生物教学不妨来点咬文嚼字_咬文嚼字课后习题答案
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生物教学不妨来点咬文嚼字
本文发表于《中学生物教学》2003年第3期
生物学科，有些专业性字、词、术语难认难记难理解。对此，老师若不予足够重视，详细解释，学生只能囫囵吞枣、死记硬背，得到一些没有根基和生命力的支离破碎的知识。为了给学生一个清晰正确的认知，我认为生物教学不妨来点咬文嚼字。
如字类：肝、肺、腮、脾等，都有“月”旁，是因为“月”由“肉”演变而来，所以人体（或动物体）很多器官或部位名称都带“月”旁。特别是“腺”由肉和泉会意而成，表示肉里向外“泉水”（分泌液体）。再如“肱”字：指上肢最大的骨，由此而出现的相关词：肱二头肌、肱三头肌、肱动脉。
词类：皱襞，“襞”学生经常写错，如果从本意是“衣服上的褶”解释就便于记忆。
阑尾：盲肠上细小的盲管，可解释成肠到此将尽的末端。阑——将尽，同夜阑人静。
形态和结构：一是外部样子，一是内部构造。如胃的形态呈长囊状，结构则由内而外依次是黏膜、黏膜下层、浆膜、肌肉层。
成语类：肝胆相照，肝脏产生的胆汁毫不保留给了胆囊，因而以肝胆相照比喻人与人真心相待。
死不瞑目，因有牵挂或冤屈死后不闭眼睛。可用来解释鱼眼的结构特点，没有眼睑，永远不会闭上眼睛，鱼才真是死不瞑目。
九曲回肠，小肠长5至6 米却能盘曲在腹腔下部几十厘米范围内，可见其弯曲程度，因而常以此表示非常弯曲。
这样不仅便于学生准确理解和掌握知识，而且能潜移默化地培养学生严谨治学的态度。
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