饮湖上初晴后雨_饮湖上初晴后雨一

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饮湖上初晴后雨

赣州市铁路小学 郑莉红

教材分析：

小学义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的课文《饮湖上初晴后雨》。这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这缘于西湖自然之景美不胜收，也是作者与西湖独有的缘分。

教学目标：

1．学会本课的的生字新词

2．理解诗句的意思，体会诗中的意境和诗人所表达的感情，激发对祖国山河的热爱之情。

3．有感情地朗读和背诵古诗

4．通过学习诗中描写的情境，培养学生的想象能力和形象思维能力

教学重点，难点：

理解诗句的意思，体会诗中的意境和诗人所表达的感情，激发对祖国山河的热爱之情。

课时安排：1课时 教学过程： 一.导入揭题

1.同学们，刚才看到的西湖景色美吗？今天我们来学习一首描写西湖美景的古诗《饮湖上初晴后雨》，这首诗也是苏轼写的，苏轼是唐宋八大家之一，这首诗是他在杭州当通判时写的。（请生和老师一起书题）

2.生齐读题，（师评价）出示划节奏的诗题，师范读，生齐读。

3.同学们，透过读诗题，你读懂了什么？（a.天气变化——初晴后雨；b.地点——湖上舟中；c.干什么——饮酒聊天）谁能连起来说一说。根据提示用自己的话完整地说说诗题的意思。

4.小结：了解了诗题是我们学习古诗的第一步，苏轼写诗信手拈来，跟大家写日记似的，常常在题目中介绍一些写诗时的背景，理解了诗题，我们再来读一读诗题。

二.初读感知

1.我们一起去看看苏轼眼中的西湖是怎样的，打开书85页，自由读古诗，要求：读准字音，读通诗句。

2.请学生读，（请其他同学仔细听，看看他读得怎样）请学生评价，老师小结，生齐读。

3.同学们读得字正腔圆，真不错，可这还不够，我们还应该读出诗的节奏和韵味，同学们看着老师划的节奏，听听老师怎么读。

4.请一位同学读，师评价，生齐读。5.齐读古诗，想一想文中哪句写的是西湖的晴天，哪句写的是雨天的西湖。

三、细读诗句

1.感受西湖在不同天气下的湖光山色。

初晴——水光潋滟晴方好 后雨——山色空蒙雨亦奇

2.短短两句诗，两幅神奇的画卷就在我们眼前出现了。先让我们来看一看晴天的西湖。——水光潋滟晴方好 板书：晴

3.出示诗句生齐读，请同学们结合书上的注释，说说晴天的西湖是怎样的。（波光闪动的，潋滟……）

4.你怎么知道晴天的西湖水面波光闪动的？（潋滟）看看书中哪有潋滟的解释？（注释1,生齐读注释）小结：我们一定要学会利用书中的注释帮助理解诗意。

5.波光闪动的西湖是怎样的呢？我们一起看看吧。（出示图片），除了波光闪动，你还能用其他词语描绘西湖的水面样子吗？生汇报。

小结：老师也找了几个词，我们一起读读吧，我们积累这些词，以后我们形容阳光下水面时可以用上。

6.是什么让西湖水面波光闪动？（太阳）我们一起读读晴天下的西湖样子。

7.苏轼就在西湖的游船上，明媚的阳光照耀着整个西湖，就在放眼望去，晴天下的西湖，景物有什么特点？（西湖的水在阳光下更加透彻，波光粼粼；西湖的山更青了；西湖的柳在阳光下仿佛披上了一层碎金；西湖的鱼儿欢快地舞蹈，一跃而起，仿佛穿了一身金缕衣；西湖的荷花和荷叶更加鲜艳了……）苏轼不禁赞叹：水光潋滟晴方好。

8.面对这美丽的湖光山色，你能用一个词或字赞美它吗？（好，美，妙……）诗人用什么字赞美它？（好）板书：好。

9.我们知道了好就是美的意思，那“方”什么意思。老师用了查字典的方法来理解这个“方”字。我们一起来看看字典上关于“方”的解释。①正直；②正当，恰好；③一种形状。请大家选择一下，赞同的小朋友举手。

10.就是这西湖的美景让人情不自禁的吟诵到——水光潋滟晴方好。

11.同学们，刚刚老师用借注释，查字典的方法帮助大家理解诗句的意思，现在请同学们用自己的话说一说晴天的西湖是怎样的？

晴天时，西湖------的样子，非常--------。苏轼看到这波光闪动的西湖，不禁吟诵出——水光潋滟晴方好。

山色空蒙雨亦奇

1.正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中，突然，天气发生了变化，发生了什么变化，谁借助注释来说一说？（雨天，西湖云雾迷茫，也是那么奇妙！）板书:雨

2.出示图片，看看云雾迷茫的西湖是什么样子的？ 生汇报。；老师也选了一些词语，我们一起读读，这些词语可以描写雨天或雾天的景色。3.面对这朦胧的西湖美景，作者用了哪个字赞美它？（奇）板书：奇

请你把这种奇妙读出来，请你用自己的话来说说雨天西湖。

下雨时，西湖————的样子，也非常—————。4.晴天，诗人来到西湖看到波光闪动的西湖会吟诵到——水光潋滟晴方好；雨天看到西湖云雾迷茫的样子会赞叹道——山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

1.一天之中，诗人享受了晴天和雨天两种美，真是高兴。这时他由西湖想到了什么（谁）？（西子）

2.西子是谁？（西施）你怎么知道的？（看注释）

3.西施有多美呢，老师带来了2张西施的图片，看看这两个西施的服饰和打扮有什么不一样。

左边：西施 淡妆 穿着：素雅，美吗？

右边：西施 浓抹 穿着：华丽，美吗？ 4.是啊，淡妆的西施（美），浓抹的西施也（美），所以诗人赞叹到——淡妆浓抹总相宜。

5.我们一起来赞赞西施的美：淡妆浓抹总相宜。6.这句话仅仅在赞美西子么？（还在赞美西湖）谁读懂了这句话，说一说这句话什么意思？（西湖的晴天就如同西施浓抹，雨天就如西施淡妆，不管晴天雨天都适合西湖）

7.引读：女生，我们一起来赞一赞这美丽的西湖，看似说西子，实际上比喻的是西湖，晴天的西湖——水光潋滟晴方好，恰似西子的（浓抹）；雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇，恰似西子的（淡妆）一天之中，诗人看到了西湖浓抹的美，领略到西湖淡妆的奇妙，想到这里，诗人不禁赞叹——（齐）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。板书：总相宜

四，总结拓展

1.诗人用优美的语言描写的西湖，男生们请你们用你们的朗读来展示西湖的美，读后评价，请女生读。

2.诗歌的美，美在音律，美在诗情画意，让我们在这音乐中再次感受西湖之美，能背的同学可以试着背一背。（配音乐）。

3.西湖不仅晴天，雨天美，它的一年四季都很美，春天的西湖杨柳依依，夏天的西湖一池荷碧，秋天的西湖叠翠流金，冬天的西湖白雪皑皑，这些美景，引得诗人流连忘返，驻足观看，留下许多描写西湖的诗句，老师也给大家带来了一首描写夏天西湖的诗《晓出净慈寺送林子方》。（配乐出示图片）

4.读一遍，夏天的西湖怎样，同学们可以用上老师今天教的理解诗句的方法，去理解古诗的意思。

5.小结，布置作业。

板书设计： 饮湖上初晴后雨 苏轼

晴 好 雨 奇 总相宜