食物链和食物网_食物网和食物链

食物链和食物网由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“食物网和食物链”。

《食物链和食物网》教学设计

一、教学目标

1、科学概念：

生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。

2、过程与方法：

通过寻找生态系统中动植物之间的食物关系，学会分析食物链中的生产者和消费者，掌握食物链中规律，并能正确表达食物链。能利用食物链和食物网分析保护生态环境的重要性。

3、情感态度价值观：

意识到食物网反映了一个生态群落中的动植物之间复杂的食物关系；在讨论交流的过程中能耐心地倾听并吸收别人的学习成果。

二、教学重点、难点

1、教学重点：建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，并会画简单的食物链。

2、教学难点：理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。

三、教学准备：多媒体课件、卡片

四、教学课时：1课时。

五、教学过程：

（一）新课导入

1、同学们在电视里看过《动物世界》吗？那我们先来观看一段《动物世界》中的视频吧（播放视频）。

2、同学们，你们在视频中看到了什么？（引导：鹰为什么要捕杀兔子？这说明兔子是鹰的什么呢？那么兔子需不需要食物？）食物是动物生存最重要的需求之一。食物把不同的种类的生物连接在一起的。今天我们一起来学习《食物链和食物网》（板书课题）

3、我们知道了“鹰吃兔子”，“兔子吃草”，那么我们怎样用科学的方式来表示它们的食物关系呢？我们按照“谁被谁吃”的顺序用箭头和文字来表示这种关系。（强调：是“谁被谁吃”的顺序）（板书：草→兔子→鹰）

5、生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。

（二）校园内的食物链

1、我们校园内有食物链么？（出示校园花坛照片）校园是大家都很熟悉地方，首先我们来看一看校园内有哪些生物？（课件出示“蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、小鸟”的图片）同学们说出生物名字。同学们先仔细观察，找出其中的食物链并写在练习纸上。然后学生代表将食物链说出来。（蔷薇或小草→蚜虫→瓢虫→鸟；落叶→蚯蚓→鸟）

2、同学们真聪明，准确的找出了校园内的食物链。大家来仔细观察食物链，哪些生物能够不吃其他的生物就能存活下来？（蔷薇或小草）。我们把食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者。（板书：生产者）再观察蚜虫、瓢虫、小鸟是如何生存的？直接或间接消费别的生物制造的食物的生物叫做消费者。（板书：消费者）

3、老师这里有两条食物链，同学们看看它们对不对。（出示练习题，分组讨论）

4、通过刚才的练习，同学们对食物链已经很了解了，现在来观察一下我们见过的几条食物链。想一想：食物链是由什么开始到什么终止？（小组讨论后回答）食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。

（三）田野里的食物网。

1、校园内的食物关系，都相对比较简单。如果在森林中、大海上、田野里呢？那里的生物将会更加丰富，食物关系就会更加复杂。接下来让我们一起走进田野。共同来认识一下这里的生物朋友。（出示课件）

2、给各小组分发卡片，让小组合作，边讨论边找出其中的食物链，组长负责将本组找出的食物链记录下来。小组汇报结果并在白板上将自己小组找出的食物链在白板上连起来。

3、引导学生观察这些食物关系，学生们会发现：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构就叫做食物网。

（五）拓展与思考：

1、如果一种生物灭绝了，整个食物网会有什么变化？我们让事实来说话吧。（出示课件）

事例一：五十年代，我国农村认为麻雀吃了田里的庄稼，所以把麻雀作为“四害”来消灭，结果出现严重的虫灾，使粮食大量减产，为什么？

事例二：在四川某草原上，牧民害怕心爱的羊被狼吃了，于是大规模捕杀草原上的狼，结果被老鼠和兔子赶出了草原，这是怎么回事呢？

2、同学们从中得到什么启发？（通过事例说明生物彼此之间也是相互依赖，互相影响的，如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存，因而保护一种生物，也就是保护了许多种生物。）

（六）小结

1、今天这节课同学们学到了什么？

2、你对于保护生物有什么好的建议？

（六）板书：

食物链和食物网

草 →兔子→鹰

生产者 消费者