感受绘本魅力_徐红倩感受绘本的魅力
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感受绘本魅力
爱上绘本的理由很简单，因为绘本唯真、唯善、唯美。
这次上海“走进阅读论坛，亲近母语”之行，尤其对于绘本的阅读印象深刻，绘本做为儿童文学的一种形式，以一种审美感极强的图画、回味深长的阅读体验，新颖的阅读方式展现在孩子、家长、教师面前，它以一种独特的魅力吸引着一部分喜爱阅读的人们。
一本图画书，十几页，每一页简单的一两行字，看着图画，淡淡的情绪随着画面的转换逐渐弥漫，升腾，等到合上书的那一刻，你的心里已经装得满满的了。《鸭子骑车记》讲了农场的一只鸭子看到了一辆自行车，好奇心驱使它进行了一场骑车的冒险经历，遭遇了农场里其它动物的嘲笑，但是鸭子却自得其乐，最终，鸭子热情感染了动物，在它的带动下，农场里的动物们都开始了骑车的疯狂旅行。当鸭子玩累了，它突然发现了一样更新奇的东西――拖拉机。故事戛然而止，读者忍俊不禁，同时留下想象的空间。我想任何一位老师读了这个故事，眼前都会浮现班上顽皮孩子的身影，这只贪玩的鸭子简直就是那个成天玩闹的孩子嘛；任何一个妈妈读了这个故事，脑海里都会回忆起孩子曾经应为好奇而冒险的往事；任何一个孩子读了这个故事，都会找到自己的影子，“嘿嘿，鸭子也喜欢骑车呀！”这个故事真实地凸显了孩子的天性，他们好奇心强，喜欢冒险，对自己感兴趣的东西非常执著，强烈的个人主义，热情即快乐等等。童话故事就是这样，简单而神奇，有些时候，觉得简单的东西却很有力量。
绘本的味道要通过“讲”才能出来。
如果把一本很有阅读价值的绘本直接丢给孩子，“自己去阅读吧！”孩子会在几分钟就把一本看完，因为绘本中的文字很少，留给他们的或许只是几幅漂亮的图画影像，一个好玩的故事。而绘本本身要体现的价值不会得以体现，所以，绘本需要通过“讲故事”的方式讲出来，把图画转变成丰富的语言，深情的给孩子讲，孩子看着图画，思维却受着你的语言的牵引，他们会非常的安静，会沉浸在你给他讲故事的愉悦中，会沉迷在故事情节里，语言的积累、情感的渗透会抵达到孩子心灵最深处、最柔软的地方。故事讲完了，也许孩子什么也没有说，因为他不能立刻从故事里抽离出来，阅读的价值就在静静地享受和回味中。
因为要把绘本“讲”出来，所以读绘本就变成了一件不简单的事了。这需要老师或者家长拿到一本绘本后，要做功课，就是把根据绘本上的图画改编成生动的故事。对于绘本的解读过程体现了教师的再创造能力，要做到故事中心的把握、感情基调、语言风格符合或者接近原著，需要教师很强的语文素养，还考验教师讲故事的技巧。所以，读绘本真不是一件简单的事情。
因为绘本的要“讲出来”，所以读绘本的形式就变成不是一个人阅读了，这次学习观摩了“教师讲述大赛”和“班级读书会”，都是以一种群体共读的方式呈现，孩子在绘本阅读中更多的是一种聆听状态。除此之外，家庭“亲子共读”也是一种很有效的阅读方式。
还有一点深刻的感受，当我们和孩子一起聆听故事的时候，整个大礼堂十分宁静，听完《爱心树》《爷爷变成了幽灵》，我们的眼里噙满泪水，听完《鸭子骑车记》和《石头汤》，我们开怀大笑。总之觉得心灵装下了许多东西，不再空落落的，充分获得了一种聆听的满足感。
当然，阅读绘本，会给孩子老师都能带来一种独特的阅读体验，但是，它只是阅读方式中的其中一种，与传统的课外阅读有一些区别，阅读中更注重的是情感的浸润。它在低段孩子的阅读中会降低课外识字的功能，也是对共读形式的一种挑战。如果能够将绘本的阅读和独立的课外自由阅读结合起来，我想对于培养孩子的阅读兴趣、情趣会起到非常重要的作用。如绘本《汪汪的生日派对》这是一本非常有特色的书籍，因为它既是一本图画书，也是一本故事书，更是一本数学书。本书通过加法和减法这两个主题来加强孩子们的数学思考力。
讲的是汪汪和丽丽举办生日派对的故事。通过讲各种日常生活当中常用到加法和减法的情况，让小朋友认识到数学的实用性和价值。为了汪汪的生日派对，丽丽要做很多准备：写请柬，做生日帽，做蛋糕等。但是第一件要做的事还是决定邀请多少小伙伴。解决这个烦恼用的就是加法。利用加法，不用挨个数也能马上就知道一共多少人。还有去超市买鸡蛋的时候也是，利用减法马上就能知道哪个东西卖得最便宜。加法和减法跟日常生活有着密切的关系，非常实用。
