中国旅游地理团队建设规划_团队建设规划方案
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《中国旅游地理》精品课程教学团队建设
年度计划和预期成果
一、团队基本情况
本团队系人文社科学院旅游管理专业《中国旅游地理》精品课程建设教学团队。团队共由5人组成，团队带头人蒋秀碧，精品课程负责人赖启航，团队成员包括刘沙、段敬丹、李荐。以上人员中5人具有硕士研究生学历；2人38岁，2人29岁，1人25岁；副教授1人，讲师3人，助教1人；2人拥有全国导游资格证，1人曾在旅行社从事过工作；3人直接担任过《中国旅游地理》课程教学；1人高校任课教龄10年。可见，这是一支学历较高、年龄较轻、职称结构呈现出梯次、部分人员具有“双师”素质、且实战经验比较丰富的教学团队。
二、团队建设内容
根据《中国旅游地理》课程建设的需要，本团队将建立科学的发展规划和完整的工作章程，深化教学改革，大力促进教学研讨和经验交流，并着重做好以下几个方面的建设：
（一）重视队伍建设，形成合理的团队结构
1、加强制度建设，建章立制，规范团队及成员的行为。
2、根据课程建设需要，及时提出队伍培养、调整、补充的意见和建议，有计划地开展深受学生欢迎的教师、校级优秀教师、骨干教师、教学名师等的遴选与培养工作。
3、制定团队成员的培养、进修规划，尤其对青年教师进行教学素养的指导，充分发挥有经验的教师的传、帮、带作用，促进青年教师快速成长。每学期开展不少于2次教学观摩活动。为青年教师（高校任课教龄不满5年者）配备教学经验丰富的导师，要求青年教师每学期听课不少于8课时，并做好听课笔记。
（二）积极开展教学研究，不断提升团队整体教学水平与教学质量
1、积极了解教育教学改革前沿研究状况及其成果，不断更新教育教学观念，根据专业发展趋势，积极开展课程改革与建设，努力构建科学合理的课程体系，及时更新课程教学大纲、讲义及教材。
2、围绕学生创新能力培养，不断改革教学方法和手段，改革考试方法，促进学生学会思考、学会学习，激发学生学习兴趣和潜能。
3、积极申报和承担教研教改项目、精品课程、教学成果奖、优秀教师、骨干教师、教学名师等，撰写教学研究论文。通过教学改革和研究不断提升整体教学水平与教学质量。
4、积极编写、更新相关讲义及教材，形成在本专业领域内有一定影响、而且适合本校学生学习的优秀教材。
（三）积极开展教研活动，推进团队建设良性发展
1、定期召开教学研讨会，积极开展集体备课、说课、观摩教学、经验总结、教师培训、专家报告、专题讨论等教研活动。通过各种切实有效的活动，加强教学经验的交流，提高教学水平，建立良好的师德风范。每学期召开不少于2次教学方法研讨会议，建设期间争取公开发表教研教改论文5篇以上。
2、团队教师积极参与其它科研课题或项目的调查研究，提高学术水平，以科研促教学。
（四）注重学生创新能力培养
1．积极开展实践教学改革。根据课程建设需要，加大实践教学改革力度，精心设计课程实践教学环节，及时更新实践教学内容，改革实践教学方法。
2、积极开展丰富的实训活动，组织和指导学生参加与课程相关的科研实践、自主创新活动和各类兴趣学习小组。
（五）形成优秀的教学成果和教学效果
1、总结出一套具有特色的团队建设经验，并形成一批标志性的教学成果，尤其在教师职称、学历结构方面，在培养受学生欢迎的教师、优秀教师、骨干教师、教学名师方面，在精品课程、精品教材方面等有新突破。建设期间争取成功立项校级教学改革项目1项。
2、教学评价高。全体成员每年为学生上课，在校内外专家评价、学生评教、学院评价、同行评价等教学评价中，评价结果优良。尤其是青年教师，在教学评价中有较大提高和进步。
（六）建立和完善网络资源，促进研讨和交流 力争团队教师所承担的课程全部上网,并进入我校网络学堂，在校内开放；开展网上教学答疑活动，或者每周安排专门时间、地点进行答疑。
三、团队建设措施
