原谅真好 纪芮_原谅真好
原谅真好 纪芮由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“原谅真好”。
大班社会活动《原谅真好》说课稿
尊敬的各位评委老师：你们好！我是一号考生，今天我说课的内容是大班社会活动《原谅真好》，选自《青岛市幼儿素质课程教师用书》。本次活动我将从说教材分析、教法、学法、活动过程四个方面进行我的说课。
教材分析：
《原谅真好》这一活动是以故事为载体，从幼儿生活中选取常见问题为切入点，通过情境再现 判断 交流 讨论等多种形式，引导幼儿解决发生在身边的小摩擦，懂得朋友之间的相互宽容相互原谅，不仅会给自己带来快乐，还会给对方带来快乐的道理。
《纲要》中指出：幼儿园应引导幼儿学习解决活动中同伴间的纠纷，学会评价自己与他人，愿意学习同伴的优点，与同伴建立起友好的关系。大班幼儿正是社会性发展的关键期，常会出现对小朋友的过失不肯原谅的现象，从而影响了同伴关系。本次活动的设计与组织，能使幼儿在判断实践中体验原谅带给自己的快乐，懂得原谅真好。
基于对教材的分析和理解，结合《纲要》要求和幼儿年龄特点，我将本次活动目标确定为;知识、能力、情感三个方面。
知识目标：欣赏故事，了解大熊因做错事而得不到拥抱的原因以及朋友们原谅他的过程。
大班幼儿社会经验还不够丰富，经常会做错事，通过活动引导幼儿不要故意犯错，并能懂得做错事对自己对同伴都不好的道理。所以我把它作为本次活动的重点。
能力目标：积极参与交流，大胆表现自己的想法，能宽容、原谅同伴的错误。
在幼儿实际生活中，想做到宽容别人的错误比较困难。我将借助本次活动，通过交流、体验、表达等多种形式，让幼儿学会相互宽容、相互原谅。这也是我本次活动的难点。
情感目标;体验大熊被同伴拒绝的失落、难过，以及得到原谅后的高兴与快乐的情绪。
为能更好顺利完成教学目标，我做了以下准备工作;经验准备是：幼儿在生活中有过与他人拥抱的经历。物质准备是：故事图片五福，情境图片三幅。
说教法
本次活动始终是教师与幼儿进行的教与学的双向交往活动，其中为解决本次活动的重点我将运用移情体验法、生活再现法、情感侵润法。说学法
在教学过程中学法灵活更能起到事半功倍的作用。因此在幼儿活动过程中我还将引导幼儿用感知体验法、猜测讨论法、判断分析法来完成整个活动。说活动流程
本节课也是我的说课的重点部分。我一共设计了四个环节，分别是：出示课件，引发兴趣；通过讲故事激发幼儿情感体验；幼儿生活情景再现；回归生活，拓展经验。
第一个大环节:认识主人公小熊，激发幼儿活动兴趣。
在这一环节中我会出示图片小熊，问：“小朋友，这是谁呀？”直观形象的教具将幼儿一下子带入情景当中。接着我会这样告诉小朋友：“今天呀，大熊想告诉小朋友发生在他身上的一个小件事情，你们想听吗？”以此激发幼儿了解大熊的愿望和参与活动的兴趣。
第二个大环节：赏析故事《大熊的拥抱》，引导幼儿理解大熊因错事而得不到拥抱的原因，以及朋友们原谅他的过程。
为了更好地落实目标，我将这个故事分了三个小层次。第一层次：出示故事图片，讲述前三段。引导幼儿感受大熊由高兴到难过的情感变化过程。我会这样问：“大熊早早出门，它的心情如何？小动物们为什么不跟大熊拥抱？”随后根据幼儿的回答我会及时进行小结：平时欺负小朋友，大熊就是因为平时欺负小朋友，所以在他的拥抱节来时没人和他拥抱，没人和他玩儿，他很伤心的。引导幼儿懂得：同伴间应当相互宽容，大家原谅了大熊错误，大熊感动了快乐了，决心改正自己的错误。
在这个环节中，故事里的大熊就像是小朋友生活中的自己，大熊犯的错误也是小朋友经常碰到的。运用移情体验法能够更好地落实本次活动的重点，完成目标。
第二个层次：出示故事图片4——5讲述故事的四五段，引导幼儿懂得朋友间应该相互原谅宽容。我会这样提问：“为什么大家又要问大熊拥抱了？为什么哭得眼泪却越来越多了？从明天开始大熊会怎么做呢？”通过提问教师与孩子互动，进一步懂得朋友之间应该相互原谅宽容。
第三个层次，组织幼儿继续讨论：“如果你是大熊，你会怎么做呢？”通过讨论，师生互动。教师引导幼儿懂得同伴间应当相互宽容，大家原谅了大熊错误，大熊感动了，快乐了，决心改正自己的错误。
这一环节我综合运用了移情体验法，渗透了纲要理念，活动中的三个小层次环环相扣，层层递进，将问题一一剖析，使幼儿对《原谅真好》有了初步感知，从而更好地解决了本活动重点完成了目标。
第三个大环节运用生活情景再现。引导幼儿进行情景判断，懂得要原谅小朋友的不小心，原谅小朋友犯的错。
出示第一幅图片和第二幅图片：1.玩搭建游戏时不小心将小朋友的高楼撞到了。
2、不小心将小朋友的图书撕破了。通过观察讨论判断引导幼儿原谅同伴的不小心。
这一环节我会这样提问幼儿;“图片上说了一件什么事情？如果图片上的小朋友是你，你会怎样做？”
出示第三幅图片;洗手时故意将水喷在小朋友身上。
我会这样提问：“这个小朋友做的对不对呀？如果是你，你会这样做吗?如果把水弄在你的身上，你会原谅她吗？”通过提问，引导幼儿学着给犯错的小朋友讲道理并原谅他。
最好的教育资源来源于幼儿生活。这一环节我主要运用了生活情景再现法，选取与幼儿生活紧密相关的问题，引导幼儿积极参与交流，大胆表现自己想法。
教育家陶行知说过：生活即教育，以上三幅图片，均来源于生活，极易引发幼儿共鸣。教师在教育过程中循循善诱的引导回应，是幼儿在真实的情境中判断表达，进一步体验了原谅真好的真谛。
我的说课到此结束
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