观摩孙凤《加减混合》评课稿_加减混合评课稿
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观摩孙凤《加减混合》评课稿
鲁成坡
听了孙凤老师教学《加减混合》这一内容，而这一个知识点可经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内连加连减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一教学理念。这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法是一个很好的铺垫，所以这个知识点在教材中的显得比较重要。
在教学过程中孙老师放手让学生自己探究，通过动脑动口，理解加连减混合运算的方法，激励每个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流，进而引导学生思考计算方法。具体表现在：
一、激发学生学习兴趣，让学生在乐中学，在玩中学。在课的开始，孙老师出示一些美丽的天鹅图片，让学生通过观察所得叙述，理解图意，：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，后来飞走了2只，现在还有几只？然后读题，试算（解决问题）4+3=7，在试算的过程中采用、交流的，在理解图意的基础上理解4+3-2算式的意义，明白4+3-2算式的意义，明白4+3-2算式的计算顺序是先算4+3=7，再算7-2=5。在交流中明白在计算时要记住步是几减几。孙老师练习题的设计有梯度、有趣味，又有美好的故事，学生在不知不觉中了掌握了所学知识，还培养了学生的观察概括能力，解决问题的能力。
二、注重教给学生思考的方法，更重视培养学生的思维能力。教学中，教师紧紧抓住学生容易出现的错误作了强调。学生汇报运算顺序时，配合课件突出运算顺序，突破难点。教育学生要细心计算。
三、板书简洁，突出知识点的联系。为了便于学生找到加减混合与连加连减的异同，孙老师板书的设计简洁，让学生一看板书让学生明白所学的内容，这对培养学生学生能力也有潜移默化的作用。
总之，孙老师的所教学的这一内容，教学思路是清晰，完成了应的教学目标，看出师生之间的好，从而教学效果是很不错的。
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