卓越工作室 经验交流材料_卓越运营智能化感想

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在研修中积淀 在积淀中成长

——“卓越”名师工作室经验交流材料

郑州市二七区外国语小学 郝峰

“卓越”是一种精神，是一种品质。追求卓越即追求智慧之博大、精神之富有、品德之高尚、业务之精尖。承载着工作室全体成员追求卓越的梦想，卓越名师工作室以“名师成长的摇篮、资源辐射的中心、师生对话的平台、教育科研的基地”的宗旨，以“做有灵魂的教师”为核心追求，本着“用文化凝心聚力，靠学研富脑修身”的理念，借助“三三”模式下的三级服务平台，通过开展内容丰富、形式多样、高效实用的主题研修和专项培训活动，提升教师学科素养、开阔研究视野，促进工作室成员梯级攀升，迅速成长。

一、怀揣希冀 牵手同行

（一）采用“分科研修” 形成专业梯队

工作室将成员视作团队发展的差异资源，充分发挥个体优势形成竞争力，进而形成工作室的文化张力，在个体与个体、个体与团队的智慧共享中优化研究环境。所谓学有所长，术有专攻。为了能使不同学科的老师能够在自己的专业领域获得更多帮助、更高指导，我校卓越名师工作室在认真分析了学校现任教师的特点和专业水平后，将工作室的成员细分为三个梯队，成立了三个学科型子工作室，即：以国家级名师孙红艳为主持人的英语名师工作室，以河南省骨干教师为主持人的张方名班主任工作室，以及由国家级优质课一等奖获得者郝峰为主持人的数学名师工作室。三个子工作室在各自主持人的牵头下，分别确定了核心成员和发展对象，形成了三个不同学科的教师专业发展梯队。三个小工作室在卓越名师工作室的统领下既独立发展又抱团共进，几年来形成了独具特色的名师工作团队。目前卓越名师工作的总人数已达35人，占全校教师总数的40%。工作室的每个成员都是学校的骨干力量，共同的研修兴趣和价值追求使大家如约而至，倾情投入，成为工作室实现梯级攀升的宝贵资源。

（二）落实“三三模式” 推进名师成长

工作室始终奉行开放、真诚、协作、灵动的工作精神，针对所属培养对象的实际情况，通过“摸底子、找路子、给法子、搭台子”四个方面扎实开展培养工作。

1、摸底子——增强补短 定标导航

主持人对每位成员从理论素养、学科教学（班级管理）、教育科研、名师（骨干）等级四个方面进行摸底调查，与每位成员共同制定个人成长目标，并根据个人特点为其制定切实可行的成长计划和帮扶措施，增长长板，补齐短板，为教师成长定标导航。

2、找路子——注重反思 促进成长

深化博客反思，坚持不懈以反思为抓手夯实各项教研训工作。为了有效落实博客反思的实施情况，我校采取以点带面的措施，在郑州市教育博客优秀博主任学智校长和王忠华老师的带领下，成立校级博客团队（名师工作室成员均为博客团队成员），坚持每次研训后都要以撰写反思，以反思作为参加培训和衡量培训效果的重要依据，名师工作室每学期出一期电子博文集。为激发成员写作热情，工作室多次开展博文撰写的推进会，交流会，每月反馈教师写博情况。在骨干力量的带动下，工作室涌现出一批写博精英。任学智、李芳、王忠华进入郑州市博客大赛决赛，任校长和王忠华最终获得优秀奖；孙红艳老师的个人博文集即将出版。以基于反思的博客行走，促进教师专业成长、成就教师职业幸福。

3、给法子——专家引领 提升成效

为提升工作室品质，加速工作室实现整体攀升，我们聘请了中国教育资深报记者，曾荣获《中国教育报•读书周刊》2005年度十大推动读书人物陶继新教授为张方名班主任工作室顾问；郑大西亚斯国际教育学院院长贾莉为孙红艳名师工作室顾问；全国小学数学教育研究所所长、全国小学数学名师苏明强为郝峰名师工作室顾问。这些专家每年定期到工作室指导工作，通过做报告、进课堂、参与教研等方式与成员们零距离、无缝隙对话交流，在个人短板上给予专项点拨，促进成员专业素能的有效提升。

4、搭台子——创设平台 成就教师

“骨干支撑”是教师培训这一系统工程整体架构中最重要的基石。工作室紧紧围绕三个攀升机制，着力为主持人以及成员们搭建施展个人才华的舞台，让每一位教师做最好的自己。

（1）开放课堂，用教师自己的课堂培训教师

工作室紧密结合教研室工作，以“名学科”建设为突破口，开展专题课堂教学研究。如基于标准的课研讨，双语教学研讨，课堂形态课研讨，课堂教学达标评优活动等等，通过邀请教研员、名师指导点评，同伴互评，自我分析等措施，扎实有效的开展教学研讨活动，切实提高成员们的教学技能。

