接入示波器（用于测直流电压），旋转发动机矩形线圈，既可以看到电流表指针左右摆动，也可以看到示波器屏幕上的亮点在坐标轴原点上下移动。通过慢速、定格、重复的演示，学生容易观察到矩形线圈转到各个不同位置时电动势的大小与电流的方向。
三、应用多媒体使教学过程更加直观，化抽象为形象
从认识论的角度看，学生对事物的认识过程的起点是对事物的感性认识。在物理科的学习中学生由于无法理解一些抽象的理论，而对物理产生一种畏惧的心理，阻碍了他们学习物理的情趣，但应用多媒体就可以直观的解释一些物理现象和规律，激发学生的兴趣，提高学习的效率。应用多媒体能够实现抽象到形象的转变。比如，机械运动中的相对运动、回声测距、透镜成像等。对初中学生就很难接受也很难描绘清楚。就相对运动的内容我们即可应用计算机来演示空中加油的情景和等速救护的过程，配上声音的效果，让学生从声音、图像全方位的感受，如置身于其情景，直观地掌握该节的内容。利用多媒体辅助教学的强大的动画功能及有关外设可以解决许多用常规手段难以表达或可见度低的实验、物体与物体的相互作用、气体状态变化等一些实验。这些画面清晰、形象直观并且可以瞬间定格、重复播放，既减少了教师的劳动强度又使学生理解快、记忆扎实。
四、应用多媒体能够实现化微观为宏观
由于条件限制，物理教学中有些物理的实验在课堂教学中无法演示，学生只能从理论上了解。像声音在真空中的传播这部分内容，学生理解不深刻、记不住。我们可以应用多媒体的动画的进行动态的模拟演示。在传统物理教学中，教师经常在讲述某一问题时，为了帮助学生理解，总是先用语言描述，然后再画一个示意图，结合示意图再进行讲解，以达到对物理概念、规律的正确理解和准确描述。
五.使用课件突破教学重点和难点
课件能突破教材的重难点。物理有许多概念、定理、定律，内容比较抽象，学生觉得难以理解和消化，如果利用多媒体方式呈现教学信息的特点，将抽象的知识形象化，可以为学生提供多样化的外部刺激，便可突破教学的重难点。例如传统教学中，教师做测量大气压强量值的托里托利演示实验时，由于无法改变教室里的大气压强，只能利用挂图讲解，学生往往一知半解，无法理解教学内容。而运用多媒体课件却可以方便地解决这一问题。以讲解活塞式抽水机工作原理为例，当活塞提起时，圆桶内形成了一个低压区，外面的大气压就将水压入桶内。这一动态过程实际上是在一瞬间完成的，而运用多媒体课件动态演示，并控制播放速度，掌握画面的可视性，以便讲解清楚。这样化难为易，使所有的学生都能一目了然地掌握活塞式抽水机的工作原理。
一、在物理教学中运用多媒体
六、应用多媒体可以加大课堂的信息量
二十一世纪是信息时代，对于在学校里学习的学生，也应培养处理大量信息的能力。因而在课堂教学中教师应该向学生提供更多的信息、更多的资料，及物理学的发展情况，来扩展学生的知识面。教学过程中，教师经常花较多时间板书，特别是上电学课时写例题、画图例的时间更多，而采用多媒体教学，这可使本应花十几分钟的内容在几秒内显示于学生眼前。由于使用多媒体的直观性也大大缩短了教学难点的突破过程。这就有时间讲解更多相关的知识和现实的应用，引导他们理论联系实际，丰富了课堂内容，而且从根本上改变过去“满堂灌”的教学弊端，给学生较多自由时间复习巩固，优化了课堂教学，增加了课堂的信息量。
虽然计算机与众多其它教学手段相比有着独特的优点，但对于总的学习目标和全体学生来说，今天提倡运用多媒体教学决不是否定传统的教学手段。各种手段都具有其各自的特点和独特的功能，在教学中他们是互相补充、取长补短的关系。就像粉笔＋黑板、幻灯投影、电视教学等教学手段一样，在物理教学中运用多媒体只是物理作为授课的一种手段之一。我们在运用多媒体进行物理教学时，要端正自己的认识，对多媒体教学课件在教学实践中的地位要明确。人脑终究不可被电脑所代替，能够将传统的教学手段与多媒体进行整合，将会获得更好的教学效果。总之应用多媒体进行物理教学任重而道远，这是教学改革的需要，也是时代发展的必然趋势。我们要树立正确的教学观念，勇于实践和探索，不断学习，就能制作出更多更好的物理教学课件。
多媒体已经成为当今教学领域的热点，它以文字、实物、图像、声音等多种途径向学生传递信息，以生动直观的形象，帮助学生建立起概念与表象之间的联系，建立起各种感觉器官之间的联系，使课堂教学更加多样性，生动性，实效性，先进性，并给课堂教学平添了一股时代气息，极大地丰富了教师教学的表现手法和形式。但多媒体教学不能喧宾夺主，否则会酿成苦果。“多媒体再好，也只是个工具，它无法替代人的情感和智慧”。教学始终应以人为核心，围绕教学目标的实现，适时合理地选取、扬长避短才是使用好多媒体的关键。
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