洋思中学经验学习有感_洋思中学经验学习体会

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学习《洋思中学成功之道》有感

我对于洋思中学的教学模式的认识最深刻的是它的教学理念： 教师的责任不在于教，而在于教学生学。先学后教，以教导学，以学促教。这是洋思中学的精髓“没有教不好的学生”。这八个字至少包含着这样的三层含义：

1、每个学生都能学好。

2、每个教师都有责任把学生教好；

3、适当的方法能让每一个学生学好。这个“好”既包括着学习成绩，又包括着养成良好的行为习惯以及提高学生自身素质等各方面。

其次是了解了洋思中学的教学策略：

① 每堂课规定，教师讲课时间最多不超过10分钟，一般在7分钟左右，有的课4分钟。保证学生每节课有30分钟连续自学时间。

②灵活运用“先学后教，当堂训练”的教学模式。不同年级，不同学科，不同内容，不同基础，适当调整。该少讲的不多讲，但必须保证学生足够的自学时间。

③学生自谋自学策略。教师给学生自学的锦囊妙计，为学生谋划自学策略，每个学生教有自己的自学方略，开始是自控的，逐渐地形成了习惯，养成了良好的自学习惯是教学成功的主要因素之一。

④合作精神与合作能力是自学的力量源泉“兵教兵”，精诚合作，在兵教兵中，差生弄懂了教学内容的疑难，优生增强了对知识理解的能力，合作互相提高。

⑤教师精心备课，教师的形象、气质、基本功，教学艺术，潜移默化地影响学生。文化课是以理解知识培养能力为主要目标，其他的情感、态度、价值观在教学中去渗透实施。教学模式：范型：“先学后教，当堂训练”，其教学流程如下：

1、“先学”，教师简明扼要地出示学习目标；提出自学要求，进行学前指导；提出思考题，规定自学内容；确定自学时间；完成自测题目。

2、“后教”，在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。

3、当堂训练：在“先学后教”之后，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。

课堂的主要活动形式：学生自学——学生独立思考——学生之间讨论——学生交流经验。

4、这种教学模式，教师不再留作业，学生在课堂上完全自我解决，当堂消化。

从学习《洋思中学成功之道》一文中，我了解到教师发挥了如下的作用：

①教师以学定教，教师的教学以研究学生怎么学、学什么，集中解决为什么学，学的效果等问题。

②教师语言准确，三言两语，准确地提示教学目标，尽快地激发学生学习动机；教师提出自学要求，自学内容，自学方法。

③教师行间巡视，个别答疑与个别询问，必要的板演与练习进行调查，了解学情，最大限度地暴露学生在自学中疑难问题、带有倾向性的问题，为“后教”作好准备。

④教的原则是：学生会的不教；学生说明白的不重复；学生不会的尽量让学生自己解决问题。教师少讲、精讲，只做点拨性的引导。

⑤对课堂检测题，教师是给答案与结果，让学生自己探索规律。这样，教师真正从一线退到二线，为学生自学、思考、答疑当好参谋。

根据我校的实际情况，我借鉴洋思的教学模式在我所任教的三个班级试行了几节课，从学生自身的角度，出现的一个严重问题是课堂上并没有出现学生要比教师紧张得多的局面！所有到过洋思听课的人都会看到课堂上学生不闲着，特别紧张。课堂效益很高，学生不停地

思考、阅读、提问、解答练习、操作等。但我试行后发现，也许是学生还不适应这样的教学模式，一堂课教师只讲几分钟，学生主要是自学，不紧张，特别是普通班的学生。接下来，我将进一步从课堂效益：a.一能发现真实的，并加以解决；b.二能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性；c.三能培养学生运用知识解决问题的能力；d.四能真正理解知识，不断提升质量；e.五能培养学生创新精神，思想品质和好学的学习习惯，全面提高学生素质；f.六能最有效地“培尖补差”；g.七能确保减轻负担。从以上七能表现，完善课堂教学。学生自主学习从上课到下课，从课内到课外。学生每一节课都象参加考试一样答每一道训练题。课堂上注意力高度集中，一点都不能松懈，每堂课下来，学生说：真累！然而，课外无作业，无压力，学生都特别轻松。让学生快乐学习，累并快乐着，硕果累累。

洋思中学成功之道值得我们借鉴，学生是主体，如何发挥学生课堂自主学习的积极性，是我们作为教师要不断研究的永恒课题，没有教不好的学生，每个学生也都是不同的个性独立个体，做到从学生实际出发，从外在的教转化为学生个体内在的自我行为学，学会学习，不仅有好的成绩，养成良好的行为习惯以及提高学生自身素质等各方面，树立起终身学习的理念。