这些充弥在生活中的最初的最浅的最好玩的最实用的数学知识，完美蕴藏在美妙的故事里，让孩子在阅读的同时也打开了心智。
如绘本《是谁嗯嗯在我的头上》，这是一个让所有的孩子感到过瘾并增长知识的故事，光看到这个书名，就会觉得很有趣。本来关于大小便的事是很难以启齿的，但是，这本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。不仅不会让孩子觉得尴尬，反而会让他们兴奋哦！
一个被成人世界隐讳的话题，在经过作者讲述故事般的陈列科学知识，经过译者妙趣横生的精心编译之后，就呈现了现在这样摆在大家眼前的别具一格的优秀童书绘本《是谁嗯嗯在我头上》。而再经过家长的阅读引导之后，相信孩子通过这本书，不仅获取了包括鸽子、老马、野兔、山羊、乳牛等在内的动物“便便”知识，更建立了对这件生活中再正常不过的事情的客观态度。
如绘本《大卫，不可以》大卫的妈妈总是说：“大卫，不可以！”大卫伸着舌头，站在椅子上颤颤巍巍去够糖罐；大卫一身污泥回家，客厅的地毯上留下了一串黑脚印；大卫在浴缸里闹翻了天，水流成河；大卫光着屁股跑到了大街上„„每一幅页面里都有妈妈说的话“大卫，不可以！”但是，书的精华在后面：大卫在屋子里打棒球，把花瓶打破了。这下可闯大祸了，大卫被罚坐在墙角的小圆凳上，流眼泪了。于是，妈妈对他说：“宝贝，来这里。”妈妈给了他一个温暖的拥抱，对他说：“大卫乖，我爱你。”太经典了，一个童年恶作剧的故事就收场于这样一个爱的动作。不管孩子有多调皮，可是当他伤心的时候，母亲的怀抱永远是他温情的港湾。
每一个看过《大卫，不可以》的孩子都非常喜欢他，这个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩，让他们觉得又开心又释怀，世界上哪一个孩子不渴望像大卫一样随心所欲地在墙壁上乱写乱画、把浴室变成一个沼泽地、头戴铁锅敲得叮当乱响„„
到了最后一页。大卫被妈妈紧紧地搂在怀里，幸福地闭上了眼睛，妈妈一句“大卫乖，我爱你”，顿时就化解了大卫所有的眼泪和委屈。这一笔太温情了，整个故事跟着急转直下，一个童年恶作剧的故事就收场于这样一个爱的动作。
三、绘本阅读的魅力
（一）绘本符合孩子的思维特点，更能激发孩子的阅读兴趣
在孩子小的时候，作为教师和家长首先要考虑的是怎样培养孩子的阅读兴趣与习惯。图画语言比文字符号更加直观，更加符合儿童形象性思维的特点，更能激发孩子的阅读兴趣。
（二）绘本画面精美，富有内涵，能给孩子艺术审美的熏陶
目前优秀的绘本多数是世界上知名插画家的作品，不仅绘画精美，而且内涵丰富。绘本阅读使孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升是不能单单凭借文字阅读来获得的。
（三）绘本能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养
绘本故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，使孩子对故事情节展开丰富的联想，让创造力和想象力无限扩大。
四、怎样选择绘本
现在的绘本多种多样，我们要怎样来选择合适的绘本呢？
（1）故事内容方面
故事的取材要贴近孩子的生活，最好是孩子熟悉的事情，但要有一些异于常态、常理、常情的变化，使儿童感觉到熟悉而奇特、新颖而有趣。
故事的情节必须是简单而清楚的描述，让孩子想知道接着发生什么。
故事的语言浅近、具体、形象；句子单纯、短小、口语化；朗读时明快、活泼、琅琅上口，富有音乐感。
（2）图画表现方面
图画要富有视觉美，要恰当地运用色彩特指，比如小白兔、红狐狸、绿草、金色的阳光等，这样故事中的形象才会更鲜明，也更能激发孩子阅读的欲望。
画面的构图也是营造故事视觉美的一个重要手段。高低对比关系以及散点构图等，能在视觉上引起愉悦，使注意力集中在故事的主要人物和情节上，增进孩子对故事的理解。
绘本作为一种独特的儿童文学形式，是“儿童文化的呈现”，是儿童自身世界的重要组成部分。儿童借由绘本可以进入自身的内心世界。绘本作为幼儿人生中的第一本书，它的生动趣味满足了幼儿好奇的天性，为幼儿打开了通往世界的大门。同时也是幼儿认识自己、认识世界的“窗口”，是幼儿寄托情感的精神之所。
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