戏歌 我是中国人_戏歌我是中国人
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戏歌—《我是中国人》教学设计
一、学情分析：
五年级学生对于音乐知识、音乐感觉、音乐能力有了一定的积累和基础，但如何将这些知识与技能在体验、感受与探索活动中进行运用是课标提出的新要求，学生特别对于传统的戏曲京剧缺乏浓厚的兴趣和耐心，如何更好地围绕音乐元素把握戏曲音乐的演唱风格，真正提高学生对传统音乐的喜爱，这一时期非常重要，因此，抓住五年级这个关键时期，结合课标内容，围绕音乐元素培养良好的戏曲音乐爱好，才能真正为学生终生学习和喜爱民族音乐打下基础。
二、教材分析：
歌曲《我是中国人》是一首曲调根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌。全曲唱词简短、朗朗上口，曲调的运腔十分口语化，它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统美德。曲中每一句中均运用了前半拍的八分休止符，使得曲调刚健有力，特别在最后一句的“人”字上通过了一字多音的长运腔把音调推向全曲的最高音“5”形成高潮，继尔又以下行五度结束在“1”音上，它以自豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌。
三、教学目标：
1.情感目标：激发学生对民族民间音乐的热爱，体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。
2.知识目标：了解有关戏歌的知识，激发学习兴趣，能够用京剧的风格韵味演唱《我是中国人》
3.通过演唱、表现、体验等音乐活动，感受京剧的京腔京味。
四、教学理念
根据《音乐课程标准》的第三部分“内容标准”,其中要求“3-6年级的学生能够了解以京剧为代表的中国戏曲和曲艺音乐”“能够主动地参与综合性艺术表演活动,并从中享有乐趣”,因此,教师在设计本课教学时,应充分调动学生的学习兴趣,促进学生对音乐的体验和感受,鼓励学生大胆参与课程中歌曲编排和京剧表演,让每个学生都能在本课的学习中发挥个人的创造潜能。
五、教学重点：运用、体验、感受京剧的韵味。教学难点：运用拖腔的唱法，在音乐中体验和表现。教学方法：讨论、分析、体验。教学准备：
六、教学过程：
(一)、课前音乐《都有一颗红亮的心》
1、导入，师，这首曲子选自现代京剧《红灯记》的一首插曲《都有一颗洪亮的心》，京剧作为我国的国粹；它有着200多年的历史及独特的艺术形式。了解京剧的历史，行当，程式及唱腔，伴奏乐器。
2、引题，今天我们要学唱《我是中国人》是一首京歌（戏歌），京歌和京剧是有区别的。京歌是用京剧的唱腔、曲调、程式，加上现代元素来演唱表演的一种文学形式。
（二）、学唱《我是中国人》。
1、聆听《我是中国人》，想想歌曲吸收了西皮、二黄中的哪种唱腔？歌曲表达了作者怎样的情绪？（激动、自豪、骄傲）
A、作为中国人，我们是应该感到自豪，近日中国空军在青岛进行军事演习，震惊中外。我们用京剧的念白自豪，骄傲地念一下题目。老师先来，加上动作。请一生念，集体念一下。B、再次聆听，感受歌曲情绪，想想这首曲子是几拍子，强弱规律怎样？
2、读谱，认识板，找到歌曲节奏特点。
A、音乐中的节拍有强拍有弱拍，这首京歌的节拍是1|4，意义。只有强拍没有弱拍。
在戏曲中像这样通常把强拍成为-----板，弱拍-----眼，所以这首曲子叫有板无眼。只有强拍没
有弱拍。也叫“有板无眼”。B、认识：一板一眼，一板两眼
C、再次聆听音乐。我们一边聆听一边跟着音乐打打节拍，D、边聆听边拍腿。
3、认识躲板，感受躲板，把握节奏。
A、师，请大家仔细观察歌谱，认真聆听。我这一次又在歌曲中的那些地方加上了拍手的动作。（师在八分音符处加上躲板）
师：是的，在每一个八分休止符的地方加上了拍手的动作，这种在休止符的地方打的板在戏曲中叫做----躲板。
B、一起学学躲板的打法。
先伸出左手，右手击拍。听我念： “我是一个中国人”，跟我做：“我是一个中国人”