（2）搭建平台，让教师走出学校磨砺自己

青年教师的成长需要磨砺，但是长期封闭在学校这个“象牙塔”内会阻碍她们的视野，削弱她们的豪情。近年来，工作室通过开设卓越讲堂，面对本校以及共同体学校开展学科专题讲座、外出学习汇报、教科研经验分享等活动，培养成员综合素养；通过组织送课下乡，与共同体学校师徒结对，强化成员专业水平；通过与高新区、惠济区、管城区友好学校以及苏州外国语小学等名师工作室间的交流互动，扩展成员们的教育视野。

工作室凝聚全体成员的力量，着力为每一个成员争取展示的机会，谋求发展之路，助推教师、成就教师。在这样环境下，工作室成员们的专业成长扎实、稳健，成效明显。

（三）完善保障措施 提升工作室品质

1、硬件建设保障

舒适的环境、温馨的氛围能使教师心情愉悦、工作效率增强。为了能给工作室成员提供一个更加舒适、温馨的研究、学习环境，学校专门打造了一个集功能性与休闲性于一体的，充满温馨和时尚感的名师工作室。工作室打破了传统办公室的格局，将整个空间一分为二，划分为办公区和休闲区，让成员们惬意地享受工作学习的乐趣。学校专门为工作室购置了有关班级管理、学生心理辅导、英语教学、数学教学等方面的专业书籍，为成员们进行专业学习、研究提供了保障。

2、科研引领保障

科研是教师从教书匠向专业型教师转变的重要途径。工作室始终将教育科研当成实现“三个攀升”的重要保障，倡导人人有课题的科研观。我们以“三三”教师专业发展模式的研究与实践为中心，结合自身特点，确立了以探究教师专业成长路径和教师课程开发两个方面为研究方向，三个子工作室成员结合自身学科特点开展相关子课题的研究。目前卓越名师工作室省级市级立项课题有1个，市级立项课题有2个，成员市级立项课题有6个。工作室主持人定期组织成员对课题的进展情况进行总结交流，确保课题的有效实施。

3、网络支持保障

充分利用“二七教师教育网”这个网络平台，学校转为工作室设立专职网络管理员，负责审核上传教师精品博文，及时更新网页内容，及时更新工作室网页内容，大力宣传我工作室开展的丰富多彩的研修活动，取得的点滴成绩，倡导成员们积极上传博文。

4、统筹协调保障

以“为每位教师提供最适合的培训”为出发点，统筹协调上下级业务部门、各相关科室和二级机构、学校及各工作站（室）之间的职能和作用，从培训内容、时间、地点、形式和培训经费、政策和考评等方面竭力为教师专业成长提供支持和服务。

二、多彩演绎 沉淀芬芳

（一）显特色 多彩研修厚底蕴

工作室的每一次相距，都是一次激情对话：每一次争论，都是一次智慧共享。研读与思考，使成员们积累了追求卓越的底气，质疑与追问，让成员们拥有了超越自己的锐气。几年来工作室本着让“每一位教师在专业中成就自己”的目标，针对教师专业发展开展了内容丰富、形式多样的特色研修活动。

1、以专业研修为中心 推动成员专业发展

近年来，工作室先后邀请新加坡教育督学洪伟雄、中国教育报、“十大推动读书人物”的陶继新、全国小学数学教育研究所所长、全国小学数学名师苏明强、郑州师专教授黄光、郑大西亚斯国际教育学院院长贾莉、北师大小学数学教材编写者、省实验小学数学名师位慧女等教育专家、名师到我校，分别从国际教育、教师专业成长、课题研究、教学技能等方面为教师们做专题报告。

在每一次的工作室活动中，总能感受到伙伴们闪耀智慧的思维火花，总能欣赏到导师让人茅塞顿开高屋建瓴的点睛之语。智慧的分享让成员们视野开阔，思想升华。在专家名师的引领带动下，工作室成员们形成了比、赶、超的热情，以成为专家型教师为目标，刻苦学习、努力钻研，在进修学校组织的二七“教育专家团队”候选人的评选中，我校郝峰、张春兰、袁进、张芳、王忠华、范淼六位教师成为候选人，为实现个人的名师理想，她们正积极学习、不断积淀。

2、以基本功研修为基石 强化成员内功修为

厚实的基本功是教师内在修养的良好体现。工作室邀请北大书法艺术研究所研究员、中国硬笔书法协会副秘书长陈刚教授为老师们讲授硬笔书法技巧；邀请清华美院教师到我校指导教师写毛笔字；专家 的指导，促进了教师书写基本功的提升。

