抓住内涵 就抓住了学校的生命线_质量是学校的生命线

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抓住内涵 就抓住了学校的生命线

------香格里拉县五境乡中心完小校园文化建设 闵行支教组

只有优秀的校园文化才能孕育出优秀的学校教育，在文化的力量越来越成为教育进步与发展动力的今天，中小学校园文化建设如何深化内涵建设，进而在学校的发展中真正发挥引领作用。闵行支教组的5名同志秉承香格里拉县教育局和局长的要求：闵行支教老师不仅要服务香格里拉第三中学，而且要充分发挥引领作用，把这一作用辐射到整个香格里拉县的教育中。为此，2013年5月底6月初，闵行支教组受王丽华校长的热情邀请，分两次先后翻越纳帕海、尼西乡、拖顶乡等来到香格里拉五境乡中心完小。闵行支教组在香格里拉五境乡中心完小蹲点做历时4天的“五境乡中心完小校园文化CIS建设课题研究”。

香格里拉县五境乡中心完小，2009年迪庆藏族自治州香格里拉县集中办学试点校。现有学生441人，教职工41人。近年来，该校坚持 “管理兴校、以德立校、质量强校、文化育校”的发展思路，以藏区民族文化进校园为契机，大力传承五境地方优秀文化，不断优化育人环境，扎实实施普九素质教育，创出了一条校园文化建设与教育质量提升相得益彰的内涵式发展之路。

找准契合点 高起点定位

学校是传播优秀文化的主阵地。实施地方优秀剧种进校园，既是丰富学校素质教育内容的重要途径，也是传承繁荣地方民族文化的必然要求。基于这些认识，上海闵行区支教组5位老师帮五境乡中心完小在挖掘五境俄中花、五境地区民族服饰文化等多处人文底蕴的基础上，顺应加强艺术教育的时代要求，将弘扬地方优秀文化与打造民族特色校园文化有机结合起来，同时上海闵行青少年活动中心的李全忠老师还把科技文化植入了五境校园。还特地给学校的老师做了《科技文化进小学校园的模拟与展示》。经过师生反复讨论，确立了“传承热巴舞、弦子舞、锅庄等民族文化，创造快乐人生”的校园文化主题。在实施中，坚持以民族文化进校园为载体，丰富学校文化内涵；坚持以优美的校园环境建设为手段，为民族文化进校园工作营造浓郁的氛围，做到了二者有机结合、互相促进。

把握着力点 高要求落实

推进校园文化建设，关键在组织领导。为此，学校成立了以王丽华校长任组长，校委会成员、音乐教师、爱好热巴舞、弦子舞、锅庄等民族文化的教师为成员的民族校园文化建设领导小组，做到了分工明确、责任落实。一是研究制定了学校“热巴舞、弦子舞、锅庄等民族文化”基地建设、校园文化建设两个整体规划，争取州、县等有关部门的扶持，对学校环境、基础设施等方面进行提升改造。二是把校园文化建设与民族文化进校园活动结合起来，组织热巴舞、弦子舞、锅庄等民族文化教师培训。上海交大二附中的尹群老师建议把这些安排在课程设置上，制定相关的教学计划，并对学生、家长进行宣传，普及热巴舞、弦子舞、锅庄等民族文化知识。为此尹老师给学校制定了新的教学、教研制度。三是以班级文化活动为基础，确立独具特色的班级名片。上海金汇试验的李艳秋老师为此给五境班主任做了《班级文化的实施与建设》的主题讲座。建议各班主任要建立各种兴趣小组，丰富学生校园生活，培育良好的校风、学风、班风。

抓住切入点 高密度推进

为了把《五境乡中心完小校园文化建设实施方案》落到实处，上海市西南工程学校的佘瑞龙老师给五境乡中心完小全校教师做了《五境乡中心完小CIS建设校园文化方案》的专题培训，并以学校课程改革为切入点，以校本研修为措施，以课堂教学为载体，认真组织落实，做到了“五个到位”：一是校园文化氛围到位。学校准备打造校园热巴舞、弦子舞、锅庄等民族文化，使学生通过民族特色文化感受家乡的美好和民族的魅力。二是基础设施建设到位。购置部分道具，配齐了必要的设施。三是师资培训到位。采取选派教师参加民族文化培训班、请热巴舞、弦子舞、锅庄等民族文化专家名师来校指导、教师拜师自学和教师互动等多种形式，逐步提高热巴舞、弦子舞、锅庄等民族文化教学水平。四是课堂教学到位。做到热巴舞、弦子舞、锅庄等民族文化校本课程上课表，民族舞蹈上舞台。五是文化育人渗透到位。热巴舞、弦子舞、锅庄等民族文化进校园不能仅停留演演唱唱，而是用民族文化教化学生做人，教会学生处事。总的目标是让师生学艺术、长知识、学技能、学做人。为此上海市闵行中学的夏建军老师做了一次《中国古文化进语文课堂》的实验课，为全校师生做了亮点的展示。他在说课中阐述：不定期开展古文化活动，进一步张扬小学生的个性，拓宽小学生视野，发展小学生特长，培养小学生能力，全面推进香格里拉的素质教育。

总结新亮点 全方位展示

在校园文化建设中，五境乡中心完小师生边探索，边总结，边提高。多年的实践，王丽华校长有自己的认识：要抓好校园文化建设工作，必须做到“四个结合”，即抓好典型班级与全校整体推进相结合，课堂教学与课外活动相结合，兴趣小组示范与师生全员参与相结合，校园文化建设与素质教育相结合，把推进校园文化建设工作与学校教育有机的结合为一体。同时，五境乡中心完小还采取“请进来，走出去”的形式，展开热巴舞、弦子舞、锅庄等民族文化文化宣传活动，组织民族文化教师公开课，举办热巴舞、弦子舞、锅庄等民族文化节等，让学生家长感受藏区民族的魅力，将校园文化建设成果向兄弟学校、社会展示，进而达到小手拉大手、校园连大家的引领、辐射效果。

“在校园文化建设中，学校不仅要形成好的环境，关键是校园中的所有人能否都形成与遵循某种道德风范。人与环境要有一致性，才能让孩子们在耳濡目染中感受文化的力量。”五境乡中心完小和文青副校长关注的是校园文化建设评价的另一个维度——教师评价和学生评价。他认为，在校园文化建设过程中，一方面，教师除了提高个人修养外，还必须加强职业道德的规范约束，强化教师队伍的行业自律。另一方面，社会“以分取人”的价值取向亟待扭转。“人才观，是当前学校教育的薄弱点。”闵行交大二附中的尹群老师建议，把价值观和道德化评价纳入学校日常的工作、学习和生活当中，同时需要全社会共同探索一种新的学生评价体系，让一流的学校靠文化支撑。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我们欣喜的看到迪庆藏族自治州香格里拉县金沙江边的五境乡中心完小正在继续努力实现校园文化的“六个一”。即：写一本校本教材；演一台民族戏；拍一部校园文化专题片；出一组展板；建一套资料；搞一组热巴舞、弦子舞、锅庄

我们也相信五境乡中心完小今天的不断完善校园文化建设的长效机制，会进一步提升香格里拉藏区学校的民族教育水平。我们也相信五境乡中心完小的民族文化进校园一定能结出丰硕的果实，一定会走出一道美丽的风景线。