围绕《中国旅游地理》精品课程建设所开展的上述教学团队建设内容，可见二者相辅相成，关系紧密，而且是一项系统、复杂、艰巨、任重道远的工作，不可能一蹰而就。因此，我们必须要采取有效措施，才能切实做好这项工作。
（一）要求并组织成员加强理论学习和实践锻炼
学习内容包括提升教师素养，提高专业水平和能力，改进教学方式方法、提升教学艺术，如何沟通学生，综合运用现代信息技术等方面的知识和技能，以全方位提高教师个体及团队整体素质，为出色完成教学、研究工作奠定坚实基础。
（二）制定团队成员培养规划
根据团队成员个人的专长、兴趣、特点等，制定详细的培养规划，确定其教学与研究任务。当青年教师承担教学任务时，安排经验丰富的年长教师共同负责，通过经验渗透，提高青年教师的教学水平。
（三）开展教学观摩、经验交流活动
团队定期或不定期举行教学观摩和经验交流会；尤其当青年教师主讲这门课时，经常组织本团队其他成员旁听，并随后举行讨论会，在会上大家提出青年教师在教学过程中的不足之处，并提供改进意见，可收到较好效果；同时也组织青年教师定期听取课堂经验丰富的老教师讲课，取长补短，不断提高青年教师的教学水平；还组织教师之间互相听课，博采众长，取长补短，相互促进和提高。
（四）重视对团队成员“双师”素质的培养
加强与校外企业的合作与联系，利用“顶岗实践、产教结合”的教学模式，选派成员轮流到企业加强技能训练，提高实践教学能力；同时，聘请企业专家和实践经验丰富的人员，到校内为师生召开座谈会或举办讲座，以拓展眼界；积极参与企业有关科研课题或项目的调查研究，为现实社会与行业服务。
（五）鼓励团队成员参加教学研讨会、在职提高、攻读学位、到校外研修等
利用在校外学习、研修、参加研讨会等机会，了解其它大学同类课程设置、课程建设、教学过程、教学内容和教学改革等情况，吸取其它大学教学的先进经验，取长补短，促进我们的课程建设，提高教师的业务素质。
（六）对外引进学术资深的客座教授
向兄弟院校或更高级别的高校，聘请或引进教学与研究功底深厚的专家、教授，每年至少来校举办专题学术讲座1场，及时更新团队成员观念，提高学术研究素养。
四、团队建设目标
通过以上措施，本团队将在2010年至2012年的三年建设周期中，经过历时三年的磨砺和锻炼，建设成为一支结构合理、群体优化、学识水平高、素质优良、一专多能的“双师”素质的师资队伍。预计在以下方面有所突破：
一是改善和提升目前团队人员的职称和学历结构，达到高级职称2人，中级职称3人；全员拥有硕士研究生学历。预计2010年1人（李荐）晋升为讲师，2012年1人（赖启航）晋升为副教授，1人（蒋秀碧）晋升为教授；2011年1人（李荐）获取硕士研究生学历。
二是增强和扩大团队的影响力。到2011年，使团队人员每人都成为深受学生喜爱和欢迎的好老师；三年中每年产生1名校级优秀教师（赖启航、蒋秀碧、刘沙）；培养2名青年骨干教师（刘沙、段敬丹）；力争发展1名校级教学名师（蒋秀碧或赖启航）。
三是建立起“双师”素质的教学团队，实现2名教师（刘沙、段敬丹）真正向复合方向发展。使本课程教学团队既有侧重于专业理论教学的、又有侧重于专业技能教学的老师。
四是在课程建设方面，争取研究并编写适合本校学生学习《中国旅游地理》的讲义1册，制作相应的配套教学多媒体课件1套，编拟试题库1套（含15—18套题），编写学习指导书1本（含学习参考书目）。并将上述教学资源上网进入我校网络学堂，方便学生自主学习。
五是加强和提高团队教研与科研能力。争取在三年建设期间公开发表相关学术研究论文5篇以上；成功申报并立项校级教研教改项目1项。
六是培养和提高学生创新、动手能力。成立本课程趣味学习研究小组3-5个，带领他们进行实地考察与调研，设计并撰写课程小论文，争取遴选考察、调研报告或小论文10余篇在校报或其它报刊上公开发表。
团队负责人：蒋秀碧
2009年12月24日
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