最后一头战象 陈洁_陈洁最后一头战象
最后一头战象 陈洁由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“陈洁最后一头战象”。
最后一头战象
2010年7月市小学语文学科教学案例评选中获一等奖 孙秀香 教学目标
1．抓住文章的主要内容，理清叙述顺序。2．有感情地朗读课文。
３．学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。教学重点
通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。教学过程
一、导入 听《怀念战友》。同学们，你们知道这首歌的名字吗？它表达了一名退伍战士对战友的深深地思念。和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。今天，我们来学习23《最后一头战象》，齐读课题。
二、检查预习
同学们已经预习了课文，能简单谈谈你读了这篇课文的感受吗？ 嘎羧在临死前做了那些事情。
披挂象鞍
泪别村民 重返战场
挖坑归去
连起来，说说课文的主要内容。总结长篇幅课文的学习方法，抓主要事件，抓住主要内容。
三、品读“披挂象鞍”部分。
今天，让我们循着作者的描述，来到这座村寨，和村民们一起见证最后一头战象的生命的最后一程，一起分享它留给我们的感动与震撼。
请同学们默读“披挂象鞍”部分，即5-11自然段，找出你最受感动的句子，写写你的体会。
（一）“没想到„„像是见到久别重逢的朋友。” 1．学生谈感受。
嘎羧对象鞍怀有怎样的感情？（见到久别重逢的朋友）理解“久别重逢”，你有过朋友久别重逢的经历吗？请你带着自己的感受来读一读这段话。
评价。（①不好：你觉得读好哪些地方就能读出这种感情，根据建议，谁愿意再来读一读。或者你能有感情的读一读吗？②好：有感情。你感受到了什么？或者你认为哪些地方读得好？ 谁能读得比他更好？或者像他那样来读出你的独特的体会？）齐读。或者同学们都来有感情的读一读。
2．为什么噶羧见到象鞍像是久别重逢的朋友？（象鞍曾陪伴嘎羧在战场上奋勇杀敌，出生入死）联系第一自然段，我们一起来看看战象在战场上的表现。（英勇威武 壮观）
3．战场上的战象是多么英勇，多么威武，二十六个春秋，弹指一挥间，而今，嘎羧生命垂危，重新找到象鞍，他在怀念什么呢？（英勇威武 辉煌 战友）
可是嘎羧是最后一头战象，陪伴到今的只有它的象鞍。所以当它看到象鞍时，齐读“没想到---------”
（二）急切地想得到象鞍部分。读出急切的心情。当看到象鞍的时候，读句子。(三)第9自然段。英武豪迈
四、品“重返战场”部分
嘎羧披挂象鞍，泪别村民后，来到了打洛江畔。默读14自然段，找一找描写嘎羧行为的句子。读句子。
在这段话中，作者描写了嘎羧的几处细节，你能找出来吗？ 久久凝望（理解）
亲了又亲
吼叫
请你再细细默读这段话，你有什么疑问吗？ 要解开这些疑惑，我们就得走进嘎羧的内心世界，请同学们根据提示展开联想。
它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。它仿佛又看到了（）。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，它怎能忘记（）。许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。它好像在说：“（）”（“久久凝望”里，它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：１９４３年，日寇侵占缅甸，铁蹄跨进了和缅甸一江之隔的西双版纳边陲重镇打洛。威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；战斗异常激烈，枪炮声、厮杀声和象吼声惊天动地。日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。“亲了又亲”的礁石，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地；“震耳欲聋的吼叫”，也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许在诉说它对战友的深深怀念，也许在告诉战友，它也将来陪伴它们„„）根据学生的回答，相机引导学生展开想象。
听了同学们的发言，我解开了心中的疑惑，也渐渐理解了这头战象。你们理解了吗？请同学们带上你的感受，（练习读一读这段话）齐读这段话。
想着想着，嘎羧禁不住热血沸腾，接着读“这时，---------”
五、品“庄严归去”部分。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。嘎羧的战友当年全部牺牲在了战场，只有嘎羧孤独的生活了二十六年。在嘎羧生命的最后一刻，它来到百象冢，为自己挖了一个坑，躺在了同伴身边。嘎羧走完了生命的最后一程，让我们一起来看课文的最后两部分。（出示）