3、以拓展研修为契机 丰厚成员多种素能

为排解教师职业倦怠，提升教师抗压能力，我校国家二级心理咨询师范淼老师每月为工作室成员们开展主题心理健康活动，通过讲座、游戏、禅坐、瑜伽等多种方式帮助教师释放心里压力，调节情绪；为提升工作室教师团队凝聚力和合作意识，工作室组织全体成员到白云山进行拓展训练，为期两天的活动动静交替，练思结合，收到了意想不到的培训效果；为推进我校双语教学的实施，英语工作室成员在主持人孙虹艳的带领下，主动承担起英语课堂日常用语的培训工作，采取集中培训和自学相结合的方式，对全体教师进行培训，不但推动了学校双语双文化课堂形态的形成，也使教师们提高了英语口语的技能。

4、以专项培训为依托 拓宽成员国际视野

工作室积极为成员们争取外出学习的机会，分别输送成员们到北京、上海、南京、杭州等教育发达地区学习；在郑州市双语教师选拔中，我校孙红艳名师工作室中有8位成员成功入选并赴澳洲进修研修，并获得好评，我校也因此成为我区参加双语教师培训最多的学校。此外，郝峰、王忠华作为二七区与美国约翰逊大学合作项目的首批研究生学员，通过两年的网络学习以及短期赴美研修，最终顺利地完成了学业。通过走出去，开拓了教师的视野，促进了教师们创新能力的提升。

（二）突亮点 丰硕成果竞芬芳

1、张芳班名主任工作室脱颖而出

2013年2月，以张方命名的班主任工作室从郑州市几十所名班主任工作室中脱颖而出，成为郑州市首批名班主任工作室。在主持人张方的带领下，工作室开展了形式多样、主题丰富的研讨活动，在共同体以及全区范围内起到了引领示范作用，获得了广泛的好评。她们开发的“多彩磨砺课程”成为共同体学校班级活动课的典范，张芳带领成员们多次在全区、郑州市班主任经验交流会上做经验报告，在一次次对外宣传中，提升了工作室品牌效应。

2、教师培训课程开发灵活实用

根据我校教师发展需求及学校发展需求，工作室发挥名师引领作用，由名师牵头，开发出三项教师培训课程。其中王忠华老师针对英语教师在日常教学中存在问题开发了“小学英语教学中的问题与对策”课程；孙红艳和张春兰老师针对我校“BBR 4+N”课堂教学形态，开发出“双语教学日常用语”课程，并编写出“双语教学手册”。郑州市名班主任张方则针对班主任班级管理及班级活动开发出“班主任幸福成长”系列课程。这些教师培训课程的有效开发，一方面使教师 课程意识得到唤醒，课程开发能力得到增强，推动了我校教师专业化发展进程，另一方面促进了这些名师自身素能的提高。

3、教师梯级攀升成果斐然（1）梯级攀升形成名优团队

近两年来，工作室团队成员不断获得专业提升，在各级名师、骨干评选中捷报频传。张芳实现了由市级骨干教师向省级骨干教师的跨越，朱臻臻、王艳被评为市级骨干教师；张春兰被评为二七区名师。至此，卓越工作室形成由一名国家级名师、两名河南省名师、两名二七区名师、一名省级骨干、两名市级骨干的优秀教师团队。

（2）外出讲学成就教师美名

近年来，工作室成员纷纷受邀到各地讲学。郝峰在南宁、信阳、南阳等地做观摩课并现场答疑；王忠华被郑州师专聘为国培讲师，两次为河南省英语骨干教师做专题报告；张方多次在全区以及郑州市名班主任经验交流会上做报告；张春兰、王跃新、王明华多次为在全区以及共同体内部与英语教师分享教学经验；孙红艳多次为共同体教师进行英语教学方面的培训；董亚萍、冯丽微两位年轻教师走进古荥实验小学做示范课。闫思雨、杨雅静、李佳、董亚萍、冯丽微、杨净净等一批青年教师在市、区级优质课评比中崭露头角，带动了学校青年教师的整体发展。外出讲学，一方面提升了这些教师自身的专业素能，另一方面扩大了知名度，成为了“二七多彩教育”的有力宣传者。

工作室为成员们提供了勤练内功的舞台、营造了实践研讨的氛围，也促使问题生成于实践，大家的智慧也在问题探索中生成、生长。在这样一个团队中能时时感受到热切的学习氛围、学习思辩的快乐，因为值得学习的对象就在身边。

教育家苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”研究是教师专业化的要求，是教师成长的推动力。让名师工作室发挥其独有的魅力，像一块磁铁吸引着年轻教师在研修中积淀，在积淀中成长。