师：非常好，躲板的巧妙引入使得这首戏歌的曲调显得更加得刚劲有力。我们跟着音乐一起感受一下吧，（师带生打躲板）
师：我们在打躲板的时候有没有觉得那一句比较困难呢？生：文明古国— 师：（解决躲板难点处）
师：没想到大家的节拍掌握的还真是够精准，我都迫不及待的想和大家
C、合作一下了，这次我来打板板，你们来为我配上躲板，咱们来一个初次合作怎么样？请跟音乐，躲板架起来（师生合作板、躲板），师：没想到我们初次合作这般默契，真叫一个“好”。这一次我要加点难度了，我把我们班的同学分成2组。1组的同学打板。2组的同学打躲板。你们来一次合作怎么样，准备，（生分组合作板、躲板，巩固节奏）师；（打完后相互叫好）
师：没想到我们初次合作这般默契，真叫一个“好”。这一次我要加点难
度了，我把我们班的同学分成2组。1组的同学打板。2组的同学打躲板。你们来一次合作怎么样，准备，（生分组合作板、躲板，巩固节奏）师；（打完后相互叫好）
（三）、唱一唱 曲调
1、用“哩”视唱1、2乐句
师： 朗朗上口的曲调唱的我都想哼上两句“我是---”。（师打躲板示范演唱歌曲1、2乐句）师：我们也来跟琴用“哩”字，小声的唱一唱歌曲的旋律吧。
生：----师：我有个小小的题意，大家可以加上躲板的节拍提醒自己把这一乐句 唱得更加准确。
2、视唱1、2乐句歌词
师：戏歌的演唱非常的讲究字正腔圆，请你听听我来唱：“我是一个中国 人炎黄子孙龙的传人。文明古国更要讲文明” 师：我们填上歌词加上躲板的节拍小声的唱一唱。
（师右手弹旋律，左手提示生节拍，生填词跟唱歌曲）
3、加装饰音试唱
师：我都忍不住想给大家点歌赞，叫个好，大家第一次学唱戏歌唱的正是不错了。不过我觉得大家唱的还不够有戏曲的韵味，请大家看看我这一次的演唱和你们刚刚的演唱在哪些地方有所区别？（师加装饰音示范唱）生：
师：是的，我在“人”和“传”这两个字上加入了上波音的装饰，使曲调感觉到更加的自豪，跟我唱“人”和“传”，在文、明、堂、正、这四个字的演唱中加入了前倚音的装饰，又使音
乐听起来更加的充满骄傲的情绪。跟我唱“文”和“明”“堂”“正”。生：--师：非常好。我们把上波音和前倚音的韵味带进去连起来试一试，生：---（加入装饰音试唱前部分）
4、“人”字拖腔的演唱
师：这一次大家唱的真叫一个“好~~~~~~~~~~~~~~~~~~~”，大家有没有 感觉到我的这一个“好”字唱了很长的音。生：---很长
师：像这样，一字多音的唱腔，在戏曲中把它叫做—— “托腔” 师：那大家找找这首戏歌中有没有拖腔的唱腔？ 师：一起唱一唱，师；我觉得大家唱的还不够自信，请你在仔细的听一听我这一次的演唱 在声音上有什么明显的变化？ 生：声音逐渐加强。5师这句的高潮，也是本首歌曲的最高潮。要唱的激动，自豪，力度要强。
师：是的，声音逐渐加强的演唱，彰显了中国人一种自豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌。我们一起来唱一唱，生：--师：我有个小小的提意，大家可以模仿我的手势提醒自己把它做得更加的骄傲和自信活动
5（四）再次聆听，设计京剧动作
（五）拓展欣赏《唱脸谱》
师：今天我们一起认识了戏歌，学唱了戏歌《我是中国人》，一起感受了 戏曲的京腔京味。让我们带着这种骄傲自豪的情绪唱出真正属于我们 新一代中国人的国粹。
其实，我们还有很多艺术家把京剧溶于现代歌曲中，让歌曲既有京剧的韵味又有现代音乐的时尚感，深受年青人的喜欢。
比如：新贵妃醉酒
故乡是北京
唱脸谱等(六)教学反思：
这首戏歌的拍号是1/4拍，每一拍是强拍，所以在识谱过程中，我引导学生跟随教师进行演唱，对于装饰音、休止符等地方单独进行练习，以便能够模仿京剧的韵味，体会与其他歌曲的不同。特别是“人”这个字一共就有23拍，我范唱后，让学生轻声跟唱体会拖腔的演唱方法，进行多次练习。当学生跟唱成功后，特有一种成就感，所以本课采用了逐句唱谱逐句跟词逐句纠正的方式学习歌曲，效果非常的好。在学生们认真专注的眼神中，在学生们举手投足的一招一式中，在咿咿呀呀的唱腔模仿中，我看到了学生的那份认真，那份快乐，那份自豪和激情！
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