师：嘎羧带着过去的辉煌，更带着对战友的忠诚，它永远的离开了我们，它死了-------面对着此时此刻的嘎羧，你想对它说什么呢？拿起你的笔，在书上写一写。
生1：我认为嘎羧是一个英雄，它忠诚于它的战友，她爱它的战友，它憎恨日蔻，我觉得它就是一个英雄，一个伟大而神圣的英雄。
生2：嘎羧它非常得忠诚而且英武豪迈，我们有些人是达不到的，它在我的心里就像一位伟大的英雄一样，我会永远记住它。
生3：嘎羧你是那么忠诚，那么英武豪迈，你是一位英雄，你永远活在我们心中。
生4：嘎羧完全就像一个人一样，我们人类可能都做不到这些，所以我激动的心情是无法用语眼来表达的。
这是一篇动物小说。沈石溪这样评价动物小说。出示：动物小说
师：如果说《最后一头战象》呈现给我们的是深沉的爱和对于生命价值的深深思考的话，那么，沈石溪的其它作品又将给予我们怎样的震撼呢？老师推荐一些书，同学们有兴趣可以读一读。《第七条猎狗》、《再被狐狸骗一次》、《义犬复仇》
《最后一头战象》教学反思
这篇文字优美而又悲壮感人的动物小说——《最后一头战象》是著名的动物小说家沈石溪的力作，文章感人至深，让人久久难忘。
由于这篇课文篇幅较长，在进行本课的学习时，我主要训练用较快速度阅读课文的能力，学习通过对嘎羧行动、神态的描写来突出它的高尚情怀的表达方法。在课堂中，我首先限定读书时间，让学生在十五分钟内读完一遍课文。通过检查发现，学生的读书能力参差不齐，读得快的十一二分钟就结束了，而读得慢的在规定时间里才读了一大半。这一遍读书并非单纯为了读而读，读完后，我们马上进行交流：课文到底讲了什么故事？通过这种快读思考的方式来梳理课文内容，训练学生的阅读速度，教给他们正确的读书方法。
为了实现长文短教，在教学中，我主要抓住嘎羧的神态、动作描写，引导想象嘎羧的内心世界，体会嘎羧重情重义、善良、忠诚的高尚品质。我主要抓住段文字进行研读。
“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟型礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那火红的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫。”
我先让学生自由读这些句子，然后小组交流，说说从这些句子中体会到了什么？“凝望着清波荡漾的江面”时，嘎羧仿佛看到了什么？学生通过交流，猜想嘎羧是在重温二十六年前那场激烈的战斗，怀念在这里牺牲的那些战友们，回想自己在战场上所向披靡的英勇豪迈。于是我马上顺势引导：“嘎羧不仅仅是一头大象，更是一位让人敬仰的英雄。”然后再让学生去读，学生悟得深刻，读得自然也就精彩。
而这节课中最让我兴奋的是收获到了学生的勤学善思。在课后习题中有一项，让学生提出不懂的问题，大家一起讨论。以往每每走到这一项时，都会流于形式，成为走过场，少有人提，也鲜有人答。而今天，学生不但提了，而且提得很有价值，值得思考。比如：“嘎羧要离开寨子了，为什么人们送给它的食物它不吃，却只喝了一点水？”“为什么人们知道嘎羧要离开了，要给它围上白色的纱巾，四腿绑上黑色的布块？”“为什么嘎羧死去的时候，它的一只眼睛睁得老大，还凝望着天空？”等等。这些问题一经抛出，便引发了学生的积极讨论。大家开动脑筋，大胆举手，各显神通。学生活了，课堂自然也就活了。不足之处是本节课没有来得及读写结合，学生被激起的情感没有得到有效地利用，实在可惜。
作者简介：孙秀香，本科学历，小学一级教师。撰写的多篇论文在省市获奖，辅导的学生作文多次在国家、省级刊物上发表，自己也被评为优秀辅导教师。
最后一头战象2010年7月市小学语文学科教学案例评选中获一等奖 孙秀香 教学目标1．抓住文章的主要内容，理清叙述顺序。 2．有感情地朗读课文。３．学习作者具体、细致的表达方法，感受战......
《最后一头战象 》教学设计【教材分析】《最后一头战象》是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文以时间为序，扣住“英雄垂暮”“重披战甲”“凭吊战场”“庄严归去”四......
【教材分析】 小学六年级课文《最后一头战象》。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后......
《最后一头战象》教学案例与反思埭头小学陈素娟问题的思考 ：古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”。“疑”是人类打开宇宙大门的圣钥匙。所谓质疑问难就是发现问题，提出问......
最后一头战象一、谈背景战象揭课题： 快速读文，概括主要内容师：1943年，日寇侵略我国云南边陲，抗日战士奋起反击，有一群特殊的士兵，它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，被称之为“战象”。战......
